Aktuelles

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Verantwortliche Hochschullehrer*innen für die Komponente Fachdidaktik:

Nadine Dji-Yung Pirsch; Modul ger246 – Sprachlich-literarische Sozialisation (Sekundarstufe)

Kleinschmidt-Schinke, Katrin/Licandro, Ulla/Peters, Jörg (,2025´, angenommen): Inputadaption von angehenden Grundschullehrpersonen – ein Vergleich zwischen freiem Erzählen und Vorlesen gegenüber fiktiven Adressat*innen mit und ohne Förderbedarf. (Workshop "Fortgeschrittener Spracherwerb" am 27./28.2.2025, Dortmund)
Kleinschmidt-Schinke, Katrin/Pohl, Thorsten (,2025´, angenommen): Fertighäuser, Rohbauten und freier Baugrund im mündlichen Ausbau schulsprachlicher Struktur- und Ausdrucksmittel. (Jahrestreffen der AG Mündlichkeit des Symposions Deutschdidaktik, Hofgeismar, 17./18.01.2025)
Kleinschmidt-Schinke, Katrin (,2024´, eingeladen): Sprache gebrauchen, aber differenziert. (Vortrag bei der Ringvorlesung Was Deutschlehrende wissen sollten, 28.11.2024, Leuphana Universität Lüneburg)
Kleinschmidt-Schinke, Katrin (,2024´, eingeladen): Fast 25 Jahre PISA – Folgen aus Perspektive des Unterrichtsfachs Deutsch/der Deutschdidaktik. (Tagung des wissenschaftlichen Beirats des Deutschen Philologenverbands Pisa revisited, 10.10.2024, Berlin)

Germanistik-Webmaster (Stand: 18.04.2025) | Kurz-URL:Shortlink: https://uol.de/p105590

	Goschler, Juliana/Kleinschmidt-Schinke, Katrin (2024): Syntaktische Komplexität im Unterrichtsdiskurs: Nominalphrasen im Jahrgangsstufenvergleich. In: Goschler, Juliana/Rosenberg, Peter/Woerfel, Till (Hrsg.): Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen. Wiesbaden: Springer. S. 71-95.
	Jahns, Esther (2024): Academic register anxiety? - How language ideologies influence university students’ oral participation. European Journal of Applied Linguistics 12 (1). S. 212–237 .
	Truan, Naomi and Jahns, Esther (2024) Introduction: Language ideologies—again? New insights from a flourishing field. European Journal of Applied Linguistics 12 (1). S. 1-13.
	Pohl, Thorsten/Kleinschmidt-Schinke, Katrin (2024): Perspektiven bei der Erforschung authentischer Unterrichtskommunikation. Möglichkeiten – Grenzen – Schwerpunkte. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. H. 1/2024. S. 8–28.
	Carl, Mark-Oliver/Jörgens, Moritz/Schulze, Tina (Hrsg.) (2024): Literarische Texte lesen - Texte literarisch lesen. Festschrift für Cornelia Rosebrock. Heidelberg: Metzler.