Publications

Bolz, T., Wilke, J., Rademacher, A., Vesterling, C. & von Düring, U. (2024). Unsichere Bindung, Emotionsregulationsstrategien und internalisierende Verhaltensprobleme bei Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung [Insecure attachment, emotion regulation strategies, and internalizing behavioral problems students with emotional and behavioral disorders]. Empirische Sonderpädagogik, 15(3), 234-251. https://doi.org/10.2440/003-0009

Wilke, J., Bäker, N., Eilts, J., & Goagoses, N. (2024). Morality in moderation: Profiles of moral self and behavioral problems among children. Deviant behavior. 1-15. 

Eilts, J., Wilke, J., von Düring, U. & Bäker, N. (2023). Bullying Perpetration: The role of attachment, emotion regulation and empathy. Emotional and behavioural difficulties, 28(4) 219-233.. http://dx.doi.org/10.1080/13632752.2023.2267230

Wilke, J. & Goagoses, N. (2023). Morality in middle childhood: The role of callous-unemotional traits and emotion regulation skills. BMC Psychology, 11, 283, https://doi.org/10.1186/s40359-023-01328-7 

Schütz-Wilke, J. & Bäker, N. (2023). Eine längsschnittliche Analyse des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu Zeiten der COVID-19 Pandemie im Jugendalter [A longitudinal analysis of the influence of parental upbringing on traditional bullying and cyberbullying during the COVID-19 pandemic in adolescence]. Tagungsband des KFN, 17. Wissenschaftliche Fachtagung der Kriminologischen Gesellschaft [Conference paper of the KFN, 17th Scientific Conference of the Criminological Society.]. 08.-10. September 2022. Hannover. 351-367. http://krimg.de/drupal/system/files/9783964100399.pdf

Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2023). Moralische Einstellungen – Ein Vergleich von Jugendlichen ohne und mit den Förderschwerpunkten emotional-soziale Entwicklung und Lernen [Moral attitudes - A comparison of adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and learning]. Empirische Sonderpädagogik, 15(1), 61-78. https://doi.org/10.25656/01:27184

Bäker, N., Wilke, J., Eilts, J. & von Düring, U. (2023). Understanding the Complexities of Adolescent Bullying: The Interplay between Peer Relationships, Emotion Regulation, and Victimization. New Directions for Child and Adolescent Development. 9916294, 1-9. https://doi.org/10.1155/2023/9916294

Vesterling, C., Schütz-Wilke, J., Goagoses, N., Eilts, J., Rademacher, A., Bolz, T., Schipper-Bäker, J., & Koglin, U. (2023). Epidemiology of Somatoform Symptoms and Disorders in Childhood and Adolescence: A Systematic Review and Meta-Analysis. Health & Social Care in the Community. 6242678, 1-16. https://doi.org/10.1155/2023/6242678

Bäker, N. & Schütz-Wilke, J. (2023). Behavioral changes during the first year of the COVID-19 pandemic: A longitudinal comparison of bullying, cyberbullying, externalizing behavior problems and prosocial behavior in adolescents. COVID, 3(2), 289-300. https://doi.org/10.3390/covid3020022

Schütz, J. & Bäker, N. (2023). Associations between parenting, temperament-related self-regulation and the moral self in middle childhood. Children, 10(2), 302. https://doi.org/10.3390/children10020302

Schütz, J. & Koglin, U. (2023). A systematic review and meta-analysis of associations between self-regulation and morality in preschool and elementary school children. Current Psychology, 42, 22664-22696. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03226-4

Eilts, J., Schipper-Bäker, N., Schütz-Wilke, J. & Koglin, U. (2022). Bullying und Viktimisierung. Ein Vergleich zwischen Jugendlichen mit und ohne den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung [Bullying and victimization. A Comparison between Adolescents with and without Special Needs in Learning and Emotional-Social Development]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 1-12. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000351

Schütz, J., Bäker, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in school and cyberbullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning in Germany. Psychology in the Schools, 59(9), 1737-1754. https://doi.org/10.1002/pits.22722

Goagoses, N., Bolz, T., Eilts, J., Schipper, N., Schütz, J., Rademacher, A., Vesterling, C., Koglin, U. (2022). Parenting dimensions/styles and emotion dysregulation in childhood and adolescence: a systematic review and Meta-analysis. Current Psychology, 1-25. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03037-7


Conferences  

Baker, E. R. & Wilke, J. (2024, March). Low-income preschoolers’ moral cognitions about physical harm: A longitudinal person-centered study [Poster]. Cognitive Development Society 2024 (CDS2024). 21.-23. March 2024, Pasadena, CA, USA.

Wilke, J. & von Düring, U. (2023, November). Das moralische Selbst - Ursache oder Resultat von Verhaltensproblemen? [The moral self - cause or result of behavioral problems?] [Presentation]. AESF Autumn Conference 2023 Working Group on Special Needs Education Empirical Research. 3rd to 4th November 2023. Münster. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/MVZ7N

Vesterling, C., Wilke, J., Rademacher, A., von Düring, U. & Bolz, T. (2023, November). Die mediierende Rolle der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung beim Zusammenhang zwischen kindlicher Emotionsregulation und Verhaltensproblemen [The mediating role of the student-teacher relationship of the association between children's emotion regulation and behavioral problems] [Presentation]. AESF Autumn Conference 2023 Working Group on Special Needs Education Empirical Research. 3rd to 4th November 2023. Münster. 

Bäker, N., Wilke, J., Rademacher, A. & Eilts, J. (2023, November). Bullying im Jugendalter: Eine Frage der Persönlichkeit? Ein faktorenanalytische Betrachtung des Inventory of Callous-Unemotional Traits in einer deutschen Stichprobe [Bullying in adolescence: A question of personality? A factor analysis of the Inventory of Callous-Unemotional Traits in a German sample] [Poster]. AESF Autumn Conference 2023 Working Group on Special Needs Education Empirical Research. 3rd to 4th November 2023. Münster. 

Bäker, N., Bolz, T., Eilts, J. & Schütz-Wilke, J. (2023, June). Der Zusammenhang zwischen Callous-unemotional traits, externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen in einer Stichprobe von Kindern ohne und mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung: Eine Frage der Emotionsregulation? [The relationship between callous-unemotional traits, externalizing and internalizing behavioral problems in a sample of children with and without special needs in emotional and social development: A matter of emotion regulation?] [Presentation]. ESE Conference, 15th Conference of Lecturers in special educational needs in emotional-social developmentg. 28 - 30 June, 2023. Paderborn

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Bolz, T. (2023, Mai). Verhaltensprobleme und Cyberbullying - eine Cross-Lagged-Panel Analyse [Behavioral problems and cyberbullying - a cross-lagged panel analysis]. [Presentation]. AESF Spring Conference 2023 Working Group on Special Needs Education Empirical Research. 05th to 06th May 2023. Graz. 

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2022, November). Moral Disengagement in verschiedenen Bullying-Rollen von Schülerinnen und Schülern ohne und mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf [Moral disengagement in different bullying roles of students without and with special educational needs]. [Presentation]. AESF Autumn Conference 2022 Working Group on Special Needs Education Empirical Research. 25th to 26th November 2022. Bamberg. 

Schütz-Wilke, J., Schipper-Bäker, N. & Koglin, U. (2022, September). Moralische Emotionen im Kindes- und Jugendalter - Zusammenhänge zwischen der moralischen Identität, moralischen Emotionszuschreibungen und moralischem Verhalten von Jugendlichen mit den Förderbedarfen emotionale und soziale Entwicklung und Lernen. [Moral emotions in childhood and adolescence - Associations between moral identity, moral emotional attributions and moral behavior of adolescents with special educational needs in emotional and social development and learning].  [Poster].  DGPs, 52nd Congress of the German Society for Psychology.  10th-15th  September 2022. Hildesheim. (Access: https://www.researchgate.net/publication/370158164_Zusammenhange_zwischen_der_moralischen_Identitat_moralischen_Emotionszuschreibungen_und_moralischem_Verhalten_von_Jugendlichen_mit_den_Forderbedarfen_emotionale_und_soziale_Entwicklung_und_Lernen)

Schütz-Wilke, J. & Schipper-Bäker, N. (2022, September). Eine längsschnittliche Analyse des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu Zeiten der COVID-19 Pandemie im Jugendalter [A longitudinal analysis of the influence of parenting on traditional bullying and cyberbullying at the time of the COVID-19 pandemic in adolescence]. [Poster]. KFN, 17. Scientific conference of the Criminological Society. 08.-10. September 2022. Hannover. (Access: https://www.researchgate.net/publication/370158316_Eine_langsschnittliche_Analyse_des_Einflusses_elterlicher_Erziehung_auf_traditionelles_Bullying_und_Cyberbullying_zu_Zeiten_der_COVID-19_Pandemie_im_Jugendalter)

Schütz, J. (2022, July). Moralische Emotionszuschreibungen und Bullying von Jugendlichen in den Förderschwerpunkten Emotionale und Soziale Entwicklung und Lernen [Moral emotion attributions and bullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning ]. [Poster]. ESE Conference, 14th Conference of Lecturers in special educational needs in emotional-social development. June 29 - Friday, July 1, 2022. Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zurich. (Access: https://osf.io/e69nb)

Vesterling, C., Bolz, T. & Schütz, J. (2021, Mai). Factor Analysis and Construct Validation of the German Adaptation of the Experiences in Close Relationship Scale-Revised for use with children and adolescents (ECR-RC). [Poster]. Association for Psychological Science (APS) 2021 Virtual Convention, Online. (Access: https://www.researchgate.net/publication/351903930_Factor_Analysis_and_Construct_Validation_of_the_German_Adaptation_of_the_Experiences_in_Close_Relationship_Scale-Revised_for_use_with_children_and_adolescents_ECR-RC).

Schütz, J., Schipper, N. & Koglin, U. (2021, April). Bullying bei Jugendlichen ohne und mit Förderbedarf in der emotionalen-sozialen Entwicklung und im Bereich des Lernens [Bullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning]. [Presentation]. ISRC, 6th International Student Research Conference, Friedrichshafen. 

Schütz, J., Weichert, A. & Koglin, U. (2020, November). Subjektive Einschätzungen von Jugendlichen mit dem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in der emotionalen-sozialen Entwicklung zum Thema Homeschooling zu Zeiten von COVID-19 [Subjective assessments of adolescents with special educational needs in emotional-social development on the topic of homeschooling at the time of COVID-19.]. [Poster]. Day of teaching and learning (TdLL), Oldenburg (Access: https://posterlab-development.s3.eu-central-1.amazonaws.com/1605704961762.pdf). 

Schütz, J., Zumbach, J., & Koglin, U. (2019, September). Kindliche Willensprozesse aus entwicklungspsychologischer Perspektive – Entwicklungspsychologische Einflussfaktoren auf die Autonomie als Teilbereich der kindlichen Willenshaltung [Children's will processes from a developmental psychological perspective - developmental psychological factors influencing autonomy as a subarea of children's will attitudes.]. [Poster]. PaEpsy, Conference of the expert group of Developmental and Educational Psychology. (Access: https://osf.io/c9wex/)