Leitgedanken

Die Konzepte und Tätigkeiten in unseren pädagogischen Handlungsfeldern sind vielzählig und stellen alle Beteiligten nicht selten vor große Herausforderungen.
Vielleicht haben Sie im Laufe Ihrer Berufstätigkeit auch schon erfahren, dass die Arbeit in Schulen im Alltag sehr belastend sein kann. Dabei sind es nicht die körperlichen Anstrengungen, die LehrerInnen oft an die Grenzen ihrer Belastungsfähigkeit bringen. Die vielfältigen Aufgaben, die hohen Erwartungen von Vorgesetzten, die Reibereien und Vergeblichkeiten des beruflichen Alltags, die deutlich zu knappen Zeitressourcen, die oft enttäuschende Zusammenarbeit mit KollegInnen sowie die kräftezehrende Beziehungsarbeit führen häufig zu der Erkenntnis, dass man die selbst gesteckten Ansprüche nicht oder nur unbefriedigend erreichen kann.

Die neusten Erkenntnisse aus der Bildungsforschung belegen eindeutig, dass Veränderungen der Strukturen und Konzepte in Schulen alleine kaum zu Bildungserfolg, Schuleffizienz und Lehrergesundheit beitragen. Vielmehr kommt es auf die Haltungen und Handlungen der in Schule befindlichen Menschen an.

Verantwortlich für den Erfolg unserer pädagogischen Arbeit ist nämlich nicht nur die gute Ausstattung unserer Schulen mit Einrichtungen, Geräten und Materialien, sondern vor allem die Bewahrung der Gesundheit, der Freude, des Berufsethos, der Reflexivität und der Handlungsfähigkeit aller Beteiligten.

Pädagogische Arbeit ist im Wesentlichen Beziehungsarbeit, die vor allem durch strukturierte und zielorientierte Kommunikation und Kooperation zum Erfolg führt. Unsere Erfahrungen belegen, dass Kollegiales Coaching einen entscheidenden Beitrag zu diesem Erfolg leistet.

Wissenschaftliche Bezugspunkte

Die wissenschaftlichen Bezugspunkte des Kollegialen Coachings ergeben sich für unsere ReferentInnen aus der Humanistischen Psychologie Ruth Cohns und Carl Rogers sowie aus der Psychologie des reflexiven Subjekts (Groeben & Scheele): Menschen werden als potentiell rationale und reflexive Subjekte verstanden, die sich in ihrem Denken und Handeln an Sinn und Bedeutung orientieren. Mit unseren Fortbildungen verfolgen wir unter diesen Maßgaben eine zweifache Zielsetzung. Auf der Ebene der Personen möchten wir Ihr eigenverantwortliches Lernen und die reflexive Persönlichkeitsentwicklung anregen und fördern, auf der Ebene der Organisation wollen wir Ihr dialogisch-kooperatives Handeln gezielt unterstützen und stärken.

Anwendungsfelder und inhaltliche Ausrichtung

Die auf den folgenden aufgeführten Fortbildungsangebote zum Kollegialen Coaching basieren auf den geschilderten Aspekten und sind speziell für Personen in unterschiedlichen pädagogischen Handlungsfeldern konzipiert, wie z. B. LehrerInnen im Berufsalltag, BerufseinsteigerInnen, Fachleitungen, MentorInnen und AusbildungslehrerInnen, Leitungscoaching für Schulleitungen und Abteilungsleitungen.

Im Laufe aller Veranstaltungen erlernen Sie Instrumente der zwischenmenschlichen Kommunikation und Kooperation, die die pädagogische Wirksamkeit Ihrer Arbeit innerhalb und außerhalb des Unterrichts nachhaltig steigern und Ihre Arbeitszufriedenheit erhöhen.