Jan Erhorn

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Prof. Dr. Jan Erhorn

Institut für Sportwissenschaft  (» Postanschrift)

Jan Erhorn

  • Empirische Unterrichtsforschung,
  • Lehrkräfteprofessionalisierung,
  • Bewegung, Spiel und Sport in der frühen Kindheit,
  • Professionalisierung von frühpädagogischen Fachkräften,
  • Inklusion und Umgang mit Heterogenität,
  • Bewegung, Spiel und Sport von Kindern und Jugendlichen in der Stadt.

Lebenslauf

4/2024                              Berufung auf die W3 Professur Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt                                                          Sportpädagogik und Sportdidaktik an der Carl von Ossietzky Universität                                                            Oldenburg.

seit 12/2020                    Vorstandsmitglied des Center for Early Childhood Development and Education                                                  Research (CEDER), Universität Osnabrück

9/2018 bis 8/2023          Vorstandsvorsitzender des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung                                              und Entwicklung (nifbe)

4/2018 bis 3/2024         Geschäftsführender Leiter des Instituts für Sport- und                                                                                           Bewegungswissenschaften, Universität Osnabrück

4/2018 bis 3/2022          Vorsitzender des Prüfungsausschusses des Instituts für Sport- und                                                                    Bewegungswissenschaften, Universität Osnabrück

seit 4/2017                      Mitglied des Center for Early Childhood Development and Education Research                                                 (CEDER), Universität Osnabrück

seit 4/2017                      Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-,                                             Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Europa-Universität Flensburg

4/2017 bis 3/2024          W3-Professor für Sportpädagogik und Sportdidaktik, Universität Osnabrück

4/2013 bis 3/2017          Juniorprofessor mit Tenure Track für Sportpädagogik und Sportdidaktik (positive                                              Zwischenevaluation 10/2015), Europa-Universität Flensburg

4/2015 bis 2/2016          Vertretungsprofessor für Sportpädagogik und Sportdidaktik, CAU Kiel

9/2011 bis 3/2013          Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Wissenschaftliche Begleitforschung                                                zum Sprach- und Bewegungszentrum auf den Elbinseln", Universität Hamburg

10/2010 bis 9/2011       Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt "Fit durch die Schule", Universität                                                     Hamburg

12/2010                           Promotion zum Dr. phil. mit dem Thema „Rekonstruktion schulischer und                                                           außerschulischer Bewegungspraxen von Grundschulkindern. Pädagogische                                                       Ethnographie einer Hamburger Grundschul-Lerngruppe“, Universität Hamburg

4/2007 bis 9/2010          Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Bewegung, Spiel und Sport,                                                  Universität Hamburg

5/2006                              Erstes Staatsexamen des Lehramts für die Oberstufe – allgemeinbildende                                                          Schulen mit den Fächern Sport und Geschichte, Universität Hamburg

Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2024 / 2025

4.05.115 Einführung in die Sportpädagogik und Sportdidaktik
4.05.116 Inklusion und Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht 1 (krit. Stellungnahme/Reflexion)
4.05.502 Begleitseminar Exkursion Ski Gr. B
4.05.502.E Exkursion Ski Gr. B (14.02.-23.02.2025)
4.05.741 Lehrgang und Projekt im Sportunterricht (Nachbereitung) Kurs 1
4.05.742 Lehrgang und Projekt im Sportunterrricht (Nachbereitung) Kurs 2
4.05.900 Kolloquium für sportpädagogische Abschlussarbeiten
4.05.906 Kolloquium Forschungs- und Entwicklungspraktikum 2

Publikationen

Monographien

 

  • Erhorn, J., Schwier, J. & Hampel, P. (2016). Bewegung und Gesundheit in der Kita. Analysen und Konzepte für die Praxis. Transcript.
  • Erhorn, J. (2012). Dem "Bewegungsmangel" auf der Spur. Zu den schulischen und außerschulischen Bewegungspraxen von Grundschulkindern. Eine pädagogische Ethnographie. Transcript.


Beiträge in Zeitschriften und Bänden mit Peer-Review-Verfahren

 

  • Langer, W., Bruns, J., Erhorn, J. (2024). Development and validation of a test to measure situation-specific skills with regard to providing participation in inclusive physical education. In R. Stahnke, & A. Gegenfurtner (Eds.), Teacher professional vision: Empirical perspectives (p. 232-248). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604-17 
  • Meister, A., Brandes, B. & Erhorn, J. (2024). Mit Schüler*innen über Anspruchsdimensionen eines inklusiven Sportunterrichts reflektieren. Entwicklung eines anforderungssituationsbezogenen Kompetenzprofils für Sportlehrkräfte. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 5 (3), doi: 10.21248/QfI.145 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/145
  • Langer, W., Bruns, J., Erhorn, J. (2023). Development and Validation of a Video-based Test Instrument to Measure Noticing with Regard to Providing Individual Learning Support in Inclusive Physical Education. Journal for Educational Research Online, 15 (1), 51–73. https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03
  • Langer, W. & Erhorn, J. (2023). Qualifizierung angehender Lehrkräfte für einen inklusiven Sportun-terricht. Eine hochschuldidaktische Lehrsequenz. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 6 (1), 500-518. https://doi.org/10.11576/hlz-6489
  • Langer, W. & Erhorn, J. (2023). Die Anspruchsdimensionen in Spielphasen berücksichtigen und sicherstellen [Online-Supplement]. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 6 (1). https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6489/6184
  • Erhorn, J., Wirzing, D. & Langer, W. (2023). Qualification of Prospective PE Teachers for Inclusive Physical Education. Development and Evaluation of a Teaching Sequence in PETE. Physical Education and Sport Pedagogy, doi: 10.1080/17408989.2023.2194901 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17408989.2023.2194901
  • Langer, W., Bruns, J. & Erhorn, J. (2022). Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht. German Journal of Exercise and Sport Research, 3, doi: 10.1007/s12662-022-00807-0 https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s12662-022-00807-0.pdf
  • Erhorn, J., Meyer, R. & Schmidt, T. (2022). „Dann fährst du halt nochmal los und machst halt eine spezielle Sache mal fokussierter“. Generierung eines Prozessmodells des Bewegungslernens beim Park-Skaten. Forum Kinder- und Jugendsport, 2 (1), doi: 10.1007/s43594-022-00064-x https://link.springer.com/article/10.1007/s43594-022-00064-x
  • Erhorn, J., Langer, W., & Möller, L. (2020). Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht? Eine kritische Bestandsaufnahme hochschuldidaktischer Lehrformate. German Journal of Exercise and Sport Research, 50 (3), 1-14. doi: 10.1007/s12662-020-00668-5 https://link.springer.com/article/10.1007/s12662-020-00668-5
  • Erhorn, J., Langer, W., & Möller, L. (2020). Förderung und Evaluation von situationsspezifischen Fähigkeiten für einen inklusiven Sportunterricht. Überlegungen zu einer zentralen Herausforderung universitärer Sportlehrkräftebildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 2 (1), doi: 10.21248/QfI.33 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/33
  • Erhorn, J., Setzer, M. & Wohlers, J. (2019). Professionelle Kompetenzen von Sportlehrkräften ermitteln? Entwurf eines integrativen und gegenstandsverankerten Verfahrens. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 60 (2), 154-178. https://www.researchgate.net/publication/347463516
  • Erhorn, J., Axt, K. & Brandes, B. (2019). Sprachförderung mit Bewegung. Eine videografische Untersuchung der Interaktionen zwischen Bezugspersonen und drei- bis sechsjährigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache in Bewegungsangeboten. Frühe Bildung, 8 (2), 81-88. https://www.researchgate.net/publication/332450750
  • Setzer, M., Wohlers, J. & Erhorn, J. (2018). Chancen einer Analyse von unterrichtlichen Anforderungssituationen. Ein Beitrag zur Professionalisierung der Lehrkräftebildung am Beispiel des Sportunterrichts. In B. Brouër, J. Kilian, I. Petersen & A. Zoyke (Hrsg.), LeaP – Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 195-209). Waxmann. 
  • Erhorn, J. (2017). Räumliche (An-)Ordnungen im Sportunterricht. Potenziale einer räumlich akzentuierten Sportunterrichtsforschung. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 2, 47-66. https://www.researchgate.net/publication/347926897
  • Erhorn, J., Moormann, S. & Singhoff, R. F. (2015). Sprachförderung durch Bewegung im Rahmen einer lokalen Bildungslandschaft. Motorik, 38 (3), 171-180. https://www.researchgate.net/publication/283880423
  • Kretschmer, J., Saunders, J., Bressan, E., Wirszing, D. & Erhorn, J. (2014). The relationship of motor ability to some selected "living and moving" variables: Findings from a case study of 8 and 9 Year old primary school children in Hamburg, Melbourne and Cape Town. International Sports Studies, 36 (2), 31-49. https://www.researchgate.net/publication/347927180
  • Erhorn, J. (2014). Physical Education and the everyday movement of primary school children. International Sports Studies, 36 (1), 39-62. https://www.researchgate.net/publication/347524406
  • Erhorn, J. (2014). Sprachförderung im Sportunterricht. Eine explorative Studie zu den sprachförderlichen Potenzialen des Sportunterrichtes in der Grundschule. Spectrum der Sportwissenschaften, 26 (1), 25-47. https://www.researchgate.net/publication/340225152
  • Kretschmer, J., Saunders, J., Bressan, L., Erhorn, J. & Wirszing, D. (2013). A Comparison of the Motor Ability of 8 and 9 Year Old Primary School Children in Hamburg, Melbourne and Cape Town - An Exploratory Study. ICHPER. SD Journal of Research, 8 (1), 19-26. https://www.researchgate.net/publication/347934812
  • Erhorn, J. (2013). Practices of movement of primary school children. International Sports Studies, 35 (1), 19-34. https://www.researchgate.net/publication/347524406


Herausgeberschaften

 

  • Erhorn, J., Schwier, J. & Brandes, B. (Hrsg.). (2020). Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit. Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (Hrsg.). (2016). Pädagogik außerschulischer Lernorte. Eine interdisziplinäre Annäherung. Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (Hrsg.). (2015). Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche. Transcript.
  • Bähr, I., Erhorn, J., Krieger, C. & Wibowo, J. (Hrsg.). (2011). Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung). Feldhaus.


Beiträge in Zeitschriften ohne Peer-Review-Verfahren, Tagungs- und Sammelbänden

 

  • Erhorn, J. & Schwier, J. (i. Vorb.). Zur Bedeutung von Sport und Bewegung im Vorschulalter. In M. Matzner & T. Wojciechowski (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit – Bewegung und Sport. Beltz.
  • Brandes, B. & Erhorn, J. (i. Vorb.). Bewegung in der KiTa fördern -  Fachkräfte qualifizieren. KiTa aktuell
  • Erhorn, J. (i. Vorb.). Kita und Hort – Wie bildet Bewegungserziehung? In T. Bindel & E. Serwe-Pandrick (Hrsg.), Sportpädagogik. Zugänge – Inszenierungen – Wirkungen. UTB.
  • Erhorn, J. (i. Vorb.). Bewegungskitas und bewegte Grundschule. In C. Röhner (Hrsg.), Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit (15. Seiten). Budrich.
  • Erhorn, J. & Langer, W. (2022). Qualifizierung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (S. 101-114). Waxmann. https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24593/pdf/Qualifizierung_fuer_Inklusion_2022_3_Sekundarstufe.pdf
  • Bindel, T. & Erhorn, J. (2021). Sportpädagogische Orientierung am Individuum. In E. Balz, S. Reuker, V. Scheid & R. Sygusch (Hrsg.), Sportpädagogik. Eine Grundlegung (S. 121-135). Kohlhammer.
  • Baumgartner, M., Greve, S., Erhorn, J., Weber. K.E., Brandes, B., Maier, J., Langer, W. & Bruns, J.
    (2021). Beiträge zur Diagnostik von Sportlehrkräften im integrativen Kompetenzverständnis. In V.
    Volkmann, P. Frei & A. Kranz (Hrsg.), Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre (S. 21-
    24). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2020). "Auf die pädagogische Qualität achten!" Fragen und Antworten zur Bewegungsförderung im frühen Kindesalter. Forum Kinder- und Jugendsport, 1, 1-3. doi: 10.1007/s43594-020-00008-3
  • Erhorn, J. & Gasteiger, H. (2020). Bewegung und frühes mathematisches Lernen. In J. Erhorn, J. Schwier & B. Brandes (Hrsg.), Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit (S. 63-86). Transcript.
  • Rothgaenger, C. & Erhorn, J. (2020). Dialoganbahnung in offenen Bewegungsangeboten im Kontext von Kindertageseinrichtungen. In J. Erhorn, J. Schwier & B. Brandes (Hrsg.), Bewegung – Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit (S. 209-227). Transcript.
  • Erhorn, J. & Schwier, J. (2018). Exkursionen im Schulsport und im sportwissenschaftlichen Studium. In C. Stolz & B. Feiler (Hrsg.), Exkursionsdidaktik. Ein fächerübergreifender Praxisratgeber für Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung (S. 118-125). UTB.
  • Erhorn, J., Setzer, M. & Wohlers, J. (2018). Ermittlung und Auswertung von Anforderungssituationen an die Lehrkraft im Sportunterricht (S. 74-76). In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse. Feldhaus.
  • Erhorn, J. (2018). Die offene Bewegungshalle. Sprachförderung durch Bewegung für Kinder mit Fluchterfahrungen (S. 116-118). In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse. Feldhaus.
  • Erhorn, J. & Merklinger, D. (2018): "Das ist doch kein Fußball..." Daniela Merklinger im Gespräch mit Jan Erhorn. Die Grundschulzeitschrift, 32 (1), S. 43-45.
  • Erhorn, J. & Faltinat, J. (2017). Kulturelle Bildung und sozialräumliche Vernetzung im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport - das Programm „Sport: Bündnisse! Bewegung – Bildung – Teilhabe“. In K. Hübner, F. Schönfeld, S. Ullrich & V. Kelb (Hrsg.), Teilhabe.Versprechen?! – Diskurse über Chancen- und Bildungsgerechtigkeit, Kulturelle Bildung und Bildungsbündnisse (S. 259-265). kopaed.
  • Erhorn, J. (2017). Mehr Vielfalt durch gemeinsame Visionen. Bundesvereinigung Kulturelle Kinder-  und Jugendbildung (Hrsg.), Kommunal. Regional. Lokal. Bildungsbündnisse vor Ort vernetzen und verankern (S. 90-93). BKJ.
  • Erhorn, J. (2016). Sportunterricht beobachten. Die Schulung eines professionellen sportpädagogischen Blickes durch die Auswertung von Unterrichtssituationen. Die Grundschulzeitschrift, 30 (2), 51-54.
  • Erhorn, J. (2016). Der Sportverein als Thema des Schulsports. Eine Annäherung an Möglichkeiten schulischer Repräsentation. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Pädagogik außerschulischer Lernorte. Eine interdisziplinäre Annäherung (S. 121-147). Transcript.
  • Schwier, J. & Erhorn, J. (2015). Trendsport im Kindes- und Jugendalter. Bewegungskulturen, Bewegungsräume und mediale Inszenierungen. In W. Schmidt (Hrsg.), Dritter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht (S. 179-200). Hofmann.
  • Erhorn, J. (2015). Urbane Bewegungsräume mit Kindern erobern. Theoretische Vorüberlegungen. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 89-107). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume in der Kindertagesstätte gestalten. Offene Bewegungs-angebote inszenieren. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 109-127). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume im Quartier mit Kindern erkunden. Spiel und Bewegung im Wohnumfeld fördern. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 120-147). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Bewegungsräume des Vereinssports mit Kindern erkunden. Institutionalisierte Formen von Sport und Bewegung erleben. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 149-169). Transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Nicht alltägliche Bewegungsräume mit Kindern erkunden. Ausflüge vorbereiten, begleiten und nachbereiten. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsräume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 171-191). Bielefeld: transcript.
  • Erhorn, J. (2015). Das Thema „Fitness-Sport“ in der Sekundarstufe I. aus der Perspektive der Sportdidaktik. In J. Riegert & O. Musenberg (Hrsg.), Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe (S. 411-419). Kohlhammer.
  • Erhorn, J. & Grüning, E. (2015). Unterrichtsideen für den Sportunterricht unter inklusiven Bedingungen. In J. Riegert & O. Musenberg (Hrsg.), Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe (S. 433-437). Kohlhammer.
  • Erhorn, J. (2013). Wissenschaftliche Begleitforschung des Sprach- und Bewegungszentrums auf den Elbinseln. In A. Gogoll & R. Messmer (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit (S. 126-131). BASPO.
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung im Sportunterricht? Möglichkeiten und Grenzen. In A. Gogoll & R. Messmer (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit (S. 132-138). BASPO.
  • Erhorn, J, Feltz, N. & Willems, K. (2012). "Die Relli ist schon so wie eine riesige Wohnung" - Ethnographische Zugänge zum Raumerleben von Grundschulkindern durch Fotointerviews. In B. Friebertshäuser et al. (Hrsg.), Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie (S. 105-120). Leske+Budrich.
  • Erhorn, J. (2012). Gesundheitsförderung - ein Fremdkörper im Sportunterricht der Grundschule? In K. Ketelhut & K. Prchal (Hrsg.), Gesundheitsförderung zwischen individuellem Anspruch und allgemeiner Verantwortung: Beiträge zur Gesundheitsförderung in ausgewählten Feldern (S. 55-70). Kovac.
  • Erhorn, J. (2011). "Und dann wird es zum Spiel irgendwie" - Geschlechterbeziehungen im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport. In I. Bähr, J. Erhorn, C. Krieger & J. Wibowo (Hrsg.), Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung) (S. 66-72). Feldhaus.
  • Bähr, I., Erhorn, J., Krieger, C. & Wibowo, J. (2011). Geschlecht und bewegungsbezogene (Bildung(sforschung). In I. Bähr, J. Erhorn, C. Krieger & J. Wibowo (Hrsg.), Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung) (S. 7-10). Feldhaus.
  • Erhorn, J. & Krieger, C. (2011). Das Problem der Repräsentation in sportpädagogischen Ethnographien. Reflexion zweier unterschiedlicher Feldzugänge. In T. Bindel (Hrsg.), Sportpädagogisches Forschen im Feld (S. 53-70). Shaker.
  • Erhorn, J. (2010). Räumliche Aspekte einer bewegten Schulkultur - Ein Forschungsprogramm. In W. Pitsch & J. Ziemainz (Hrsg.), Perspektiven des Raums im Sport (S. 137-149). Hamburg: Feldhaus.
  • Kretschmer, J., Erhorn, J. & Wirszing, D. (2010). iMole - eine kulturvergleichende Studie zur motorischen Leistungsfähigkeit von Grundschulkindern aus Deutschland, Südafrika und Australien. In P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit - Sportpädagogische Felder im Wandel (S. 249-256). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2010). Wie werden die Bewegungspraxen von Kindern im Grundschulalter initiiert? Eine Betrachtung in sportdidaktischer Absicht. In P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit - Sportpädagogische Felder im Wandel (S.117-122). Czwalina.
  • Erhorn, J. (2009). Bericht zum 19. sportwissenschaftlichen Hochschultag der dvs in Münster. Ze-phir, 16 (2), 43-44.


Forschungsberichte

 


Praxisorientierte Handreichungen

 

  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Arbeitsmaterialien für Bewegung und Gesundheit in der eigenen Einrichtung. Eine Handreichung für Krippenfachkräfte. Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527644
  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Bewegungs-Schatzkiste für Kinder unter Drei. Eine Ideensammlung für Gesundheit und Bewegungsfreude von Anfang an Gestärkt von Anfang an (Begleitheft). Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527313
  • Bauhaus, M., Erhorn, J. & Scherf, A. (2024). Bewegungs-Schatzkiste für Kinder unter Drei. 50 praxiserprobte Spielideen für Krippenkinder. Bürgerstiftung Osnabrück. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/378527147
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Bewegungsangebote für Klein- und Vorschulkinder. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424472
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Sprachbewusster Sportunterricht und bewegter Deutschunterricht. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424504
  • Arzberger, C. & Erhorn, J. (2013). Sprachförderung in Bewegung. Sprachbewusster Sportkurs und bewegter Deutschkurs. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Zugriff unter https://www.researchgate.net/publication/346424873
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