„Nanochemie in der Krebsmedizin” Studentin Pia Wolken stellt ihre Forschung im Bundestag vor

Ihr Laborkonzept hat Pia mit Schüler*innen ausprobiert. „Ich wusste gar nicht, dass Chemie so viel Spaß machen kann“ war die Reaktion eines Schülers. Für Pia sind solche Momente wichtig da sie zeigen, welches Potenzial lebensnahe und forschungsorientierte Lernangebote haben. So ist aus der ersten Idee ein Projekt entstanden, dass im Laufe der Zeit zu Pias echtem Herzensprojekt geworden ist, welches Pia auch im Rahmen des Projekts „Poster im Bundestag“ vorgestellt hat.

Pia berichtet: „Für mich war es etwas ganz Besonderes, dieses Projekt im Bundestag präsentieren und pitchen zu dürfen. Ich habe mich sehr darauf gefreut, mit Politiker*innen, Studierenden sowie Dozierenden ins Gespräch zu kommen und gemeinsam darüber zu diskutieren, welches Potenzial moderner Chemieunterricht bietet. Viele Lehrkräfte würden gerne lebensnahe und forschungsorientierte Lernformate in ihren Unterricht integrieren. Im Schulalltag fehlen dafür jedoch häufig Zeit, Materialien oder die nötigen Freiräume im Curriculum. Ich hoffe, dass mein Poster darauf aufmerksam macht. Persönlich nehme ich aus diesem Projekt vor allem viele wertvolle Erfahrungen mit. Schon die Workshops in der Vorbereitungsphase waren bereichernd. Es war inspirierend zu erleben, mit wie viel Leidenschaft alle Beteiligten an ihren Projekten gearbeitet haben. Trotz der unterschiedlichen Themen hat man schnell gemerkt, dass alle dieselbe Begeisterung teilen. Auch die Gespräche während der Veranstaltung haben mich sehr inspiriert. Viele Besucher*innen erzählten, dass sie ihren eigenen Chemieunterricht eher als trocken erlebt hätten und sich selbst ein solches Schüler*innenlabor gewünscht hätten. So wurde sich auch nach Schüler*innenlaboren in ihrer Nähe erkundigt. Darüber hinaus haben sich aus den Gesprächen interessante Ansätze ergeben. Gemeinsam wurde sich darüber ausgetauscht, welchen langfristigen Einfluss Schüler*innenlabore auf die Studienwahl haben könnten, wie mehr Schulen solche Projekte umsetzen können oder wie komplexe Forschungsthemen didaktisch so aufbereitet werden können, dass sie für Schüler*innen verständlich und motivierend werden. Besonders spannend fand ich, dass auch einige Dozierende darüber nachdachten, wie sich ihre eigenen Forschungsthemen für die Schule zugänglicher machen lassen. Das Projekt hat mir vor allem gezeigt, wie viel Freude mir die Entwicklung solcher Lernangebote bereitet. Gleichzeitig hat es mein Interesse an der Chemiedidaktik und an der Vermittlung aktueller Forschung noch einmal verstärkt. Vor allem aber nehme ich die vielen inspirierenden Begegnungen, spannenden Gespräche und die Wertschätzung mit, die ich im Rahmen dieses Projekts erfahren durfte.“