Monographien

Reinck, C. (2016). Lernförderung im Mathematikunterricht durch Advance Organizer: Eine quantitativ-empirische Erhebung zur Untersuchung der Wirksamkeit eines Advance Organizer für heterogene Lerngruppen im Mathematikunterricht der 3. Jahrgangsstufe. Dissertation: Universität Oldenburg.

Artikel

Stalmach, A., Reinck, C., D’Elia, P., Sano, S. & Casale, G. (2025). A conceptual impact model of digital support for student self-regulation and emotion regulation grounded in self-determination theory. Discover Education 4, 383.

Schwarzer, N.-H.; Nicolay, P.; Urton, K.; Bolz, T.; Gensler, A. F.; Hank, C.; Reinck, C.; Schulden, M.; Vrban, R.; Huber, C.; Hillenbrand, C. (2025). Corona-related future anxiety and well-being among school-aged children: The relevance of social integration and the student-teacher relationship. Emotional and Behavioural Difficulties, 1–16. 

Reinck, C., Goagoses, N. & Hillenbrand, C. (2024). Unterstützung des Lernens und Verhaltens im inklusiven Setting. Lernen und Lernstörungen. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000446

Vierbuchen, M.-C. & Reinck, C. (2016). Unterstützung des Lernens und Verhaltens im inklusiven Setting. In H. Lindemann (Hrsg.), Teilhabe ist das Ziel-der Weg heißt: Inklusion. Beiträge zur Umsetzung der Inklusion in Oldenburg (S. 62-84). Weinheim: Beltz Juventa.

Martenstein, R., Melzer, C. & Reinck, C. (2013). Der Advance Organizer in der Grundschule - Grundlagen und praktische Umsetzungstipps. In H. Habeck (Hrsg.), Attraktive Grundschule: Jedes Kind fordern und fördern, Band 45 (E 1.20., S. 1-18). Stuttgart: Raabe.

Podcast

Wissen schafft lehrKRAFT (2024).  "SENSOR" - Studie zur emotional-sozialen Situation von Schüler:innen nach der Corona-Pandemie. Verfügbar unter https://open.spotify.com/episode/5P9UYo5hVlZIUZ7XfPsvcA?si=ee8822b52080494f
 

Konferenzbeiträge

Reinck, C. & Hank, C., et. al. (angenommen). Siehst du mich so wie ich bin? Zur Rolle der Beurteilungsübereinstimmung von Eltern und Kindern für das psychische Wohlbefinden der Kinder. Vortrag auf der GEBF-Tagung 2026.

Reinck, C., Heise, J. & Hillenbrand, C. (2025). Alltagsintegrierte Unterstützung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kita-Schule: eine kontrollierte Einzelfallstudie zum Potential der LÜK-Kästen bei Rechenschwierigkeiten. Vortrag auf der Sektionstagung Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (23.09.2025).

Schulden, M., Reinck, C., Hillenbrand, C. (2025). Blick von Schulleitungen auf Lehrkräftekooperation an Grund- und Förderschulen während der Corona-Pandemie (SENSOR-Studie 2023). Poster auf der AESF-
Frühjahrstagung, Universität Oldenburg (9./10.05.2025).

Reinck, C. (2024). Förderung der Rechenflüssigkeit zu Beginn der Sekundarstufe. Poster auf der auf der AESF-Frühjahrstagung, Universität Zürich (07.06.2024).

Reinck, C., Schulden, M., Bolz, T. & Hillenbrand, C. (2024). (Zukunfts-)Ängste bei Schüler*innen
im Förderschwerpunkt LE & ESE. Querschnittserhebung 3 Jahren nach Corona-Beginn
& während des Ukraine-Krieges. Vortrag auf der AESF-Frühjahrstagung, Universität Zürich (07.06.2024).

Reinck, C. (2023). Entwicklung der Rechenflüssigkeit. Längsschnitterhebung zu Beginn der Sekundarstufe. Vortrag auf der AESF-Herbsttagung, Universität Münster (03.11.2023)

Reinck, C., Schulden, M., Bolz, Tijs & Hillenbrand, C. (2023). SENSOR - Studie zur emotional-sozialen Situation von Schüler*innen ‚nach‘ der Corona-Pandemie. Poster auf der AESF-Herbsttagung, Universität Münster (04.11.2023).

Börnert-Ringleb, M., Casale, G., Hillenbrand, C. & Reinck, C. (2022). Digitales Lernen mit Schüler_innen mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. Vortrag beim Fachgespräch Lernen in Leipzig (04.10.2022).

Hillenbrand, C. & Reinck, C. (2015). Inklusive Bildung konkret: Evidenzbasierte Gestaltung inklusiven Unterrichts in den MINT- Fächern. Vortrag auf der MNU-Herbsttagung (Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, Landesverband Westfalen), Technische Universität Dortmund (22.09.2015).

Reinck, C. & Hillenbrand, C. (2015). Lernförderung im Mathematikunterricht durch Advance Organizer. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Potsdam (19.06.2015).

Reinck, C. (2015). Förderung der mathematischen Basiskompetenzen zu Beginn der Sekundarstufe. Die Olympischen Rechenspiele. Workshop auf dem Bundesfachkongress des Verbands Sonderpädagogik e.V., Landau & Bremen (25.04. & 12.06.2015).

Reinck, C., Käter, C., Rensing, J. & Hillenbrand, C. (2015). Förderung der mathematischen Basiskompetenzen zu Beginn der fünften Jahrgangsstufe. Posterpräsentation auf der Nachwuchstagung der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Bochum (09.03.2015).

Reinck, C. & Hillenbrand, C. (2014). Lernförderung. Effektive Methoden zur präventiven Unterstützung des Lernprozesses. Vortrag auf dem IV Internationalen Forum „Barrierefreie Umwelt in der Schule und in der Gesellschaft“, St. Petersburg, Russland (14.10.2014).

Reinck, C. & Hillenbrand, C. (2014). Die Olympischen Rechenspiele. Förderung der mathematischen Basiskompetenzen zu Beginn der 5. Klasse. Vortrag beim Fachgespräch Lernen, Universität Oldenburg (05. 07.2014).