Prof. Dr. Ute von Düring (Koglin)

Department of Special Needs Education and Rehabilitation (» Postal address)

Dienstags 11.00 - 12.00 Uhr

Prof. Dr. Ute von Düring (Koglin)

Professor

I am a professor at the Carl von Ossietzky University of Oldenburg. My research is embedded in the field of developmental psychopathology, developmental psychology, and educational psychology.

Research interests:

Development, prevention and intervention of social-emotional competencies
Prevention of behavioral problems
Callous-unemotional traits and aggressive behavior
Developmental observation and documentation

Lectures

Summer term 2024

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.233 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.464 Begleitveranstaltung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

Winter term 2023 / 2024

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.213 Vorbesprechungstermin zur Bachelorarbeit (Für Studierende, die im Sommersemester 2024 ihre Bachelorarbeit schreiben werden.)

1.02.321 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung I und II der Fachgruppe Psychologie in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik

1.02.444 Vorbesprechungstermin zur Masterarbeit (M.Ed. Sonderpädagogik) im Schwerpunkt: Sonder- und Rehabiliationspädagogische Psychologie und Förderschwerpunkt ESE

1.02.510 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.601 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Summer term 2023

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.118 Diagnostische Grundlagen und Förderdiagnostische Verfahren.

1.02.235 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.464 Begleitveranstaltung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie und ESE

Winter term 2022 / 2023

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.235 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.341 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung I und II der Fachgruppe Psychologie in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik

1.02.464 Vorbesprechung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie und ESE

1.02.510 Diagnostik in der Rehabilitation

Summer term 2022

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.235 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.342a Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.384 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Winter term 2021 / 2022

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.045 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensprobleme

1.02.235 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.384 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

Summer term 2021

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.120 E-Klausur sop232 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.230 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.384 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Winter term 2020 / 2021

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.042 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierendes Verhalten

1.02.230 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.384 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

Summer term 2020

1.02.088 Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

Winter term 2019 / 2020

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.048 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt:

1.02.233 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.373 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Summer term 2019

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.234 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.345 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.373 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Winter term 2018 / 2019

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.041 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Störungen

1.02.243 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.383 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Summer term 2018

1.02.100 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.111 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.112 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.120 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.128a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.129a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.326 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Winter term 2017 / 2018

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.046 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen (s)

1.02.109 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.110 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.111a Einführung in Forschungsmethoden

1.02.120a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.121a Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.323 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.364 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Summer term 2017

1.02.097 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.116 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.124a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.125 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.125a Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.126 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Winter term 2016 / 2017

1.02.030 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.081 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen

1.02.111 Einführung in die Forschungsmethoden

1.02.117 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.118 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.364 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Summer term 2016

1.01.921 Identität und Behinderung. Schwerpunkt Diagnostik

1.02.097 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.125 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.126 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.326 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Winter term 2015 / 2016

1.02.081 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen

1.02.082 Förderdiagnostische Verfahren in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen.

1.02.091 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.111 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.118 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.119 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.172 Vertiefung in Kommunikation und Interaktion. Schwerpunkt: Gesprächsführung und Konfliktklärung im pädagogischen Alltag - Teil 2

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.323 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.364 Vorbeprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Summer term 2015

1.01.921 Identität und Behinderung. Schwerpunkt Diagnostik

1.02.087 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.090 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen.: Seminar psychische und sozialen Resilienz- und Risikofaktoren in ihrer Wirkung auf die Entwicklung

1.02.164 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.165 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.204 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.345 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Publications

Prof. Dr. Ute Koglin, ORCID: 0000-0002-0345-2294

Journals

2022

Eilts, J., Schipper-Bäker, N., Schütz-Wilke, J. & Koglin, U. (2022). Bullying und Viktimisierung. Ein Vergleich zwischen Jugendlichen mit und ohne den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung [Bullying and victimization. A Comparison between Adolescents with and without Special Needs in Learning and Emotional-Social Development]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 1-12. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000351

Schütz, J. & Koglin, U. (2022). A systematic review and meta-analysis of associations between self-regulation and morality in preschool and elementary school children. Current Psychology, 1-33. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03226-4

Goagoses, N., & Schipper, N., & Koglin, U. (2022). Callous-unemotional traits, social goal orientations, and bullying perpetration: exploring concurrent associations during adolescence. International Journal of Adolescence and Youth, 27(1), 135-148. doi.org/10.1080/02673843.2022.2037441

Goagoses, N., Bolz, T., Eilts, J., Schipper, N., Schütz, J., Rademacher, A., Vesterling, C., Koglin, U. (2022). Parenting Dimensions/Styles and Emotion Dysregulation in Childhood and Adolescence: A Systematic Review and Meta-Analysis. Current Psychology, doi.org/10.1007/s12144-022-03037-7

Schütz, J., Schipper, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in school and cyberbullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning in Germany. Psychology in the Schools, 1-18. doi.org/10.1002/pits.22722

2021

Goagoses, N., Bolz, T., Vesterling, C. & Koglin, U. (2021). Maternal Attachment and Behavior Problems: Comparison Between Children in Regular and Special Education Schools. European Journal of Special Needs Education. (Peer-reviewed)

Goagoses, N., Bolz, T., Vesterling, C., & Koglin, U. (2021). Maternal attachment and behaviour problems: Comparison between children in regular and special education schools. European Journal of Special Needs Education.

Goagoses, N., & Koglin, U. (2021). The association between social goals and academic variables in school: A systematic review. Oxford Review of Education. Advance online publication. doi.org/10.1080/03054985.2021.1967117

Goagoses, N., & Koglin, U. (2021). Attachment and externalizing behavior in adolescence: Mediation through dysfunctional emotion regulation and callous-unemotional traits. International Journal of Developmental Science, 15, 9-17.

Goagoses, N., Itenge, H., Winschiers-Theophilus, H., & Koglin, U. (2021). The influence of social achievement goals on academic engagement: A cross-sectional survey in a Namibian primary school. South African Journal of Psychology, 51, 356-368.

Rademacher, A., Goagoses, N., Schmidt, S., Zumbach, J., & Koglin, U. (2021). Preschoolers’ profiles of self-regulation, social-emotional and behavior skills and its prediction for a successful behavior adaptation during the transitional period from preschool to elementary school. Early Education and Development. Advance online publication. doi.org/10.1080/10409289.2021.1958283

Schipper, N. & Koglin, U. (2021). Callous-unemotional Traits, moralische Identität und Bullying im Jugendalter. Kindheit und Entwicklung, 30, 84-92. doi.org/10.1026/0942-5403/a000334

Schipper, N. & Koglin, U. (2021). The Association between Moral Identity and Moral Decisions in Adolescents. New Directions for Child and Adolescent Development, 1-15. doi.org/10.1002/cad.20429

Vesterling, C., Koglin, U. (2021). Somatoform complaints in middle childhood A developmental path-analysis. Curr Psychol. doi.org/10.1007/s12144-021-01742-3

2020

Bolz, T. & Koglin, U. (2020). Unsichere Bindung und aggressives Verhalten von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf der Emotionalen und sozialen Entwicklung. Empirische Sonderpädagogik. 3, 175-192.

Goagoses, N., Itenge, H., Winschiers-Theophilus, H., & Koglin, U. (2020). Social achievement goals and self-regulatory learning strategies: Exploring associations in a Namibian primary school. Journal of Classroom Interaction. Advance online publication.

Goagoses, N., & Koglin, U. (2020). The role of social goals in academic success: Recounting the process of conducting a systematic review. In O. Zawacki-Richter, M. Kerres, S. Bedenlier, M. Bond & K. Buntins (Eds.), Systematic reviews in educational research: Methodology, perspectives and application (pp. 145-161). Wiesbaden: Springer.

Rademacher, A., Zumbach, J. & Koglin, U. (2020). Cross-lagged effects of self-regulation skills and behavior problems in the transition from preschool to elementary school. Early Child Development and Care. Advance online publication. doi.org/10.1080/03004430.2020.1784891

Rademacher, A. & Koglin, U. (2020). Selbstregulation als Mediator für den Zusammenhang zwischen Erziehung und der Entwicklung von Verhaltensproblemen und sozial-emotionalen Kompetenzen bei Grundschulkindern. Kindheit und Entwicklung, 29, 21-29.

Rademacher, A. & Koglin, U. (2020). Analyzing the latent factor structure of self-regulation in preschoolers: New directions regarding a differentiation of cool self-regulation. European Journal of Developmental Psychology, 17, 336-351.

Vesterling, C. & Koglin, U. (2020). The relationship between attachment and somatoform symptoms in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 130. doi: 10.1016/j.jpsychores.2020.109932.

2019

Rademacher, A. & Koglin, U. (2019). The concept of self-regulation and preschoolers’ social-emotional development: A systematic review. Early Child Development and Care, 189, 2299-2317.

2018

Zumbach, J., Wetzels, P. & Koglin, U. (2018). Predictors of psychological recommendations in child protection evaluation, Child Abuse & Neglect, 84,196-204.

Rogge, J., Speck, K., Schlack, R., Hölling, H. & Koglin, U. (2018). Messinvarianz zwischen Eltern- und Jugendversion des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Diagnostica, 64,121-132.

Carmen L. A. Zurbriggen, C.L.A., Schwab, S., de Boer, A. & Koglin; U. (2018). Assessing Behavior Difficulties in Students – Editorial to the Special Issue. European Journal of Psychological Assement, 34,65-68.

Rogge, J., Koglin, U. & Petermann, F. (2018). Do they rate in the same way? Examining the internal structure and testing of measurement invariance across parent and teacher SDQ ratings in a community sample of preschoolers in Germany. European Journal of Psychological Assessment, 34, 69-78.

2017

Hennig, T., Koglin, U., Schmidt, S., Petermann, F. & Brähler, E. (2017). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Symptoms and Life Satisfaction in a Representative Adolescent and Adult Sample. Journal of Nervous and Mental Disease, 9, 720-724.

Bleyer, N. & Koglin, U. & Petermann, F. (2017). Quality of attachment to parents and peers as moderator between callous-unemotional traits and aggressive behavior. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 3, 175-185.

Hennig, T., Jaya, E.S., Koglin, U. & Lincoln, T.M (2017). Associations of attention-deficit/hyperactivity and other childhood disorders in adolescence. European Child & Adolescent Psychiatry, 4, 421-431.

2016

Radermacher, A., Koglin, U. & Petermann, F. (2016). Psychosoziale Gesundheit von Kindergartenkindern im Urteil von Eltern und Pädagogischen Fachkräften. Monatszeitschrift Kinderheilkunde, 5, 386-392.

Hennig, T., Schramm, S.A., Länderkampf, F. & Koglin, U. (2016). Mediation and Moderation of Outcome in a Training Intervention for Adolescents with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Cognitive Education and Psychology, 3, 412-427.

Rogge, J., Koglin, U. & Speck, K. (2016). Einsatz von Screening-Verfahren zur Erfassung psychischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen durch Mitarbeiter in Bildungseinrichtungen. unsere Jugend, 68, 263-272.

Zumbach, J. & Koglin, U. (2016). (Keine) Zusammenhänge zwischen Figurengrößen und Distanzen mit familiären-, elterlichen- und Verhaltensmerkmalen in Familienzeichnungen von 4-6-jährigen Kindern. Rechtspsychologie, im Druck.

Zumbach, J., Kolbe, F., Lübbehüsen, B. & Koglin, U. (2016). Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen in familienrechtlichen Verfahren. Empirische Analysen aus psychologischen Sachverständigengutachten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 44, 1–13.

2015

Rücker, S., Büttner, P., Böge, I., Koglin, U., Fegert, J.M. & Petermann, F. (2015). Belastungen bei Kindern und Jugendlichen in der Inobhutnahme. Eine Analyse von Fallberichten. Nervenheilkunde, 34 (im Druck).

Zumbach, J. & Koglin, U. (2015). Psychological evaluations in familiy law proceedings. A systematic review of the contemporary literature. Professional Psychology: Research and Practice, 46, 221-234.

Zumbach, J., Kolbe, F., Lübbenhüsen, B. & Koglin, U. (in Druck). Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen in familienrechtlichen Verfahren. Empirische Analysen aus psychologischen Sachverständigengutachten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie.

2014

Koglin, U. & Lösel, F. (2014). Pregnancy and birth complications and externalizing behavioral problems in preschoolers. An empirical study. Monatszeitschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 5-6 (im Druck).

Gust, N., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Verständnis von Emotionsregulationsstrategien im Vorschulalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46, 1-10.

Koglin, U., Gust, N., Ulrich, F., Petermann, U. & Petermann, F. (2014). Zur Validierung der Entwicklungsbeobachtung und –dokumentation EBD 48- 72 Monate. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 175-188.

Belhadj Kouider, E., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Emotional and Behavioral Problems in Migrant Children and Adolescents in American Countries: A Systematic Review. J Immigrant Minority Health, 23, 373- 391.

Schipper, M., Nitkowski, D., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Parental assessment of emotional symptoms and psychological abnormalities in adolescents. International Journal of Behavioral Development, 38, 6-9.

Belhadj Kouider, E., Koglin, U., Lorenz, A.L., Dupont, M. & Petermann, F. (2014). Interethnische Analysen der Verteilungen psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen in einer Inanspruchnahmepopulation. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 63, 272-288.

Gust, N., Petermann, F. & Koglin, U. (2014). Wissen über Emotionsregulationsstrategien bei Vorschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 42, 315-323.

2013

Belhadj Kouider, E., Koglin, U. & Petermann, F. (in press). Emoitonal and behavioural problems in migrant children and adolescents in Europe: A systematic review. European Child and Adolescent Psychiatry.

Belhadj Kouider, E, Koglin, U., Lorenz, A.L. & Petermann, F. (2013). Störungen des Sozialvverhaltens bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Kindheit und Entwicklung, 22, 113-122.

Koglin, U., Petermann, F., Jaščenoka, J., Petermann, U. & Kullik, A. (2013). Emotionsregulation und aggressives Verhalten im Jugendalter. Kindheit und Entwicklung, 22, 155-164.

Schipper, M., Kullik, A., Samson, A.aC., Koglin, U. & Petermann, F. (2013). Emotionsdysregulation im Kindesalter. Psychologische Rundschau, 4, 228-234.

Books

Koglin, U. & Petermann, F. (2013). Verhaltenstraining im Kindergarten. Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen (2. überarb. Aufl.). Göttingen Hogrefe.

Koglin, U., Petermann, F. & Petermann, U. (2015). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48-72 Monate. Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Kindertagesstätten (2. überarb. Aufl.). Berlin: Cornelsen

Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen: Formen und Ursachen. Essentials. Heidelberg: Springer.

Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen. Prävention und Therapie. Essentials. Heidelberg: Springer.

Petermann, F. & Koglin, U. (2013). Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen. Heidelberg: Springer.

Petermann, F., Koglin, U., Natzke, H. & Marées v N. (2013). Verhaltenstraining in der Grundschule. Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen (2. überarb. Aufl.). Göttingen Hogrefe.

Petermannn, U., Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3-48 Monate. Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Kindertagesstätten (5. überarb. Aufl.). Berlin: Cornelsen.

University Tasks

Institute Director at the Institute Special Needs Education and Rehabilitation
Member of the Research Ethics Committee

(Changed: 19 Jan 2024) |

Sprache wechseln

Change Language

Hell-/Dunkelmodus

Light mode / Dark mode

Prof. Dr. Ute von Düring (Koglin)

Department of Special Needs Education and Rehabilitation (» Postal address)

Prof. Dr. Ute von Düring (Koglin)

Professor

Lectures

Publications

University Tasks