Lehren und Lernen mit digitalen Medien - Qualifizierung- und Informationsangebote der Hochschuldidaktik für Lehrende 

Leitung: Dr. Simone Schipper

Team und Kontakt
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Web https://uol.de/lehre/hochschuldidaktik/ 
Instagram @lehre_uol 

Inspiration in Kürze – Mittagstreffen, Tutor*innen-Qualifikation und andere Kurzformate

In den monatlichen Mittagstreffen stehen didaktische Aspekte der Lehre und passende digitale Tools im Mittelpunkt. Kompakt in einer Stunde gibt es Inputs als Inspiration und die Möglichkeit, eigene Fragen und Erfahrungen einzubringen und zu diskutieren.

Auswahl: Mittagstreffen-Themen aus den Jahren 2022 und 2023

• Neues in Stud.IP – in Kooperation mit den IT-Diensten
• Didaktische Szenarien mit einzelnen Tools in Stud.IP: Wiki, Courseware, Vips
• Flipped Classroom
• Präsenzlehre digital unterstützen – in Kooperation mit
• Gender- und diversitätsbewusste Gestaltung von digitaler Lehre
• Barrierearme Gestaltung von digitaler Lehre
• Forschendes Lernen mit digitalen Medien
• Digitale Prüfungsverwaltung – in Kooperation mit dem Prüfungsamt
• Generative KI in der Lehre – in Kooperation mit participate@UOL und SOUVER@N
• Open Educational Resources in der Lehre – in Kooperation mit participate@UOL und twillo
• Interaktion in Online-Meetings
• Kollaborative Szenarien mit OnlyOffice und NextCloud
• Good Practice: Lehrende stellen ihre Konzepte zur digitalen Lehre vor

Darüber hinaus finden in Zusammenarbeit mit den IT-Diensten Überblicksveranstaltungen zum Lernmanagementsystem Stud.IP für Einsteiger:innen und Fortgeschrittene statt.

Die Tutor:innen-Qualifizierung ist ein Angebot der Zentralen Studien- und Karriereberatun (ZSKB). Tutor:innen können im Rahmen der Qualifizierung umfangreiche Kompetenzen erlangen, um Tutorien lernförderlich zu gestalten. Die Angebote zum didaktisch sinnvollen Einsatz digitaler Medien in Tutorien und Online-Tutorien im Schwerpunkt „Medien- und Informationskompetenz“ werden seit 2021 u.a. von der Hochschuldidaktik konzipiert und umgesetzt.

Lehrkonzepte-Sammlung – von anderen lernen

Lehrende der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg stellen in der Sammlung ihre Lehrkonzepte vor. Diese sind aus dem Bereich des Forschenden Lernens, der Lehramtsstudiengänge oder aus geförderten Projekten. Sie finden hier auch Konzepte, die Lehre und Lernen mit digitalen Medien gestalten, und solche, die mit dem Preis der Lehre ausgezeichnet worden sind.

Neugierig geworden? https://wp.uni-oldenburg.de/lehrkonzepte/

Workshops – die eigene Lehre weiterentwickeln

In unseren ein- bis zweitägigen Fortbildungen für Lehrende steht das Lehren und Lernen mit digitalen Medien zum Teil selbst im Fokus, zum Teil ist dieser Aspekt als Querschnittsthema enthalten. Neben der Vermittlung von Inhalten bieten die Workshops Gelegenheit, die eigene Lehrveranstaltung mit digitalen Medien konzeptionell (weiter) zu entwickeln. Wichtige Elemente sind darüber hinaus der Werkstattcharakter, die Reflexion der eigenen Rolle als Lehrende:r und der Austausch mit anderen Lehrenden.

Themenauswahl aus den Jahren 2022 und 2023

• Lehren und Lernen mit digitalen Medien
• Lehre gestalten mit LEGO® Serious Play® – in Kooperation mit participate@UOL
• Podcasts produzieren leicht gemacht – kreatives Arbeiten mit Audacity – in Kooperation mit participate@UOL
• Studentische Partizipation und Open Educational Practices in der Lehre verstehen und anwenden – in Kooperation mit participate@UOL
• Teaching Out Loud: Netzwerkkompetenz entwickeln – in Kooperation mit participate@UOL

Weitere Informationsangebote 

Auf unseren Internetseiten stellen wir darüber hinaus vielfältige Informationen zur Gestaltung von Lehre zur Verfügung - darunter im Zusammenhang mit digitaler Lehre:

• Didaktische Szenarien mit Stud.IP
• Generative Künstliche Intelligenz in der Lehre
• Barrierearme Gestaltung von digitalen Lehrmaterialien

Feedback, Evaluation und Weiterentwicklung des Angebots

Das sagen Lehrende über die Angebote der Hochschuldidaktik:

• „Es war ein richtig toller Workshop, sehr einsichtsreich. Bin mit vielen Erkenntnissen rausgegangen! Vielen, vielen Dank!“
• „Ihr macht das wirklich toll! Die Workshops der Hochschuldidaktik sind sehr hilfreich, als Lehrende fühlt man sich ansonsten manchmal etwas ‚allein gelassen‘ mit der Konzeption der Lehre.“

Als besonders hilfreich empfinden Lehrende:

• „Das Kennenlernen neuer digitaler Tools“
• „Lernziele mit digitalen Werkzeugen und Tools systematisch verknüpfen“

Das hochschuldidaktische Programm wird aufgrund der Rückmeldungen aus den Evaluationen stetig weiterentwickelt. Das betrifft Themenwünsche ebenso wie die Gestaltung der Formate (z.B. Online oder Präsenz, zeitlicher Umfang). Anregungen sind jederzeit willkommen! Auf Anfrage können zudem passgenaue Angebote geschaffen werden. Kontaktieren Sie uns gerne!

Leitung: Prof. Dr. Karsten Speck (VPL) , Isabel Müskens (Leitung Referat Studium und Lehre)​

Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Stärkung der Partizipation von Studierenden und Lehrenden in innovativen, digitalen und hybriden Lehr-/Lern-Formaten​
• Ermöglichung der gemeinsamen Erprobung zeitgemäßer Lehr-/Lern-Formate und nachhaltige Implementation in die Lehr-/Lern-Praxis​
• Gestaltung der Universität als Lernort im digitalen Zeitalter, der eine diverse Studierenden- und Lehrendenschaft zur gemeinsamen Entwicklung von Studium und Lehre einlädt​

Projektinhalte​

• Schaffung digitaler Begleitangebote für Studierende zur Unterstützung in der Studieneingangsphase​
• Schaffung von Freiräumen für digitales und hybrides Lernen und Lehren (Aufbau von Teaching und Learning Labs, Erstellung und Nutzung von OER)​
• Entwicklung von virtuellen Räumen zur Erstellung virtueller Labore ​
• Support für digitale und hybride Lehre für Lehrende und Studierende​

Nutzung digitaler Tools​

• UbiSim-Software für VR-Brillen für Simulationen in der Medizin (FK VI)​
• Labster für Simulationen von Labor-Experimenten in den Naturwissenschaften (offen für alle FKen)​
• ViTeLLO – Virtuelles Teaching Lab auf Basis von Gather.Town (FK II)​
• Multi-Touch-Tisch und interaktive Whiteboards im Learning Lab in der Mediathek, BIS, ZW4 (geplant: PodCast-Studio)​
• Canva für Erstellung von Grafiken, Logos, Marketing-Material​

Wünsche zur Vernetzung​

• Innovative Lehr-/Lern-Methoden​
• Einsatz digitaler Tools zur Verbesserung der Präsenzlehre​
• studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs​
• virtuelle Räume und Entwicklung neuer Methoden in den Labs

Projektleitung: Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter (Internationales Verbundprojekt)

Projektwebsite: https://uol.de/coer/research-projects/projects/aied
Förderorganisationen: Volkswagen Stiftung und Land Niedersachsen

Projektfragen 

• Was sind mögliche Szenarien für KI-Anwendungen in der Hochschulbildung und welche Chancen bieten sie für Lehre und Lernen?
• Welche Risiken, ethischen und rechtlichen Implikationen – mit besonderem Augenmerk auf Fragen der Fairness in Bezug auf Gender und Diversität – sind dabei zu beachten? 
• Welcher Weiterbildungsbedarf besteht für Hochschullehrende im Kontext von AIEd? 

Projektinhalte

• Erforschung globaler Perspektiven auf den aktuellen und potenziellen Einsatz von Anwendungen der Künstlichen Intelligenz in Lehre und Lernen
• Entwicklung von Zukunftsszenarien, die von Hochschullehrern aus fünf Ländern/Regionen (Deutschland, China/Japan/Südkorea, USA, Spanien und Türkei) und zwei Fachbereichen (Sozial- und Geisteswissenschaften und MINT) vergleichend bewertet werden. 

Methoden

• Online Fokusgruppen
• Web-basierte Fragebögen

Teilprojektleitung: Prof. Dr. Maja Brückmann (Verbundprojekt von acht niedersächsischen Universitäten)​

Projektwebsite: https://hochschuledigital-niedersachsen.de/home/souvern/​
Förderorganisation: Stiftung Innovation in der Hochschullehre

Projektlaufzeit 2021- 2024

Projektziele 

• Die kompetente und lernzielorientierte (d.h. souveräne) Nutzung digitaler Werkzeuge durch die Lehrenden und Studierenden (Digital Literacy)
• Die professionelle Entwicklung qualitativ hochwertiger digitaler Lehr-/Lernkonzepte bzw. -inhalte
• Die durch den Verbund gestärkte Souveränität der Hochschulen als Institutionen​

Projektinhalte

• Entwicklung von digitalen Lerninhalten für die Basisqualifikation Deutsch/Mathematik bzw. Sachunterricht (Lehramt Grundschule)​
• Entwicklung eines Lernprogramms zur Vermittlung von digitalen Lehrkompetenzen für eTutor:innen​
• Mediendidaktisch orientierte Sammlung von Best-Practice-Beispielen digitaler Lehr-/Lernkonzepte

Arbeitspakete des Projekts 

• Aufbau eines agilen Netzwerks für gemeinsame Entwicklung von Tools sowie Support- und Serviceleistungen in digitaler und hybrider Lehre (kurz: Agiles Innovationsnetzwerk – Services)​
• Gezielte Entwicklung und Bereitstellung von Inhalten digitaler Materialien in Form von OER in gemeinsamen Bedarfsschwerpunkten (kurz: Geteilte Lehr-/Lernmaterialien – Content/OER)​
• Klärung bestehender und aufkommender rechtlicher Fragen digitaler und hybrider Lehre (kurz: Klärung des Rechtsrahmens)​
• Koordinierter, sicherer, verlässlicher und unabhängiger Betrieb von Basis-Technologien für die digitale und hybride Lehre (kurz: IT-Basis)

Projektleitung: Prof. Dr. Maja Brückmann (Verbundprojekt mit mehreren Kooperationspartnern)

Projektwebsite: https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/bised/lfb-labs-digital/index.xml

Projektlaufzeit 2023-2025

Projektziele 

• Entwicklung von Schülerlaboren zu innovativen Orten der Lehrkräftefortbildung (LFB) im MINT-Bereich​
• Unterstützung der forschungsbasierten phasenübergreifenden Qualitätsentwicklung der MINT-bezogenen Lehrkräfteaus-, -fort- und -weiterbildung betrauten Einrichtungen sowie deren Transferanstrengungen​
• Schaffung digitaler Lernorte, um Lehrkräfte in digitalen Kompetenzen zu schulen und die Motivation der Schülerinnen und Schüler für MINT-Fächer zu fördern

Projektebenen

• Ebene 1: Gelingensbedingungen auf Schülerlaborebene​
• Ebene 2: Fächerübergreifende Gelingens- und Implementierungsbedingungen​
• Ebene 3: Implementierungsbedingungen auf Systemebene

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung) in Kooperation mit Prof. Dr. Thomas Höhne (Universität der Bundeswehr Hamburg)

Förderorganisation: Deutsche Forschungsgemeinschaft

Projektlaufzeit 2020-2024

Projektziele 

• Beantwortung der Frage, welche Diskurse, ökonomische Theorien und kontroversen Debatten in welcher Form in den Schulbüchern (re)produziert werden​
• Beantwortung der Frage, wie die multimedialen Elemente, die zunehmend in digitalen Schulbüchern enthalten sind, das ökonomische Wissen ändern​
• Untersuchung des Einflusses von Entwicklungsprozessen von digitalen Schulbüchern, der Produktion und der diskursiven Verstrickungen von Akteuren auf dieses Vermittlungswissen analysiert werden​
• Beantwortung der Frage, wie sich der Prozess der Entwicklung und die Produktion von Bildungsmedien, die zunehmend „born digital“ konzipiert werden, durch den technologischen Wandel in der Verlagsbranche verändert hat

Projektinhalte 

• Ebene 1: Diskursanalytische Ansätze zur Beantwortung der ersten beiden Fragen​
• Ebene 2: Durchführung von Interviews mit EntwicklerInnen von digitalen Schulbüchern zur Beantwortung der letzten beiden formulierten Fragen

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung)​
Kooperation mit Prof. Dr. Kerstin Rabenstein (Arbeitsbereich Schulpädagogik/ Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung an der Georg-August-Universität Göttingen) ​

Projektwebsite: https://www.gei.de/forschung/projekte/etic​

Förderorganisation: Volkswagen Stiftung​

Projektlaufzeit 2021 - 2023​

Projektziele​

• Ausgangspunkt: unter Corona bestehende Ungleichheiten​
• Wie haben sich diese Ungleichheiten während der Pandemie verstärkt​?
• Wie gestalten Akteur:innen die ungewöhnliche Lage?​

Projektinhalte​

• Erfassung von Erzählungen von Interviewten, wie mit während der Covid-19 Pandemie im Arbeitsalltag auftretenden Ungleichheiten umgegangen wurde​
• Durchführung von 65 Interviews mit u.a. Sozialarbeiter*innen, Lehrkräften, Erzieher*innen und der Bildungsadministration​

Projektpublikationen (Auswahl)​

• Dünkel, Milena (2022). Schule, Digitalität und soziale Ungleichheiten vor dem Hintergrund der COVID-19-Pandemie - Eine qualitative Untersuchung der Perspektiven (außer-)schulischer Unterstützungsangebote. Masterarbeit, Georg-August-Universität Göttingen.​
• Kuke, Kirsten (2022). Konstruktionen von Zukunft in Interviews zu Schule während der Corona-Pandemie. Eine Grounded Theory Studie. Masterarbeit, Georg-August-Universität Göttingen.​
• Schütte, Gesa (2022). Soziale Ungleichheiten im Lebensraum Schule während der Corona-Pandemie. Eine qualitative Interviewstudie über Reaktionen auf Verstärkung von sozialen Ungleichheiten. Masterarbeit, Georg-August-Universität Göttingen.​

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Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung)​

Förderorganisation: Riksbankens Jubileumsfond (https://www.edu-digitalinequality.org)​

Projektlaufzeit 2020 - 2024​

Forschungsfragen​

• Wie adressieren Politik und Dateninfrastrukturen für digitale Bildung Ungleichheiten?​
• Wie gehen ausgewählte privilegierte und benachteiligte Schulen mit digitalen Technologien um und (re-)kreieren so Ungleichheiten oder beseitigen sie?​
• Wie hängen die „Datenprofile“ von Schulen mit (Un-)gleichheit zusammen?​

Projektinhalte​
Unter Nutzung ethnografischer Methoden sowie digitaler Methoden werden folgende Ziele verfolgt:​

• Kartierung globaler Phänomene und lokaler Besonderheiten ​
• Entwicklung eines kontextabhängigen Verständnisses der Technologienutzung in benachteiligten Schulen​
• Erstellung von Profilen wie und von wem Schülerdaten in globalen Kontexten kolonisiert werden​
• Problematisierung vereinfachender Darstellungen, wie Technologie Ungleichheiten lindern kann​
• Identifizierung von Mechanismen, durch die Technologie und/oder Datenhoheit Gleichheit fördern​

Projektpublikationen (Auswahl)​

• Büchner, F., Bittner, M. & Macgilchrist, F. (2023). Imaginationen von Ungleichheit im Notfall-Distanzunterricht: Analyse eines Policydiskurses und seiner Problemrepräsentationen. MedienPädagogik, 20, 347-373. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.14.X (open access)​
• Jornitz, S. & Macgilchrist, F. (2021). Datafizierte Sichtbarkeiten: Vom Panopticon zum Panspectron in der schulischen Praxis. MedienPädagogik , 45, 98-122. https://doi.org/10.21240/mpaed/45/2021.12.21.X (open access) ​
• Macgilchrist, F. (2021). Theories of Postdigital Heterogeneity: Implications for Research on Education and Datafication. Postdigital Science and Education, 3(3), 660-667. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00232-w (open access) ​
• Macgilchrist, F. (accepted/forthcoming). Design justice and educational technology: Designing in the fissures. In B. Williamson, J. Komljenovic & K. N. Gulson (Eds.), World Yearbook of Education 2024 (Digitalization of Education in the Era of Algorithms, Automation, and Artificial Intelligence). Routledge.

Projektleitung: Prof. Dr. Till-Sebastian Idel (im Verbund mit weiteren Universitäten)​

Projektwebsite: https://lernen.digital/verbuende/digischukumpk/​

Förderorganisationen: Europäische Union – NextGenerationEU und BMBF​

Ziele des Kompetenzverbunds​

• Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung des pädagogischen Personals an ganztägigen Grundschulen​
• Entwicklung von Fortbildungsangeboten zur Förderung von Multiprofessionalität als Kernelement einer inklusiven Schulkulturentwicklung durch ​
• intra-, inter- und transprofessioneller Schul- und Unterrichtsentwicklung mit den Schwerpunkten Inklusion und Ganztag​
• Schwerpunktsetzung auf die länderspezifische Implementierung der entwickelten Konzepte und Formate, der Bereitstellung von Materialien über ​digitale Infrastrukturen sowie der Begleitung der Entwicklungsprozesse​

Communities of Practice (CoP)​

• Heterogenititätssensible Kooperationsentwicklung​
  Konzeption von Fortbildungsangeboten zur Förderung von Multiprofessionalität als Kernelement einer inklusiven Schulkulturentwicklung an ​Projektschulen; Gewinnung von Erkenntnissen über das Gelingen der Fortbildungsangebote, ihre Optimierung und Implementierung​
• Sozialraumorientierte Schulentwicklung​
  Initiierung, Begleitet und Analyse sozialraumorientierter Schulentwicklungsprozesse in den Projektschulen. Im Mittelpunkt steht das Handeln ​schulischer Akteur:innen in multiprofessionellen Teams, die in inner- und außerschulische Interaktionsgeflechte eingebunden sind.​
• Datenbasierte Schulentwicklung​
  Unterstützung von Projektschulen beim Aufbau gemeinsamer Kapazitäten für datengestützte Schulentwicklung. Dazu gehört die kollaborative ​Entwicklung und Nutzung digitaler Tools, z. B. zum Aufbau einer Infrastruktur zur Datenerfassung. ​
• Schulkultur des Selbstregulierten Lernens (SRL)​
  Entwicklung von Konzepten des SRL für Schulen unter Beachtung ihrer Rahmenbedingungen in ko-konstruktiven Entwicklungswerkstätten​

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Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung) und Prof. Dr. Kerstin Rabenstein (Uni Göttingen)​

Projektwebsite: https://www.gei.de/forschung/projekte/lerndiwa​

Förderorganisation: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK)​

Projektlaufzeit 2019 - 2023​

Projektziele​

• Erforschung der alltäglichen „digitalen Praktiken“ in Schulen​
• Untersuchung der Frage, wie sich die schulische Lernkultur in einer digital vernetzten Welt wandelt​
• Entwicklung gelingender Interventionen, die eine hohe Relevanz für Politik und Schulentwicklung haben​

Projektinhalte​

• Interdisziplinärer Ansatz: Verbindung von Schul- und Unterrichtsforschung, medien- und kulturwissenschaftlichen Ansätzen sowie der Ethnographie​
• Differenzierte und situative Beschreibung des schulischen Alltags als sprachlich-körperliches Tun mit Dingen und Medien​
• Untersuchung des digitalen Wandels im schulischen Alltag bezüglich digitaler Medien und damit einhergehender, neuer Routinen oder Ambivalenzen​

Projektpublikationen (Auswahl)​

• Macgilchrist, F., Rabenstein, K., Wagener-Böck, N. & Bock, A. (2023). 'Google_Suche‘: Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule. In M. Proske, K. Rabenstein, A. Moldenhauer, S. Thiersch, A. Bock, M. Herrle, M. Hoffmann, A. Langer, F. Macgilchrist, N. Wagener-Böck, & E. Wolf (Eds.), Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung (pp. 67-89). ​
• Rabenstein, K., Wagener-Böck, N., Macgilchrist, F. & Bock, A. (2022). Interferenzen in digitalen Praktiken der Bereitstellung von unterrichtlichen Aufgaben. Ethnographische Beobachtungen in der Pandemie. Sozialer Sinn, 297-316. https://doi.org/10.1515/sosi-2022-0016​
• Proske, M., Rabenstein, K., Moldenhauer, A., Thiersch, S., Bock, A., Herrle, M., Hoffmann, M .,Langer, A., Macgilchrist, F., Wagener-Böck, N. & Wolf, E. (Eds.). (2023). Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung. Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26251 ​
• Wagener-Böck, N., Macgilchrist, F., Rabenstein, K. & Bock, A. (2023). From automation to symmation: Ethnographic perspectives on what happens in front of the screen. Postdigital Science and Education, 5, 136–151. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00350-z 

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung) im Verbund mit mehreren Projektpartner:innen​

Projektwebsite: https://fabulous.uni-bremen.de/​

Förderorganisation: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)​

Projektlaufzeit 2020 - 2023​

Forschungsfrage​

Wie können Angebote für Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen in und mit FabLabs gestaltet werden und welche Veränderungsprozesse können durch solche Kooperationen beobachtbar?​

Projektziele​

• In Kooperation mit ausgewählten Schulen (Grundschule, Sekundarstufe I) Gestaltung von Bildungsformaten, die Fähigkeiten wie Abstraktion, Modellbildung, algorithmisches Denken, Problemlösestrategien und Systemdenken fördern und Fachcurricula berücksichtigen​
• Identifizierung außerschulisch erworbener, heterogener Kompetenzen junger Menschen und Entwicklung geeigneter Formen der Anerkennung dieser informellen Kompetenzen​
• Formulierung von Prinzipien für die Anknüpfbarkeit informeller Kompetenzen durch nicht-schulische Bildungsgelegenheiten (aber im Kontext schulischer Bildungsziele)​
• Identifizierung organisatorischer Gelingensbedingungen der Kooperation zwischen Schulen und Labs sowie Untersuchung von Veränderungsprozessen professioneller Rollen, pädagogischer Beziehungen und didaktischer Handlungen an diesen nicht-schulischen Bildungsorten​

Projektpublikationen (Auswahl)​

• Coers, L. & Dittbrenner, E. (2023): Grundschüler*innen in deinem FabLab. https://doi.org/10.26092/elib/2044​
• Coers, L. & Dittbrenner, E. (2023): Mit Grundschulen ins FabLab. https://doi.org/10.26092/elib/2045​
• Macgilchrist, F., Jarke, J., Allert, H. & Cerratto Pargman, T. (2023). Designing postdigital futures: Which designs? Whose futures? Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00389-y ​
• Macgilchrist, F. (2024). Design justice and educational technology: Designing in the fissures. In B. Williamson, J. Komljenovic & K. N. Gulson (Eds.), World Yearbook of Education 2024 (Digitalization of Education in the Era of Algorithms, Automation, and Artificial Intelligence) (pp. 294-310). Routledge. ​
• Poltze, K.; Demuth, K.; Eke, S.; Moebus, A. & Macgilchrist, F. (2022): Erfahrungen des Partizipierens. Reflexionen zu partizipativen Forschungs- und Gestaltungsprozessen. Bildungsforschung 2022(2). ​1-14. https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v0i2.900​

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck, Prof. Dr. Bernd Siebenhüner, Dr. Malve v. Möllendorff​

Projektwebsite: https://www.digiface.org  ​

Gefördert vom DAAD mit Mitteln des Auswärtigen Amts; Projektpartner: Hochschule Kehl, Nelson Mandela University (Südafrika) ​

Projektlaufzeit 01.01.2020 - 31.12.2025​

Projektziele​

• Die Entwicklung und Bereitstellung einer digitalen Plattform für die 15 vom DAAD geförderten Fachzentren Afrika (ca. 40 Universitäten in Sub-Sahara Afrika)​
• Die Verbesserung von digitalen Lehr- Lernbedingungen in den Fachzentren Afrika ​
• Unterstützung der Fachzentren Afrika bei der Entwicklung und Durchführung digital gestützter Lehre und die Förderung digitaler Lehr- Lernkompetenzen ​
• Schaffung von Weiterbildungsmöglichkeiten im Bereich Wissenschaftliches Arbeiten, Forschungsmethoden und (technologiegestützte) Hochschuldidaktik ​
• Förderung interdisziplinärer Kooperation im digitalen Netzwerk der Fachzentren Afrika​

Projektinhalte​

• Entwicklung und Angebot digitaler Weiterbildungsmodule für Masterstudierende, Promovierende und Wissenschaftler:innen auf der DIGI-Face Plattform​
• Ausbildung von Multiplikator:innen für digitale Lehr-/Lernformate​
• Regionale Weiterbildungsangebote für digitales Lehren und Lernen sowie Moodle-Management in Süd- / West- und Ostafrika​
• Projekt- und Konferenzmanagement für die Fachzentren Afrika​
• Publikationen (OER) und Unterstützung der Alumni-Arbeit​

Nutzung digitaler Tools​

• WordPress Project Manager Pro: Centres, Members, Blogs, Publications, Projects, Alumni, Events​
• Moodle & H5P: Course Info, Grades, Course, Content ​
• Design tools: Canva & Adobe InDesign, Freepik, Articulate, Doodly, Midjourney​
• Communication: Zoom, DeepL​
• Padcaster studios​
• VMWare support, Candy ticketing system

Wünsche zur Vernetzung​

• Möglichkeiten und Nutzen KI gestützter Tools in der Lehre und Forschung​
• Kursangebot zu generativer KI für Lehrende und Studierende

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck ​

Wissenschaftliche Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm​

Projektwebsite: https://uol.de/dioll​

Förderorganisation: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“​

Projektlaufzeit 01.03.2020 - 31.12.2023​

Projektziele​

• Nachhaltige Stärkung der digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und schulischen Lehrkräften. ​
• Stärkung des kontextbezogenen Einsatzes digitaler Medien und Technologien im Unterricht.​
• Entwicklung, Erprobung und Implementierung eines praxisnahen Lehr- und Fortbildungsangebots, mit dem sowohl die Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und schulischen Lehrkräften beim Einsatz digitaler Medien als auch die Kompetenzen bezüglich des Unterrichtens zu digitalisierungsbezogenen Themen gefördert werden.​
• Etablierung eines berufsbiographisch orientierten und phasenübergreifend abgestimmten Angebots zur digitalen Bildung.​

Schwerpunkt der Fakultät I: Digitalisierung im Sachunterricht​
Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur digital gestützten Vermittlung professioneller Handlungskompetenzen zum Einsatz digital-interaktiver Materialien (Primarbereich): OER-Selbstlernbausteine, die Studierenden sowie Lehrerinnen und Lehrern online zum selbstregulierten Lernen zur Verfügung gestellt werden. ​

Arbeitsstellen, die in der Fakultät I angesiedelt sind​
„Digitalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ (DiLL) zur Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge​

• Konzeption, Erprobung und Implementierung von Lehrangeboten​
• Digitalisierung und sprachsensibler Fachunterricht​
• Digitalisierung in den Naturwissenschaften​
• Digitalisierung im Sachunterricht​

Arbeitsstelle „Digitale Lehrkräftefortbildung“ (DiFo) zur Weiterentwicklung des Fortbildungsangebots für schulische Lehrkräfte​

• Entwicklung, Erprobung und Bereitstellung von Blended-Learning-Formaten​
• Entwicklung, Erprobung und Bereitstellung digitaler Selbstlernbausteine​
• Konzeption und Unterstützung schulischer Digitalisierungsstrategien​

Gemeinsames Arbeitspaket: Interne und externe Kommunikation und Vernetzung​

Projektergebnisse und Materialien​
Die Materialien und Konzepte wurden von Mitarbeitenden des Projekts oder von Studierenden in DiOLL-zugehörigen Seminaren entwickelt: ​

• konkretes Unterrichtmaterial für die Unterrichtsplanung, ​
• Podcasts zur Inspiration und Information,​
• Selbstlernbausteine, zur eigenen Fortbildung​
• Konzepte, zur Planung von Fortbildungen​
• Glossar, mit verschiedensten Begriffen rund um das Thema Digitalisierung. Didaktische Anregungen und Tipps für den Unterricht sowie weiterführende Materialien.​

Link zu den Projektergebnissen: https://uol.de/dioll/projektergebnisse

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Professuren mit Digitalisierungsbezug​

• „Digitale Bildung in der Schule“ (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist, Institut für Pädagogik)​
• „Digital Social Science“ (Prof. Dr. Marius Sältzer, Institut für Sozialwissenschaften”)​
• „Wissenstransfer und Lernen mit neuen Technologien“ (Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter, Institut für Pädagogik)​

Lehrveranstaltungen mit Digitalisierungsbezug (Auswahl)​

• Comics, podcasts, movies - Medienpädagogische Praxis mit open source (Dozentin: Anja Roß)​
• Critical Data Literacies für Lehrkräfte (Stephanie Troff)​
• Design Futuring: Die Zukunft der Schule in einer digital vernetzten Welt (Felicitas Macgilchrist)​
• Diagnostik, Prävention und Intervention mit dem Schwerpunkt Digitalisierung in der Schule (Dozentin: Kirsten Gronau)​
• Digitale Bildung: Aktuelle Themen (Felicitas Macgilchrist)​
• Digitale Bildungsangebote in der Praxis: Planung, Entwicklung, Durchführung (Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter, Joachim Stöter)​
• Digitale Medien in Schule und Unterricht: Podcasting! Digitales Lernen mit auditiven Medien (Anja Roß)​
• KI, Bildung und digitale Kultur (Felicitas Macgilchrist)​
• KI in der Schule: Praxis, Reflexion und Gestaltung (Felicitas Macgilchrist)​
• Lehren und Lernen mit Erklärvideos - kreativ und digital (Anja Roß)​
• Lehren und Lernen mit Erklärvideos - kreativ und digital (Anja Roß)​
• KI, Bildung und digitale Kultur (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)​
• Digitale Bildung: Aktuelle Themen (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)​
• Medienbildung: Forschung und Praxis (Stephanie Troff)​
• Medienbildung und Digitalisierung (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)​
• Medienpädagogik und Digitalisierung in der Sozialen Arbeit (Dozentin: Melanie Schaumburg)​
• Medienwerkstatt - Aktiv und kreativ mit digitalen Medien (Melanie Schaumburg)​
• Podcasting! - Digitales Lernen mit auditiven Medien (Anja Roß)​
• Stop motion animation – audiovisuelle Medien in der Kinder- und Jugendarbeit (Anja Roß)​

Planungen zu Studiengängen​

In Kooperation zwischen den Sozialwissenschaften und der Informatik ist ein neuer Master-Studiengang mit dem Arbeitstitel „Digital Technologies and Society“ in Planung.

Studiengänge der Informatik​

Alle Studiengänge der Informatik haben einen inhaltlichen Bezug zur Digitalisierung, da die Informatik im Zentrum aller Digitalisierungsaktivitäten steht. Zum einen ist hier die technologische Basis, zum anderen ist die Informatik Dienstleister für alle Anwendungsrichtungen. Die Studiengänge umfassen: ​

• Fachbachelor Informatik​
• Fachbachelor Wirtschaftsinformatik​
• 2-Fach-Bachelor Informatik​
• Fachmaster Informatik​
• Fachmaster Wirtschaftsinformatik​
• Master of Education Informatik​
• Master Engineering of Soziotechnical Systems​
• Master Digitalized Energy Systems​

Die Studiengänge nutzen selbst digitale Infrastrukturen und vermitteln das Wissen und die Methodik zur Gestaltung digitalisierter Prozesse.​

Spezielle Lehrveranstaltungen sind dabei:​

• biw330 „Medienbildung und Digitalisierung“ für alle Lehramtsstudierende ​(Prof. Dr. Ira Diethelm, zusammen mit der FK I)​

Planungen zu Studiengängen​

Planungen zu neuen Studiengängen, die meist fakultätsübergreifend angelegt sind, betreffen: ​

• Data Science in der Medizin​
• Digital Technologies and Society​
• konsekutive Bachelor-/Masterstudiengänge zur Digitalisierung in den Naturwissenschaften (insb. Chemie)​

Am Fachgebiet Berufs- und Wirtschaftspädagogik werden neben dem Standardrepertoire an kleineren Tools (z. B. Canva, Mentimeter, oncoo etc.) schon seit vielen Jahren im Rahmen der Lehr- und Lernveranstaltungen verschiedene Formate digitalen Lehrens und Lernens eingesetzt und erstellt.​

In den vergangenen Semestern wurde der Schwerpunkt insbesondere auf die folgenden beiden digitale Formate gelegt:​

• Digitale Arbeitsblätter bieten Lernenden vielfältige Möglichkeiten des Wissenserwerbs. Zentraler Vorteil ist dabei, dass mit den Lerngegenständen (z. B. Grafiken, Tabellen usw.) direkt interagiert werden kann, sodass Lernprozesse individuell und dynamisch gestaltet werden können. Mittels des Tools GeoGebra ist die Entwicklung digitaler Arbeitsblätter möglich. Die von Studierenden entwickelten Arbeitsblätter sind hier zu finden: https://www.geogebra.org/u/bwp_oldenburg​
• Lernvideos gehören mittlerweile zu den zentralen Medien schulischer Bildung. Im Rahmen eines projektartig organisierten Seminars erlernen Studierende, wie die fachlich begründeten didaktischen Auswahl- und Reduktionsentscheidungen getroffen und Lernvideos professionell gestaltet werden. Eine Auswahl von Lernvideos, die von den Studierenden entwickelt wurden, findet sich hier: https://www.youtube.com/@fgberufs-undwirtschaftspad8407/videos

Digital Transformation: Strategies and Sustainability​

Leitung: Prof. Dr. Jörn Hoppmann​

Seit 2020​

Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden einen Einblick in die ökonomischen, sozialen und ökologischen Auswirkungen der digitalen Transformation zu geben. 

​Über das OX-Lab​

• Durchführung digitaler und analoger ​Classroom Experiments​
• Begleitung forschungsorientierter ​Lehr-Lern-Prozesse​
• Einbindung digitaler Plattformen (classEx, Teacheconomy, etc.)​
• fachdidaktische Entwicklungsforschung​
• phasenübergreifende Vernetzung verschiedener Akteur*innen in der Lehrkräftebildung​
• curriculare Verankerung von Experimenten im Lehrangebot​

Angebote des OX-Labs​

• (Digitale) Anleitungen zu Experimenten für Vorlesungen und für den Wirtschaftsunterricht​
• Lehrveranstaltungen, Workshops und Fortbildungen in analogen und virtuellen Lernumgebungen (OX-Lab x ViTeLLO)​
• Kompetenzzentrum für digitale Experimente​
• Lernort für Schulklassen und Lehrkräftefortbildung​

Weitere digitale Angebote der Ökonomischen Bildung​

• “Digitales Klassenzimmer“ mit Tablet- und Videographie-Ausstattung​
• Plattformlösung (Ecedon), u.a. zur Durchführung von Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte​
• Digitaler Vignettenpool zur Beratungskompetenz Studierender​
• Fachdidaktische Seminare zu digitalen Medien und Methoden der ökonomischen Bildung​
• Aktuelle Forschungs- und Entwicklungsprojekte zu adaptivem Lernen, digitalen Praxiskontakten, digitalen Kompetenzen für den Einsatz von Experimenten sowie zum Zusammenhang zwischen Wirtschaft, Ethik und Digitalisierung

Projektleitung: Prof. Dr. Alexander Nicolai und Andreas Scheel (Projektstelle)​

Projektlaufzeit: 01.01.2023 - 31.12.2023 ​

Projektziele/-inhalte​

Erprobung und Weiterentwicklung des Game Based-Learning-Ansatzes für verschiedene Lehr- und Lernformate (digitale Wettbewerbsformate, in denen sich die Studierenden zu den jeweiligen Lerninhalten "duellieren" und somit ihr Wissen auf spielerische Art und Weise verfestigen sowie zur gegenseitigen Vernetzung animiert werden. 

Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm ​

Projektlaufzeit: 01.03.2020 - 31.12.2023 ​

Projektziele/-inhalte​

Stärkung der digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften (finanziert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) zusammen mit dem Referat Studium und Lehre, der FK II - Informatik, der FK I - Sachunterricht, ​der FK IV - Germanistik und der FK V - Chemiedidaktik). 

Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm​

Projektlaufzeit: 01.04.2023 - 30.09.2025 ​

Projektziele/-inhalte​

Stärkung der digitalen Kompetenzen von MINT-Lehrkräften, insbesondere fachfremden Informatiklehrkräften aus Grundschule und Sek I (zusammen mit der FK II und FK I sowie Partner:innen in NRW).

Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm​

Projektlaufzeit: 01.04.2023 - 30.09.2026 ​

Projektziele/-inhalte​

Stärkung von informatischen Kompetenzen von naturwissenschaftlichen Lehrkräften (zusammen mit der FK II und FK I). 

Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm​

Projektlaufzeit 01.04.2023 - 30.09.2025 ​

Projektziele/ -inhalte​

ViTeLLO Ist ein Teil von OLELA (Oldenburger Lehr-Lern-Räume)​
(https://uol.de/lernlabor-informatik)

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck (VPL) und Isabel Müskens (Leitung Referat Studium und Lehre)​

Projektmitarbeiter Fakultät II: Hardo Schencke​

Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Stärkung der Partizipation von Studierenden und Lehrenden in innovativen, digitalen und hybriden Lehr-/Lern-Formaten​
• Ermöglichung der gemeinsamen Erprobung zeitgemäßer Lehr-/Lern-Formate und nachhaltige Implementation in die Lehr-/Lern-Praxis​
• Gestaltung der Universität als Lernort im digitalen Zeitalter, der eine diverse Studierenden- und Lehrendenschaft zur gemeinsamen Entwicklung von Studium und Lehre einlädt​

Projektinhalte​

• Gestaltung von Informations- und Partizipationsangeboten zur digitalen Lehre für Lehrende und Studierende in der Fakultät​
• Angebote zu Austausch und Beratung bei der Nutzung digitaler Tools für die Lehre​
• Unterstützung bei Konzeption und Durchführung hybrider Lehrveranstaltungen​
• Gestaltung digitaler Begleitangebote/Open Educational Resources (OER) ​
• Gestaltung von Räumlichkeiten für die Implementierung digitaler Lehrelemente​

Nutzung digitaler Tools​

• Labster für Simulationen von Labor-Experimenten (offen für alle Fakultäten)​
• ViTeLLO – Virtuelles Teaching Lab auf Basis von Gather.Town (als Teil von OLELA Leitung: Prof. Dr. Ira Diethelm)​
• Multi-Touch-Tisch und interaktive Whiteboards im Learning Lab in der Mediathek, BIS, ZW4 (geplant: PodCast-Studio) (für alle Fakultäten)​
• Canva für Erstellung von Grafiken, Logos, Marketing-Material​

Wünsche zur Vernetzung​

• Austausch mit den anderen Fakultäten hinsichtlich Technik und digitaler Tools​
• studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs und Begleitangeboten​
• Austausch zu virtuellen Lehr-/Lernplattformen​

Inhaltliche Verantwortung Fakultät III: Prof. Dr. Albrecht Hausmann (Studiendekan) ​
Projektmitarbeiterin: Vanessa Barbagiovanni Bugiacca​
Studentischer Mitarbeiter: Christoph Wollesen​

Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Partizipation von Studierenden und Lehrenden an der Entwicklung innovativer Lehr-/Lern-Formate fördern
• Unterstützungs- und Beratungsangebote für Lehrende beim Einsatz digitaler Elemente und Technik sowie für der Planung von Szenarien​
• Erprobung und Integration digitaler Technologien in die (Präsenz-)Lehre ​
• Erstellung und Bereitstellung digitaler Begleitangebote für Studierende in der Studieneingangsphase, Studienausgangsphase und studienbegleitend​

Projektinhalte​

• Konzeption und Durchführung der Peer-to-Peer-Reihe „LevelUP - Praxiswerkstatt für Studierende“ (in Kooperation mit dem Learning Lab)​
• LV „Entdeckungsreise Digitale Bildung“ für BA-Studierende aller Fakultäten (Tandemlehre Fakultätsmitarbeitende aller Fakultäten)​
• Konzeption, Koordination und Durchführung „Tooltime - Praxiswerkstatt für Lehrende“ (in Kooperation mit weiteren Fakultätsmitarbeitenden und dem Learning Lab)​
• Erstellung von OER Materialien​
• Individuelle Beratungs- und Unterstützungsangebote für Lehrende hinsichtlich digital gestützter und hybrider Lehre ​
• Beschaffung und Ausleihe spezieller Medientechnik​

Nutzung digitaler Tools​

• Padlet, Muralboard, Etherpad​
• Wordpress, H5P ​
• BigBlueButton​
• Canva, Affinity, Adobe Suite​
• Actionbound​

Wünsche zur Vernetzung​

• Weitere Projekte, die sich mit Digitalisierung in der Lehre befassen​
• Uniweiter Austausch über Einsatz von VR

Leitung: Prof. Dr. Katrin Kleinschmidt-Schinke ​
Wissenschaftliche Mitarbeit: Dr. Esther Jahns​

​Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Sprachwissenschaftliches Forschungsprojekt: Akademische Sprachangst als Hürde für Partizipation
• Forschungsfragen: ​
  • Gibt es akademische Sprachangst, die Partizipation verhindert?​
  • Welche Faktoren begünstigen, welche verringern sie?​
  • Welchen Einfluss haben digitale Tools?​

Projektinhalte​

• Methode: Fokusgruppendiskussion und halbstrukturierte Leitfadeninterviews mit insgesamt 16 Studierenden der UOL​
• Masterseminar zu „Sprachvariation und Sprachideologien“, Format: blended-learning; Übergeordnetes Thema: Reflexion zu eigener Beteiligung und Formaten, die Beteiligung fördern à Transfer zum Unterricht in der Schule​

Nutzung digitaler Tools​

• BBB (Videokonferenz, Abstimmungstool)​

Wünsche zur Vernetzung​

• Lehrende der UOL, die (positive) Erfahrungen mit Formaten gemacht haben, die mündliche Beteiligung fördern​
• Studierende, die Erfahrungen zu Sprachangst gemacht haben und diese teilen möchten​
• Lehrende, die Sprachangst und Sprachideologien in ihrer Lehre berücksichtigen möchten

Leitung: Prof. Dr. Katrin Kleinschmidt-Schinke ​
Wissenschaftliche Mitarbeit: Sarah Meier​

​Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Dissertationsprojekt: Prozedurenorientierte Förderung wissenschaftlicher Schreibkompetenz von Studierenden – eine Interventionsstudie (Arbeitstitel) ​
• Stärkung studentischer Partizipation am wissenschaftlichen Diskurs durch fachintegrierte Förderung wissenschaftlicher Schreibkompetenz im Fachbereich Didaktik der deutschen Sprache​

Projektinhalte​

• Entwicklung einer digitalen Lehr-/Lerneinheit in Courseware zur Förderung wissenschaftssprachlicher Kompetenzen am Beispiel wissenschaftlicher Einleitungstexte​
• Überprüfung der Wirksamkeit dieser Lehr-/Lerneinheit in einer quasi-experimentellen Interventionsstudie (Modul ger246)​

Nutzung digitaler Tools​

• Courseware​
• Etherpad​
• CloCked​

Wünsche zur Vernetzung​

• Prüfung einer möglichen Übertragbarkeit des Förderkonzepts in andere Fachbereiche

Weitere Projekte​

• Sprachsensibler Unterricht im Rahmen des fakultätsübergreifenden Projekts „Digitalisierung in der Oldenburger Lehrer:innenbildung (DiOLL)“​
  Laufzeit: 2019-2023 ​
  Ansprechperson: Prof. Dr. Juliana Goschler​
• Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung von Sport-, Musik- und Kunstlehrkräften (DigiProSMK)​
  Laufzeit: 2023-2026​
  Ansprechperson: Prof. Dr. Michaela Kaiser​
• Digitalität - Diversität - Producing: Praktiken populärer Musik in Schule und Weiterbildung (DiDiPro)​
  Laufzeit: 2023-2026​
  Ansprechperson: Prof. Dr. Mario Dunkel​

Ressourcen vergangener Projekte​

• Virtuelle Schnitzeljagd mit Actionbound „Uni Action - Oldenburgs Institutionen der Wissensproduktion“​
  Entstehungskontext: Projekt Innovation Plus Uni Action ​
  Laufzeit: 2019-2020​
  Projektleitung: Prof. Dr. Karen Ellwanger​
• Lernplattform mit Online-Kursen zum wissenschaftlichen Arbeiten, zum Forschen und Lernen an Dingen und zur Ethno-/Netnographie​
  Entstehungskontext: Projekt Qualität Plus - Digital Literacy am Standort Materielle Kultur​
  Laufzeit: 2019-2022​
  Projektleitung: Prof. Dr. Karen Ellwanger​

Experimentelle Handgriffe und Arbeitsweisen - digital, repetitiv​
Leitung: Dr. Alexander Weiz (Institut für Chemie)​

Projektlaufzeit 01.08.2023 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Pilotprojekt für Einbettung von augmented reality in die Labor-Lehre​
• Flankierung des Erlernens von grundlegenden Laborhandgriffen durch kurze Video-Sequenzen​
• Schaffung von Voraussetzungen zum selbständigen Durchdenken/Weiterüben von Handgriffen vor und nach der Laborzeit durch orts- und zeitunabhängige Vergleichsmöglichkeit ​

Projektinhalte​

• Erstellung von einzelnen kurzen Videosequenzen (bis 60 Sekunden) zu  ausgewählten, verbal schwer beschreibbaren Laborhandgriffen​
• punktgenaue Verankerung der Videosequenzen mittels QR-Code im Skript der Lehrveranstaltung "Einführung in die Laborpraxis"​
• Abgrenzung zu Labster: kein Videospielcharakter wie Labster, sondern zur Veranstaltung passgenaue sehr kurze Sequenzen​

Nutzung digitaler Tools​

• digitale Videoaufzeichnungs- und -schnittausstattung (bereits seit 2020 vorhanden)

Leitung: PD Dr. Michael Krüger (Institut für Physik)​

Projektlaufzeit 01.08.2023 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Pilotprojekt für die Einführung digitaler Laborbücher in Praktika​
• Befähigung der Studierenden zum Führen eines digitalen Laborbuchs​
• Schaffung eines Settings zur praktischen Einführung der Studierenden in Datenmanagement und FAIR-Prinzipien ​

Projektinhalte​

• Auswahl, Ertüchtigung und ggf. Modifikation eines oder mehrerer geeigneter Versuche ​
• Anbindung eines OpenSource-Laborbuchs an StudIP​
  (Hinweis: Es geht nicht um die Befähigung der Studierenden zur Nutzung eines konkreten Tools, sondern um Heranführung an die wesentlichen Aspekte der Nutzung)​
• Begleitung der ersten Durchführung des so ertüchtigten Versuchs​

Nutzung digitaler Tools​

• studIP​
• Auswahl des OpenSourceLaborbuch-Systems läuft gerade

Leitung: Anja Wübben (Institut für Biologie und Umweltwissenschaften)​

Projektlaufzeit 01.08.2023 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Erstellung eines flankierenden Lehrangebots zu Auffinden, Nutzung und Erstellung von OER ​Projektinhalte

Projektinhalte​

• Erstellung eines fachspezifischen Bausteins -- angebunden an "Lehren und Lernen im Schülerlabor" -- zum Umgang und zur Erstellung von OER​
• fächerübergreifender Baustein zu rechtssicherer Nutzung und Bereitstellung von OER

Leitung: Sven Logemann, Tabea Liedtke (Pilotprojekt der Fachschaft Mathematik)​

Projektlaufzeit 01.08.2023 - 30.11.2023​

Projektziele​

• Einbindung einer fundierten Einführung in die effiziente Nutzung vorhandener digitaler Werkzeuge der UOL in die O-Woche ​

Projektinhalte​

• konzeptionelle Erweiterung der Lerneinheit "Stundenplanhilfe" der O-Woche durch neue Inhalte​
• Erstellung von Materialien zum Heranführen der Studienanfänger:innen an die Möglichkeiten von StudIP (passend zu den Anforderungen des ersten Studienjahres) 

Projektleitung: Dr. Nader El-Sourani, Dr. Susanne Quintes, ​
René Klarmann​

Projektlaufzeit 01.08.2023 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Kompetenzorientierte Ausbildung durch Virtual Reality vor Eintritt der Studierenden in das Gesundheitssystem​
• Evaluation des subjektiven und objektiven Wissenszuwachs durch eine quantitative Analyse​
• Stärkung der Partizipation von Studierenden und Lehrenden in innovativen, digitalen und hybriden Lehr-/Lern-Formaten​
• Gestaltung der Universität als Lernort im digitalen Zeitalter, der eine diverse Studierenden- und Lehrendenschaft zur gemeinsamen Entwicklung von Studium und Lehre einlädt​

Projektinhalte​

• Digitalisierung der chirurgischen lehre durch Integration von Virtual Reality​
• Virtual Reality wird als letzte Lehreinheit vor Eintritt in das Gesundheitssystem gewählt​
• Anwenden des erlernten Wissens und der erlernten Kompetenzen in einer simulierten Notfallaufnahme​
• Support für digitale und hybride Lehre für Lehrende und Studierende​

Nutzung digitaler Tools​

• StepVR​

Wünsche zur Vernetzung​

• Innovative Lehr-/Lern-Methoden​
• Einsatz digitaler Tools zur Verbesserung der Präsenzlehre​
• Studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs​
• Virtuelle Räume und Entwicklung neuer Methoden in den Labs

Projektleitung: Thomas Schmidt (Medizindidaktik Fakultät VI), ​
Dr. Susanne Quintes (participate@UOL Fakultät VI)​

Projektlaufzeit seit März 2022​

Projektziele​

• Vermittlung von Wissen zum Thema Didaktik mit speziellen Beispielen aus der Medizindidaktik​
• Barrierearmen Zugang zu Informationen schaffen, zeitlich und örtlich unabhängig ​
• Interesse an didaktischen Themen bei Lehrenden und Studierenden wecken​

Projektinhalte​

• Aufbereitung didaktischen Fachwissens und neuster Fachliteratur aus dem Themenbereich Medizindidaktik​
• Lehrende und Studierende zum Thema Didaktik zu hören und aktiv am Podcast zu beteiligen​
• Etablierung  von Podcasts als mögliches Format für die Lehre und zur Vermittlung von Informationen​

Nutzung digitaler Tools​

• Rode Podcast Mikrofon (finanziert durch participate@UOL) ​
• Podcast Studio des GIZ der Uni Oldenburg​
• Software Audacity für Aufnahme und Schnitt​
• Verbreitung des Podcast über die Webseite der Medizindidaktik und Plattformen wie Spotify, Apple Podcasts u.a. (gehostet auf Acast)​

Wünsche zur Vernetzung​

• Austausch mit den Gastgeber:innen anderer Podcasts der Universität Oldenburg​
• Partizipation und Themenwünsche von Lehrenden und Studierenden​
• Vernetzung mit Lehrenden und Studierenden, die eigene Podcasts produzieren und im Lehr-/Lernkontext nutzen möchten

Projektleitung: Prof. Dr. Dirk Weyhe, Dr. Verena Uslar​

Projektlaufzeit 01.02.2021 - 31.01.2024​

Projektziele​

• Erprobung der Integration von Virtual und Augmented Reality (VR und AR) in die medizinische Aus- und Weiterbildung​
• Erfassung personenspezifischer Merkmale, die Einfluss auf den Lernerfolg bei Nutzung von VR und AR haben könnten​

Projektinhalte​

• Erprobung eines VR- und eines AR-Tools für die medizinische Aus- und Weiterbildung im Rahmen von drei Studien​
• Ergebnisse:​
  • Steigerung des Lernerfolgs bei der Nutzung von VR​
  • Integration von VR und AR in die medizinische Aus- und Weiterbildung sehr sinnvoll​
  • Lernmotivation kann deutlich gesteigert werden​
• Nächster Schritt: Suche nach Möglichkeiten und Wegen, diese didaktischen Mittel auch in der regulären Lehre einzusetzen.​

Nutzung digitaler Tools​

• VSI Holomedicine für die Hololens, apoQlar GmbH, Hamburg​
• Proprietärer VR-Anatomieatlas, entwickelt in Zusammenarbeit mit Computer Graphics and Virtual Reality Lab, Universität Bremen​

Wünsche zur Vernetzung​

• Innovative Lehr-/Lern-Methoden​
• Einsatz digitaler Tools zur Verbesserung der Präsenzlehre​
• studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs​
• virtuelle Räume und Entwicklung neuer Methoden in den Labs​

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck (VPL), ​Isabel Müskens (Referat Studium und Lehre)​

Projektmitarbeiterin Fakultät VI: Dr. Susanne Quintes​

Projektlaufzeit 01.08.2021 - 31.07.2024​

Projektziele​

• Partizipation von Studierenden und Lehrenden an der Entwicklung innovativer Lehr-/Lernformate​
• Informationen und Tipps zur Integration digitaler Anwendungen in die Lehre und den Lernprozess​
• Pilotierung und Erprobung virtueller Lernumgebungen gemeinsam mit Lehrenden und Studierenden.​

Projektinhalte​

• Support für digitale und hybride Lehre für Lehrende und Studierende​
• Gestaltung von Informationsangeboten zum Thema digitale Lehre für Studierende und Lehrende​
• Anschaffung und Bereitstellung von Technik für hybride Lehre und die Erstellung digitaler Inhalte und Lehrmaterialien​
• Begleitung von Lehrenden und Studierenden bei der Erprobung virtueller Lernumgebungen in die Lehre​
• LV „Entdeckungsreise Digitale Bildung“ für BA-Studierende aller Fakultäten (Tandemlehre Fakultätsmitarbeitende aller Fakultäten)​
• Konzeption, Koordination und Durchführung „Tooltime - Praxiswerkstatt für Lehrende“ (in Kooperation mit weiteren Fakultätsmitarbeitenden und dem Learning Lab)​

Nutzung digitaler Tools​

• UbiSim und Step.VR Software für VR-Brillen für Simulationen in Pflege und Humanmedizin​
• Labster für Simulationen von Labor-Experimenten in den Naturwissenschaften (offen für alle Fakultäten)​
• Audacity, Canva und H5P für die Erstellung digitaler Inhalte​
• u.a. Mentimeter, Slido, Padlet und Flinga als Anwendungen für die Lehre​

Wünsche zur Vernetzung​

• Austausch mit den anderen Fakultäten hinsichtlich Technik und digitaler Tools​
• Etablierung einer universitätsweiten Austauschplattform Virtuelle Realität ​
• studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs