Jan Erhorn

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Prof. Dr. Jan Erhorn

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Institute of Sport Science  (» Postal address)

Jan Erhorn

  • Empirische Unterrichtsforschung,
  • Lehrkräfteprofessionalisierung,
  • Bewegung, Spiel und Sport in der frühen Kindheit,
  • Professionalisierung von frühpädagogischen Fachkräften,
  • Inklusion und Umgang mit Heterogenität,
  • Bewegung, Spiel und Sport von Kindern und Jugendlichen in der Stadt.

Curriculum vitae

4/2024                              Berufung auf die W3 Professur Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt                                                          Sportpädagogik und Sportdidaktik an der Carl von Ossietzky Universität                                                            Oldenburg.

12/2020 bis 3/2024       Vorstandsmitglied des Center for Early Childhood Development and Education                                                  Research (CEDER), Universität Osnabrück

9/2018 bis 8/2023          Vorstandsvorsitzender des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung                                              und Entwicklung (nifbe)

4/2018 bis 3/2024         Geschäftsführender Leiter des Instituts für Sport- und                                                                                           Bewegungswissenschaften, Universität Osnabrück

4/2018 bis 3/2022         Vorsitzender des Prüfungsausschusses des Instituts für Sport- und                                                                     Bewegungswissenschaften, Universität Osnabrück

4/2017 bis 3/2024         Mitglied des Center for Early Childhood Development and Education Research                                                 (CEDER), Universität Osnabrück

seit 4/2017                      Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-,                                             Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Europa-Universität Flensburg

4/2017 bis 3/2024          W3-Professor für Sportpädagogik und Sportdidaktik, Universität Osnabrück

4/2013 bis 3/2017          Juniorprofessor mit Tenure Track für Sportpädagogik und Sportdidaktik (positive                                              Zwischenevaluation 10/2015), Europa-Universität Flensburg

4/2015 bis 2/2016          Vertretungsprofessor für Sportpädagogik und Sportdidaktik, CAU Kiel

9/2011 bis 3/2013          Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Wissenschaftliche Begleitforschung                                                zum Sprach- und Bewegungszentrum auf den Elbinseln", Universität Hamburg

10/2010 bis 9/2011       Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt "Fit durch die Schule", Universität                                                     Hamburg

12/2010                           Promotion zum Dr. phil. mit dem Thema „Rekonstruktion schulischer und                                                           außerschulischer Bewegungspraxen von Grundschulkindern. Pädagogische                                                       Ethnographie einer Hamburger Grundschul-Lerngruppe“, Universität Hamburg

4/2007 bis 9/2010          Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Bewegung, Spiel und Sport,                                                  Universität Hamburg

5/2006                              Erstes Staatsexamen des Lehramts für die Oberstufe – allgemeinbildende                                                          Schulen mit den Fächern Sport und Geschichte, Universität Hamburg

Lectures

Winter term 2026 / 2027

4.05.115 Einführung in die Sportpädagogik und Sportdidaktik
4.05.502 Begleitseminar Exkursion Ski A
4.05.502.E Exkursion Ski A (05.03.-14.03.2027)
4.05.731 Lehrgang und Labor im Sportunterricht (Vorbereitung) Kurs 2
4.05.900 Kolloquium für sportpädagogische Abschlussarbeiten

Summer term 2026

4.05.542 Theorie und Praxis der Sportart Schwimmen (Wipäd/Gym.) B

Publications

Monographien

 

  • Erhorn, J., Schwier, J. & Hampel, P. (2016). Bewegung und Gesundheit in der Kita. Analysen und Konzepte für die Praxis. Transcript.
  • Erhorn, J. (2012). Dem "Bewegungsmangel" auf der Spur. Zu den schulischen und außerschulischen Bewegungspraxen von Grundschulkindern. Eine pädagogische Ethnographie. Transcript.


Beiträge in Zeitschriften und Bänden mit Peer-Review-Verfahren

 

  • Meister, A., Erhorn, J., Brandes, B., & Buntjer, L. (2026). Competently Mastering Practising Phases in Inclusive Physical Education: Development of a Draft Sub-Competency Profile for Physical Education Teachers. Education Sciences, 16(9), 1390. https://doi.org/10.3390/educsci16091390
  • Erhorn, J., Langer, W., Meister, A., Pöppel, K. & Wirzing, D. (2025). Effects of a School Internship on Situation-Specific Skills for an Inclusive PE—Evaluation of a PETE Concept
    for Prospective PE Teachers. Education Sciences, 15(5), 540. https://doi.org/10.3390/educsci15050540
  • Langer, W., Bruns, J., Erhorn, J. (2024). Development and validation of a test to measure situation-specific skills with regard to providing participation in inclusive physical education. In R. Stahnke, & A. Gegenfurtner (Eds.), Teacher professional vision: Empirical perspectives (p. 232-248). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604-17
  • Meister, A., Brandes, B. & Erhorn, J. (2024). Mit Schüler*innen über Anspruchsdimensionen eines inklusiven Sportunterrichts reflektieren. Entwicklung eines anforderungssituationsbezogenen Kompetenzprofils für Sportlehrkräfte. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 5 (3), doi: 10.21248/QfI.145 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/145
  • Langer, W., Bruns, J., Erhorn, J. (2023). Development and Validation of a Video-based Test Instrument to Measure Noticing with Regard to Providing Individual Learning Support in Inclusive Physical Education. Journal for Educational Research Online, 15 (1), 51–73. https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03
  • Langer, W. & Erhorn, J. (2023). Qualifizierung angehender Lehrkräfte für einen inklusiven Sportun-terricht. Eine hochschuldidaktische Lehrsequenz. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 6 (1), 500-518. https://doi.org/10.11576/hlz-6489
  • Langer, W. & Erhorn, J. (2023). Die Anspruchsdimensionen in Spielphasen berücksichtigen und sicherstellen [Online-Supplement]. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 6 (1). https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6489/6184
  • Erhorn, J., Wirzing, D. & Langer, W. (2023). Qualification of Prospective PE Teachers for Inclusive Physical Education. Development and Evaluation of a Teaching Sequence in PETE. Physical Education and Sport Pedagogy, doi: 10.1080/17408989.2023.2194901 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17408989.2023.2194901
  • Langer, W., Bruns, J. & Erhorn, J. (2022). Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht. German Journal of Exercise and Sport Research, 3, doi: 10.1007/s12662-022-00807-0 https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s12662-022-00807-0.pdf
  • Erhorn, J., Meyer, R. & Schmidt, T. (2022). „Dann fährst du halt nochmal los und machst halt eine spezielle Sache mal fokussierter“. Generierung eines Prozessmodells des Bewegungslernens beim Park-Skaten. Forum Kinder- und Jugendsport, 2 (1), doi: 10.1007/s43594-022-00064-x https://link.springer.com/article/10.1007/s43594-022-00064-x
  • Erhorn, J., Langer, W., & Möller, L. (2020). Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht? Eine kritische Bestandsaufnahme hochschuldidaktischer Lehrformate. German Journal of Exercise and Sport Research, 50 (3), 1-14. doi: 10.1007/s12662-020-00668-5 https://link.springer.com/article/10.1007/s12662-020-00668-5
  • Erhorn, J., Langer, W., & Möller, L. (2020). Förderung und Evaluation von situationsspezifischen Fähigkeiten für einen inklusiven Sportunterricht. Überlegungen zu einer zentralen Herausforderung universitärer Sportlehrkräftebildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 2 (1), doi: 10.21248/QfI.33 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/33
  • Erhorn, J., Setzer, M. & Wohlers, J. (2019). Professionelle Kompetenzen von Sportlehrkräften ermitteln? Entwurf eines integrativen und gegenstandsverankerten Verfahrens. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 60 (2), 154-178. https://www.researchgate.net/publication/347463516
  • Erhorn, J., Axt, K. & Brandes, B. (2019). Sprachförderung mit Bewegung. Eine videografische Untersuchung der Interaktionen zwischen Bezugspersonen und drei- bis sechsjährigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache in Bewegungsangeboten. Frühe Bildung, 8 (2), 81-88. https://www.researchgate.net/publication/332450750
  • Setzer, M., Wohlers, J. & Erhorn, J. (2018). Chancen einer Analyse von unterrichtlichen Anforderungssituationen. Ein Beitrag zur Professionalisierung der Lehrkräftebildung am Beispiel des Sportunterrichts. In B. Brouër, J. Kilian, I. Petersen & A. Zoyke (Hrsg.), LeaP – Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 195-209). Waxmann.
  • Erhorn, J. (2017). Räumliche (An-)Ordnungen im Sportunterricht. Potenziale einer räumlich akzentuierten Sportunterrichtsforschung. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 2, 47-66. https://www.researchgate.net/publication/347926897
  • Erhorn, J., Moormann, S. & Singhoff, R. F. (2015). Sprachförderung durch Bewegung im Rahmen einer lokalen Bildungslandschaft. Motorik, 38 (3), 171-180. https://www.researchgate.net/publication/283880423
  • Kretschmer, J., Saunders, J., Bressan, E., Wirszing, D. & Erhorn, J. (2014). The relationship of motor ability to some selected "living and moving" variables: Findings from a case study of 8 and 9 Year old primary school children in Hamburg, Melbourne and Cape Town. International Sports Studies, 36 (2), 31-49. https://www.researchgate.net/publication/347927180
  • Erhorn, J. (2014). Physical Education and the everyday movement of primary school children. International Sports Studies, 36 (1), 39-62. https://www.researchgate.net/publication/347524406
  • Erhorn, J. (2014). Sprachförderung im Sportunterricht. Eine explorative Studie zu den sprachförderlichen Potenzialen des Sportunterrichtes in der Grundschule. Spectrum der Sportwissenschaften, 26 (1), 25-47. https://www.researchgate.net/publication/340225152
  • Kretschmer, J., Saunders, J., Bressan, L., Erhorn, J. & Wirszing, D. (2013). A Comparison of the Motor Ability of 8 and 9 Year Old Primary School Children in Hamburg, Melbourne and Cape Town - An Exploratory Study. ICHPER. SD Journal of Research, 8 (1), 19-26. https://www.researchgate.net/publication/347934812
  • Erhorn, J. (2013). Practices of movement of primary school children. International Sports Studies, 35 (1), 19-34. https://www.researchgate.net/publication/347524406


Herausgeberschaften

 

  • Erhorn, J., Schwier, J. & Brandes, B. (Hrsg.). (2020). Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit. Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (Hrsg.). (2016). Pädagogik außerschulischer Lernorte. Eine interdisziplinäre Annäherung. Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (Hrsg.). (2015). Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche. Transcript.
  • Bähr, I., Erhorn, J., Krieger, C. & Wibowo, J. (Hrsg.). (2011). Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung). Feldhaus.


Beiträge in Zeitschriften ohne Peer-Review-Verfahren, Tagungs- und Sammelbänden

 

  • Erhorn, J. (i. Vorb.). Kita und Hort – Wie bildet Bewegungserziehung? In T. Bindel & E. Serwe-Pandrick (Hrsg.), Sportpädagogik. Zugänge – Inszenierungen – Wirkungen. UTB.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (2025). Early steps matter – Zur Bedeutung von Sport und Bewegung im Vorschulalter. In M. Matzner & T. Wojciechowski (Hrsg.), Handbuch Bewegung und Sport in der Sozialen Arbeit (S. 249-260). Beltz Juventa.
  • Brandes, B. & Erhorn, J. (2025). Bewegung in der KiTa fördern -  Fachkräfte qualifizieren. KiTa aktuell NRW, 25 (2), 11 - 14.
  • Erhorn, J. & Langer, W. (2022). Qualifizierung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (S. 101-114). Waxmann. https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24593/pdf/Qualifizierung_fuer_Inklusion_2022_3_Sekundarstufe.pdf
  • Bindel, T. & Erhorn, J. (2021). Sportpädagogische Orientierung am Individuum. In E. Balz, S. Reuker, V. Scheid & R. Sygusch (Hrsg.), Sportpädagogik. Eine Grundlegung (S. 121-135). Kohlhammer.
  • Baumgartner, M., Greve, S., Erhorn, J., Weber. K.E., Brandes, B., Maier, J., Langer, W. & Bruns, J.
    (2021). Beiträge zur Diagnostik von Sportlehrkräften im integrativen Kompetenzverständnis. In V.
    Volkmann, P. Frei & A. Kranz (Hrsg.), Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre (S. 21-
    24). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2020). "Auf die pädagogische Qualität achten!" Fragen und Antworten zur Bewegungsförderung im frühen Kindesalter. Forum Kinder- und Jugendsport, 1, 1-3. doi: 10.1007/s43594-020-00008-3
  • Erhorn, J. & Gasteiger, H. (2020). Bewegung und frühes mathematisches Lernen. In J. Erhorn, J. Schwier & B. Brandes (Hrsg.), Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit (S. 63-86). Transcript.
  • Rothgaenger, C. & Erhorn, J. (2020). Dialoganbahnung in offenen Bewegungsangeboten im Kontext von Kindertageseinrichtungen. In J. Erhorn, J. Schwier & B. Brandes (Hrsg.), Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit (S. 209-227). Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (2018). Exkursionen im Schulsport und im sportwissenschaftlichen Studium. In C. Stolz & B. Feiler (Hrsg.), Exkursionsdidaktik. Ein fächerübergreifender Praxisratgeber für Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung (S. 118-125). UTB.
  • Erhorn, J., Setzer, M. & Wohlers, J. (2018). Ermittlung und Auswertung von Anforderungssituationen an die Lehrkraft im Sportunterricht (S. 74-76). In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse. Feldhaus.
  • Erhorn, J. (2018). Die offene Bewegungshalle. Sprachförderung durch Bewegung für Kinder mit Fluchterfahrungen (S. 116-118). In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse. Feldhaus.
  • Erhorn, J. & Merklinger, D. (2018): "Das ist doch kein Fußball..." Daniela Merklinger im Gespräch mit Jan Erhorn. Die Grundschulzeitschrift, 32 (1), S. 43-45.
  • Erhorn, J. & Faltinat, J. (2017). Kulturelle Bildung und sozialräumliche Vernetzung im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport - das Programm „Sport: Bündnisse! Bewegung – Bildung – Teilhabe“. In K. Hübner, F. Schönfeld, S. Ullrich & V. Kelb (Hrsg.), Teilhabe.Versprechen?! – Diskurse über Chancen- und Bildungsgerechtigkeit, Kulturelle Bildung und Bildungsbündnisse (S. 259-265). kopaed.
  • Erhorn, J. (2017). Mehr Vielfalt durch gemeinsame Visionen. Bundesvereinigung Kulturelle Kinder-  und Jugendbildung (Hrsg.), Kommunal. Regional. Lokal. Bildungsbündnisse vor Ort vernetzen und verankern (S. 90-93). BKJ.
  • Erhorn, J. (2016). Sportunterricht beobachten. Die Schulung eines professionellen sportpädagogischen Blickes durch die Auswertung von Unterrichtssituationen. Die Grundschulzeitschrift, 30 (2), 51-54.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (2016). Außerschulische Lernorte. Eine Einleitung. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Pädagogik außerschulischer Lernorte. Eine interdisziplinäre Annäherung (S. 7-13). Transcript
  • Erhorn, J. (2016). Der Sportverein als Thema des Schulsports. Eine Annäherung an Möglichkeiten schulischer Repräsentation. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Pädagogik außerschulischer Lernorte. Eine interdisziplinäre Annäherung (S. 121-147). Transcript.
  • Schwier, J. & Erhorn, J. (2015). Trendsport im Kindes- und Jugendalter. Bewegungskulturen, Bewegungsräume und mediale Inszenierungen. In W. Schmidt (Hrsg.), Dritter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht (S. 179-200). Hofmann.
  • Erhorn, J. (2015). Urbane Bewegungsräume mit Kindern erobern. Theoretische Vorüberlegungen. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 89-107). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume in der Kindertagesstätte gestalten. Offene Bewegungs-angebote inszenieren. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 109-127). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume im Quartier mit Kindern erkunden. Spiel und Bewegung im Wohnumfeld fördern. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 120-147). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume des Vereinssports mit Kindern erkunden. Institutionalisierte Formen von Sport und Bewegung erleben. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 149-169). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Nicht alltägliche Bewegungsräume mit Kindern erkunden. Ausflüge vorbereiten, begleiten und nachbereiten. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 171-191). Bielefeld: transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Das Thema „Fitness-Sport“ in der Sekundarstufe I. aus der Perspektive der Sportdidaktik. In J. Riegert & O. Musenberg (Hrsg.), Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe (S. 411-419). Kohlhammer.
  • Erhorn, J. & Grüning, E. (2015). Unterrichtsideen für den Sportunterricht unter inklusiven Bedingungen. In J. Riegert & O. Musenberg (Hrsg.), Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe (S. 433-437). Kohlhammer.
  • Erhorn, J. (2013). Wissenschaftliche Begleitforschung des Sprach- und Bewegungszentrums auf den Elbinseln. In A. Gogoll & R. Messmer (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit (S. 126-131). BASPO.
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung im Sportunterricht? Möglichkeiten und Grenzen. In A. Gogoll & R. Messmer (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit (S. 132-138). BASPO.
  • Erhorn, J, Feltz, N. & Willems, K. (2012). "Die Relli ist schon so wie eine riesige Wohnung" - Ethnographische Zugänge zum Raumerleben von Grundschulkindern durch Fotointerviews. In B. Friebertshäuser et al. (Hrsg.), Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie (S. 105-120). Leske+Budrich.
  • Erhorn, J. (2012). Gesundheitsförderung - ein Fremdkörper im Sportunterricht der Grundschule? In K. Ketelhut & K. Prchal (Hrsg.), Gesundheitsförderung zwischen individuellem Anspruch und allgemeiner Verantwortung: Beiträge zur Gesundheitsförderung in ausgewählten Feldern (S. 55-70). Kovac.
  • Erhorn, J. (2011). "Und dann wird es zum Spiel irgendwie" - Geschlechterbeziehungen im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport. In I. Bähr, J. Erhorn, C. Krieger & J. Wibowo (Hrsg.), Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung) (S. 66-72). Feldhaus.
  • Bähr, I., Erhorn, J., Krieger, C. & Wibowo, J. (2011). Geschlecht und bewegungsbezogene (Bildung(sforschung). In I. Bähr, J. Erhorn, C. Krieger & J. Wibowo (Hrsg.), Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung) (S. 7-10). Feldhaus.
  • Erhorn, J. & Krieger, C. (2011). Das Problem der Repräsentation in sportpädagogischen Ethnographien. Reflexion zweier unterschiedlicher Feldzugänge. In T. Bindel (Hrsg.), Sportpädagogisches Forschen im Feld (S. 53-70). Shaker.
  • Erhorn, J. (2010). Räumliche Aspekte einer bewegten Schulkultur - Ein Forschungsprogramm. In W. Pitsch & J. Ziemainz (Hrsg.), Perspektiven des Raums im Sport (S. 137-149). Hamburg: Feldhaus.
  • Kretschmer, J., Erhorn, J. & Wirszing, D. (2010). iMole - eine kulturvergleichende Studie zur motorischen Leistungsfähigkeit von Grundschulkindern aus Deutschland, Südafrika und Australien. In P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit - Sportpädagogische Felder im Wandel (S. 249-256). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2010). Wie werden die Bewegungspraxen von Kindern im Grundschulalter initiiert? Eine Betrachtung in sportdidaktischer Absicht. In P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit - Sportpädagogische Felder im Wandel (S.117-122). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2009). Bericht zum 19. sportwissenschaftlichen Hochschultag der dvs in Münster. Ze-phir, 16 (2), 43-44.


Forschungsberichte

 


Praxisorientierte Handreichungen

 

  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Arbeitsmaterialien für Bewegung und Gesundheit in der eigenen Einrichtung. Eine Handreichung für Krippenfachkräfte. Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527644
  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Bewegungs-Schatzkiste für Kinder unter Drei. Eine Ideensammlung für Gesundheit und Bewegungsfreude von Anfang an Gestärkt von Anfang an (Begleitheft). Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527313
  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Bewegungs-Schatzkiste für Kinder unter Drei. 50 praxiserprobte Spielideen für Krippenkinder. Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527147
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Bewegungsangebote für Klein- und Vorschulkinder. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424472
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Sprachbewusster Sportunterricht und bewegter Deutschunterricht. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424504
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Sprachbewusster Sportkurs und bewegter Deutschkurs. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424873

Projects

Currently running

Learning to swim at nursery – Development and evaluation of a training programme for nursery staff and sports students

Project leader: Prof. Dr Jan Erhorn

Project team members: Maria Rücker

Funding amount: €145,000

Project duration: January 2022 – December 2025

Funded by: Friedel & Gisela Bohnenkamp Foundation

Brief description

An increasing number of primary school children cannot swim. The situation, which was already precarious before the pandemic, has been significantly exacerbated by the closure of swimming pools and the cancellation of swimming lessons over the past 1.5 years. Children from socially disadvantaged backgrounds are particularly affected.

The project’s primary target group is therefore children lacking water safety skills, with a particular focus on children from socially disadvantaged backgrounds. To ensure these children can be reached systematically, the approach will be via nursery settings or nursery groups.

Secondary target groups are early years educators from childcare centres and sports students, who are to be trained to deliver water safety programmes.

The objectives of the project are:

a) to develop a scientifically sound format for delivering water-based activities with nursery groups,

b) to develop a scientifically sound training concept for course leaders in the nursery setting (Option 1: further training for sports students; Option 2: training for nursery staff)

c) to develop training materials (in particular, a collection of video case studies and a training handbook)

d) the training of 30 early years practitioners from nursery schools and 30 sports students to deliver water-based activities with nursery groups.

Completed

“Move on Sunday – an open
exercise programme for primary school pupils”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Bohnenkamp Foundation 1 March 2022 – 31 August 2022Jan Erhorn (PI) Björn Brandes (Co-PI)

€23,380.00

“open Sunday – an open-to-all
exercise programme for primary school pupils”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Corona Education and Support Fund for Children and Young People1 October 2021 – 28 February 2022Jan Erhorn (PI) Björn Brandes (Co-PI)

€6,000.00

"Start Swimming Early – Training Skilled Staff for the Childcare Sector”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Bohnenkamp Foundation 1 April 2022 – 31 March 2025Jan Erhorn (PI) Björn Brandes (Co-PI)

€144,917.00

“Health promotion in nursery schools – Building strength from the very start”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Community Foundation 1 November 2020 – 31 August 2023Jan Erhorn€105,220.00

“Training of PE teachers for inclusive physical education (QiS)”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF 1 February 2017 – 31 July 2021Jan Erhorn (PI)

€391,119.03

Research Training Group: ‘Emergence and Initiation of Domain-Specific Learning in Early Childhood Educational Processes’

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
MWK/ UOS Presidential Board 1 July 2019 – 30 June 2022Hedwig Gasteiger (PI)
Andreas Brenne (Co-PI)
Jan Erhorn (Co-PI)
Hilmar Hoffmann (Co-PI)
Dominik Krinning

€800,000.00

“The Open Sports Hall”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2017 – 31 March 2017Jan Erhorn€23,388.00

“Exploring and making use of unusual spaces with children”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 March 2016–31 December 2016Jan Erhorn€30,801.60

“Case-based analysis of teaching in sports science”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
CAU Kiel Presidential Board Programme 1 July 2016 – 30 June 2019 Jan Erhorn (PI)
Johannes Wohlers (Co-PI)
Manfred Wegener (Co-PI)		€96,000.00

“Exploring unusual spaces with children”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ “Culture Makes You Strong” 1 February 2015 – 31 December 2015 Jan Erhorn €27,984.00

“Exploring spaces for physical activity in the local neighbourhood”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ “Culture Makes You Strong” 1 February 2015 – 31 December 2015 Jan Erhorn €3,480.00

“The nursery as a space for physical activity – exploring indoor and outdoor spaces”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2015 – 31 December 2015 Jan Erhorn €17,271.00

“Exploring opportunities for physical activity in local sports clubs”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2015 – 31 December 2015 Jan Erhorn €6,552.00

“Experiencing water as a space for movement”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2015 – 31 September 2016€23,808

Research paper on the topic of ‘trendy sports’ as part of the ‘Third Report on Sport for Children and Young People’

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Alfried Krupp von Bohlen und Halbach Foundation Jürgen Schwier (PI)
Jan Erhorn (Co-PI)		€8,000.00

“Exploring and making use of spaces for physical activity with children (aged 8–10)”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2014 – 31 December 2014 Jan Erhorn €29,265.60

“Exploring and making the most of spaces for physical activity with children (aged 3–7)”

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
BMBF/ ‘Culture Makes You Strong’ 1 February 2014 – 31 December 2014 Jan Erhorn €67,550.40

Scientific support for the ‘Hamburg Language and Movement Centre’

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
Hamburg International Building Exhibition1 July 2011 – 30 September 2013Ingrid Bähr (PI)
Claus Krieger (Co-PI)
Jan Erhorn (Co-PI)		€73,000.00

Scientific support for the ‘Fit through School’ project

External funding bodiesDurationProject leadersTotal funding
AOK Rhineland/Hamburg1 September 2010 – 31 August 2011 Jan Erhorn €12,500.00
(Changed: 19 Sep 2026)  |  Kurz-URL:Shortlink: https://uol.de/p105949en
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