Jun.-Prof. Dr. Jennifer Witte

Prof. Dr. Jennifer Witte

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Jun.-Prof. Dr. Jennifer Witte

Curriculum Vitae

seit 10/2026 Juniorprofessorin für Literaturdidaktik unter Einschluss der Mediendidaktik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
01/2026 – 10/2026 Studienreferendarin für das Lehramt an Gymnasien (IGS Heidberg) am Studienseminar Braunschweig (Fächer: Deutsch und Erdkunde)
10/2022 – 01/2026 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Postdoktorandin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück (Bereich Literaturdidaktik)
07/2022 Promotion (summa cum laude)
10/2018 – 09/2020 Studiengangskoordinatorin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück
2017 – 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück (Bereich Literaturdidaktik)
2011 – 2017 Studium der Fächer Germanistik, Geographie und Biologie an der Universität Osnabrück (Abschluss M.Ed. mit Auszeichnung)

Forschung

  • qualitative empirische Forschung
  • literarische Bildungsvorstellungen und Werthaltungen
  • Hochschulforschung (Überzeugungen von Lehramtsstudierenden)
  • Lesesozialisation und literarische Sozialisation
  • fächerübergreifender (Literatur-)Unterricht
  • Gender in der Literatur- und Mediendidaktik

Publikationen

Monografien

  • Witte, Jennifer (2022): Lesewerthaltungen im Übergang von der Schule an die Universität. Eine qualitative Längsschnittstudie. Berlin: Peter Lang. 

Herausgeberschaften

  • Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang.
  • Witte, Jennifer und Kröber, Franz (Hrsg.) (2025). Gender und sexuelle Diversität in der Literatur- und Mediendidaktik. Open Gender Journal, Special Issue 2/2025. https://opengenderjournal.de/issue/view/special-issue-2

Artikel

  • Witte, Jennifer (2026): (Kanonische) Literatur & TikTok? Literarische Wertungen auf Social Media und ihr didaktisches Potenzial für den Literaturunterricht. In: Brendel-Kepser, Ina und Heiser, Ines (Hrsg.): Social Reading – Lesen im digitalen Miteinander. kjl&m.extra, S. 173–184. 
  • Heimböckel, Hendrick und Witte, Jennifer (2026): Klage ohne Schuldige. Bericht und Kommentar zum Doppelpanel „Gesprächsabbrüche“ auf dem Germanistentag (Braunschweig, 2025) und zur Tagung „Neue Wege der Literaturvermittlung“ (Osnabrück, 2025). In: Didaktik Deutsch (60), 104–114. https://doi.org/10.21248/dideu.924 
  • Witte, Jennifer und Kröber, Franz (2025): Gender und sexuelle Diversität in der Literatur- und Mediendidaktik. Normkritik aus didaktischer Perspektive. Open Gender Journal, (2). 1–19. https://doi.org/10.17169/ogj.2025.427
  • Witte, Jennifer und Kröber, Franz (2025): Re-Analyse von lesebiografischen Narrationen aus Genderperspektive. Zur Wirkmacht von Gender auf Lesebiografien. Open Gender Journal, (2). 1–28. https://doi.org/10.17169/ogj.2025.352
  • Witte, Jennifer (2025): Synergien literarischen und geografischen Lernens im Moor. Förderung ästhetischer Wahrnehmung mit Drostes Der Knabe im Moor (1841). In: Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven. Berlin: Frank & Timme, 301–328. https://10.26530/20.500.12657/104132
  • Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R. und Witte, Jennifer (2025): Literaturbezogene Orientierungen mit der dokumentarischen Methode rekonstruieren. In: Winkler, Iris und Hesse, Florian (Hrsg.): Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion. SLLD-B, 22–33. https://doi.org/10.46586/SLLD.405 
  • Dawidowski, Christian; Herz, Cornelius und Witte, Jennifer (2025): Literatur- und lesebezogene Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch: Konstrukt und Methode eines echten Längsschnitts. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen - Deutungsmuster - Orientierungen - subjektive Theorien - ...?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 86–95.
  • Witte, Jennifer (2025): Werthaltungen im einem Hochwertdiskurs – Deutungsmuster und das Lesen in Schule und Universität. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen - Deutungsmuster - Orientierungen - subjektive Theorien - ...?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 72–85.
  • Witte, Jennifer (2024): Systemwechsel? – Von der Schule an die Universität. Die Entwicklung von Lesewerthaltungen und ihre Implikationen für die Hochschuldidaktik. In: Meier, Christel & Emmersberger, Stefan (Hrsg.): Literar- und medienästhetisches Lernen. Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken, SLLD, 171–188. https://doi.org/10.46586/SLLD.338
  • Witte, Jennifer (2024): Undoing gender mit Pippi Langstrumpf? Astrid Lindgrens Pippi als Beispiel für Judith Butlers Konzept der Subversion. In: Open Gender Journal, 1–17. https://doi.org/10.17169/ogj.2024.285
  • Witte, Jennifer (2024): 2084 – Noras Welt. Die Klimakatastrophe als Idylle ex negativo. In: Lehnert, Nils (Hrsg.): Idyllen und Sehnsuchtsorte in der Kinder- und Jugendliteratur und in Kinder- und Jugendmedien. Fachwissenschaftliche Analysen und fachdidaktische Modellierungen. Weinheim: Beltz, 145–158.
  • Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2024): Vom digitalen Erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller. In: Der Deutschunterricht 3/2024, 28–37.
  • Witte, Jennifer (2024): Literaturdidaktische Paradigmenwechsel im Spiegel der Themen von Der Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 1/2024, 70–82.
  • Kröber, Franz und Witte, Jennifer (2023): Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie. In: Geneuss, Katrin und Hoiß, Christian (Hrsg.): Literarische Spaziergänge im Deutschunterricht. Gegenstände, Arrangements, Begegnungsräume. Darmstadt: wbg Academic, 79–100.
  • Witte, Jennifer (2023): Natur und Literatur. Theoretische Überlegungen zum fächerübergreifenden Lernen zwischen dem Deutsch- und Erdkundeunterricht am Beispiel von Goethes Harzreise im Winter. In: Wirkendes Wort, 2/23, 317–329.
  • Witte, Jennifer (2023): The dichotomization of reading-related interpretive patterns at the transition from school to university – partial results of a qualitative longitudinal study. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–24.
  • Witte, Jennifer (2023): Effi Briest reloaded – Gesellschaftskritik durch Satire oder nur fehlende Ehrfurcht? Jan Böhmermanns und Michael Sommers Videos zu Fontanes Roman. In: Praxis Deutsch, Heft 299, 50–53. 
  • Hesse, Florian und Witte, Jennifer (2023): Ambivalenz der Vielfalt. Reflexionen zu den Vorträgen der Sektion 12, Literar- und medienästhetisches Lernen, beim 24. Symposion Deutschdidaktik (18.-22.09.2022) in Wien. In: SLLD-Z, Bd. 3/2023, 1–11. 
  • Witte, Jennifer (2023): Kinderliteratur zwischen Fantastik und Realität – Erzählstrukturen in Pembo. Halb und halb macht doppelt glücklich untersuchen. In: Praxis Deutsch, Heft 297, 8–13. 
  • Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2023): Co-Construction of beliefs during the senior class – a project report. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–29. 
  • Witte, Jennifer (2022): Postmodernes historisches Erzählen zwischen Fakt und Fiktion. Literaturdidaktische Perspektiven auf Christian Krachts Imperium. In: Standke, Jan und Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Historisches Erzählen in der Gegenwartsliteratur. Positionen der germanistischen Literaturdidaktik. Bielefeld: transcript, 193–204. 
  • Witte, Jennifer (2022): Die Dichotomisierung von lesebezogenen Deutungsmustern am Übergang von der Schule an die Universität – Teilergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 9/8, 1–19. 
  • Witte, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster – methodologisch-methodische Anmerkungen zur Konzeption einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 209–230. 
  • Witte, Jennifer (2020): Poesie des Parataktischen und Potenziale von Leerstellen. Didaktische Perspektiven auf Vierzehn (2016) von Tamara Bach. In: Literatur im Unterricht, 21. Jahrgang, Heft 3, 227–240.
  • Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R. und Witte, Jennifer (2020): Am Einzelfall – Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Leistungskurs Deutsch. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 163–208. 
  • Wolf, Jennifer (2020): Die Entwicklung literarischer Werthaltungen während der Jugend und Adoleszenz. In: ZISU 9/1, 80–94. 
  • Wolf, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster. Zur methodischen Zusammenführung von narrativen Interviews und Unterrichtsvideographien im qualitativen Längsschnitt. In: Corsten, Michale; Pierburg, Melanie; Wolff, Dennis; Hauenschild, Katrin; Schmidt-Thieme, Barbara; Schütte, Ulrike und Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 316–332.
  • Wolf, Jennifer (2019): Eine Beispielanalyse nach der wissenssoziologischen Hermeneutik. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 48–56. 
  • Wolf, Jennifer (2019): Ausblick: Entwicklung literarischer Deutungsmuster – Längsschnitt. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 236–253.

Vorträge

2025
  • 01. Dezember: „Fächerübergreifender Literaturunterricht. Theoretische Überlegungen zu Dimensionen fächerübergreifenden literarischen Lernens“ im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums an der Leibniz Universität Hannover
  • 14. November mit Franz Kröber: „Science Fiction im integrativen Deutschbuch der Sekundarstufe I. Eine produktorientierte Analyse im Hinblick auf Textauswahl und -präsentation“ im Rahmen der Tagung „Fantastische Literatur macht Schule. Potenziale fantastischer Texte für Leseförderung und literarisches Lernen“ in der Phantastischen Bibliothek Wetzlar (14.-15. November 2025) 
  • 12. Oktober: „Literaturdidaktische Perspektiven auf Moore und Moorschutz. Fächerübergreifende Synergien literarischen und geographischen Lernens am Beispiel des Moors und Annette von Droste-Hülshoffs Der Knabe im Moor" im Rahmen der Fachtagung Moorpädagogik „Moor-Vision: Bildung im Sumpf der Möglichkeiten“ der Loki Schmidt Stiftung Hamburg (10.-12. Oktober 2025)
  • 30. September mit Florian Hesse: „Literatur- und medienbezogene Orientierungsmustern von Deutschlehramtsstudierenden – Eine Annäherung über Gruppendiskussionen“ im Rahmen der Tagung „Lesen: institutionell/privat/zuhause“ an der Tagung Ruhr-Universität Bochum (30.09.-01.10.2025)
  • 30. September  mit Marvin Andermann: „Entwicklung von literatur- und lesebezogenen Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch. Ein echter Längsschnitt“ im Rahmen der Tagung „Lesen: institutionell/privat/zuhause“ an der Tagung Ruhr-Universität Bochum (30.09.-01.10.2025)
  • 12. Juli: "Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive. Ein Zwischenstand" im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums an der Universität Osnabrück (11.-12. Juli 2025)
  • 13. März: „O schaurig ist’s über’s Moor zu gehn“ – Fächerübergreifendes Lernen im Gelände. Synergien literarischen und geografischen Lernens am Beispiel des Moors und Annette von Droste-Hülshoffs Der Knabe im Moor im Rahmen der Tagung „Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven“ an der Universität Münster (10.-13. März 2025)
2024
  • 16. September: „Werte im fächerübergreifenden Literaturunterricht. Theoretische Überlegungen zu Dimensionen fächerübergreifenden Lernens am Beispiel des Themas Gender“ auf dem 25. Symposion Deutschdidaktik an der JGU Mainz (15.–18. September 2024)
  • 16. September mit Anna R. Hoffmann: „Werte(n) und Wertevermittlung als Querschnittsaufgabe des Deutschunterrichts“ auf dem 25. Symposion Deutschdidaktik an der JGU Mainz (15.–18. September 2024)
  • 16. September Posterpräsentation: „Perspektiven auf Über/Fachlichkeit im Literaturunterricht. Synergien zwischen fächerübergreifendem und literarischem Lernen“ auf dem 25. Symposion Deutschdidaktik an der JGU Mainz (15.–18. September 2024)
  • 26. Juli mit Franz Kröber: „Re-Analyse von lesebiografischen Narrationen aus Gender-Perspektive. Zur Wirkmacht von Gender auf Lesebiografien“ im Rahmen der Tagung „Gender und Sexualität in der Literatur- und Mediendidaktik“ an der Universität Osnabrück (26.–27. Juli 2024)
  • 26. Juli mit Franz Kröber: „Gender und Sexualität in der Literaturdidaktik. Einführung in die Tagungsthematik“ im Rahmen der Tagung „Gender und Sexualität in der Literatur- und Mediendidaktik“ an der Universität Osnabrück (26.–27. Juli 2024)
  • 13. Juni: „Von der Schule an die Universität: Zur Entwicklung von lesebezogenen Deutungsmustern in einer biographischen Übergangssituation. Eine qualitative Längsschnittstudie“ im Rahmen des Abschlussworkshops zum DFG-Netzwerk „Forschungsfeld Lesen – Lesen als Totalphänomen“ an der JGU Mainz (13.–14. Juni 2024)
  • 23. Februar mit Florian Hesse: „Der Einfluss von Lektürelisten auf literatur- und lesebezogene Orientierungsmuster von Germanistikstudierenden. Eine Annäherung über Gruppendiskussionen“ im Rahmen der Tagung „Kanonisierungspraktiken im Literaturstudium“ an der Universität Göttingen (22.–23. Februar 2024)
2023
  • 24. November: „Werthaltungen in einem Hochwertdiskurs. Deutungsmuster und das Lesen in Schule und Universität“ im Rahmen der 8. CeLeB‐Tagung zur Bildungsforschung an der Universität Hildesheim (24.–25. November 2023)
  • 14. September: „Undoing gender mit Kinder- und Jugendliteratur? Pippi Langstrumpf als Beispiel für Judith Butlers Konzept der Subversion“ im Rahmen des Workshops „Interdisziplinarität erkunden und erproben – Diskurse zu Sexualität, Liebe und Körperlichkeit zwischen Sportpädagogik, Deutschdidaktik und Erziehungswissenschaft“ an der TU Braunschweig
  • 08. September: „Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive“ im Rahmen der SDD-Herbstschule an der PHZH Zürich (07.–09 September 2023)
  • 04. Juli: „Fächerübergreifender Literaturunterricht“ im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums an der Universität Osnabrück (03.–04. Juni 2023)
  • 29. Juni mit Anna R. Hoffmann & Angelika R. Stolle: „Auswertungsmethoden der literaturdidaktischen Unterrichtsforschung – Anwendungsversuch des DFG-Projekts Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe“ im Rahmen der Tagung „Empirische Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik. Perspektiven im Dialog“ an der Universität Jena (29.–30. Juni 2023)
  • 25. Mai mit Franz Kröber: „Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie“ im Rahmen des Kolloquiums „Lernforschungsprojekt Deutsch“ an der Freien Universität Berlin
  • 10. Mai: „Empirische Forschung in der Deutschdidaktik“ im Rahmen des Seminars „Methoden und Felder literatur- und mediendidaktischer Forschung“ an der Universität Osnabrück
2022
  • 03. Dezember: „2084 – Noras Welt. Die Klimakatastrophe als Idylle ex negativo“ im Rahmen der Tagung „Idyllen und Sehnsuchtsorte in der Kinder- und Jugendliteratur und Kinder- und Jugendmedien“ in Augsburg (2.–3. Dezember 2022)
  • 23. November: „Von der Schule an die Universität: Zur Entwicklung von lesebezogenen Deutungsmustern in einer biographischen Übergangssituation. Eine qualitative Längsschnittstudie“ inklusive Ausblick auf das Verbundprojekt (Osnabrück – Hannover) „Entwicklung literaturbezogener Überzeugungen unter dem Einfluss des Lehramtsstudiums Deutsch (Bachelor). Ein echter Längsschnitt“ im Rahmen des Forschungskolloquiums Literaturdidaktik der Universität Tübingen
  • 14. November mit Franz Kröber: „Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie“ im Rahmen der Tagung „Literarische Spaziergänge im Deutschunterricht Gegenstände, Arrangements, Begegnungsräume“ in der Internationalen Jugendbibliothek auf Schloss Blutenburg in München
  • 19. September: „Zur Entwicklung lesebezogener Deutungsmuster in einer biographischen Übergangssituation. Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie“ auf dem 24. Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien (18.–21. September 2022)
  • 19. September Posterpräsentation mit Lennart Ryl: „Entwicklung literaturbezogener Überzeugungen unter dem Einfluss des Lehramtsstudiums Deutsch (Bachelor). Ein echter Längsschnitt“ auf dem 24. Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien (18.–21. September 2022)
2021
  • 19. Juli: „Literarische Bildungsvorstellungen am Übergang von der Schule an die Universität – eine transdisziplinäre Annäherung“ im Rahmen des Peer-Workshops „Transdisziplinarität in der Bildungsforschung“ an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (19.–20. Juli 2021)
  • 15. Juni: „Qualitative empirische Forschung in der Literaturdidaktik exemplarisch betrachtet: Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster“ im Rahmen des Kolloquiums „Lernforschungsprojekt Deutsch“ an der Freien Universität Berlin
2019
  • 08. November 2019: „Empirische Forschung in der Deutschdidaktik“ im Rahmen des Seminars „Einführung in die Deutschdidaktik“ an der Freien Universität Berlin

 

 

 

 

Funktionen

(Stand: 26.10.2026)  |  Kurz-URL:Shortlink: https://uol.de/p112511
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