Projekte, Maßnahmen und Evaluationsergebnisse zur digitalen Lehre

Kontakt

Verantwortlich

Prof. Dr. Andrea Strübind
Vizepräsidentin für Studium und Lehre

vp.l@uol.de

Ansprechpartnerin

Isabel Müskens

isabel.mueskens@uol.de

0441 798-5474

Oeco 1-159

Ammerländer Heerstraße 114-118
26129 Oldenburg

Digitalisierungsstrategie

Die Digitalisierungsstrategie enthält die Zielsetzungen der UOL und der Handlungsfelder zum Digitalisierungsvorhaben.

Komplette Strategie als PDF

Projekte, Maßnahmen und Evaluationsergebnisse zur digitalen Lehre

An vielen Stellen unserer Universität wird und wurde bereits zum digitalen Lehren und Lernen geforscht; es werden und wurden Projekte und Maßnahmen durchgeführt, die digitales Lehren und Lernen in den Blick nehmen. Diese Aktivitäten wurden im Rahmen der Posterpräsentation am Tag des Lehrens und Lernens (TdLL) am 30.11.2023 von Projektleitungen, -mitarbeitenden und Lehrenden vorgestellt. Darüber hinaus wurden von der Hochschuldidaktik Angebote und von der Internen Evaluation Ergebnisse zum digitalen Lehren und Lernen an der Universität Oldenburg präsentiert.

Ziel der Posterpräsentation war die Schaffung von Transparenz zu den Aktivitäten und die Förderung der Vernetzung und des Austausches zwischen Fakultäten, Studierenden, Lehrenden und Mitarbeitende sowie weiteren beteiligten Akteuren. Um die Inhalte der Posterpräsentation auch langfristig verfügbar zu machen, wurden diese hier auf der Website zur Digitalisierung von Studium und Lehre dokumentiert, weitere Aktivitäten können gerne ergänzt werden.

Hochschulweite Projekte und Maßnahmen

Hochschuldidaktik

Lehren und Lernen mit digitalen Medien - Qualifizierung- und Informationsangebote der Hochschuldidaktik für Lehrende

Leitung: Dr. Simone Schipper

Team und Kontakt
Email orga.hochschuldidaktik@uol.de
Web https://uol.de/lehre/hochschuldidaktik/
Instagram @lehre_uol

Inspiration in Kürze – Mittagstreffen, Tutor*innen-Qualifikation und andere Kurzformate

In den monatlichen Mittagstreffen stehen didaktische Aspekte der Lehre und passende digitale Tools im Mittelpunkt. Kompakt in einer Stunde gibt es Inputs als Inspiration und die Möglichkeit, eigene Fragen und Erfahrungen einzubringen und zu diskutieren.

Auswahl: Mittagstreffen-Themen aus den Jahren 2022 und 2023

Neues in Stud.IP – in Kooperation mit den IT-Diensten
Didaktische Szenarien mit einzelnen Tools in Stud.IP: Wiki, Courseware, Vips
Flipped Classroom
Präsenzlehre digital unterstützen – in Kooperation mit SOUVER@N
Gender- und diversitätsbewusste Gestaltung von digitaler Lehre
Barrierearme Gestaltung von digitaler Lehre
Forschendes Lernen mit digitalen Medien
Digitale Prüfungsverwaltung – in Kooperation mit dem Prüfungsamt
Generative KI in der Lehre – in Kooperation mit participate@UOL und SOUVER@N
Open Educational Resources in der Lehre – in Kooperation mit participate@UOL und twillo
Interaktion in Online-Meetings
Kollaborative Szenarien mit OnlyOffice und NextCloud
Good Practice: Lehrende stellen ihre Konzepte zur digitalen Lehre vor

Darüber hinaus finden in Zusammenarbeit mit den IT-Diensten Überblicksveranstaltungen zum Lernmanagementsystem Stud.IP für Einsteiger*innen und Fortgeschrittene statt.

Die Tutor*innen-Qualifizierung ist ein Angebot der Zentralen Studien- und Karriereberatung (ZSKB). Tutor*innen können im Rahmen der Qualifizierung umfangreiche Kompetenzen erlangen, um Tutorien lernförderlich zu gestalten. Die Angebote zum didaktisch sinnvollen Einsatz digitaler Medien in Tutorien und Online-Tutorien im Schwerpunkt „Medien- und Informationskompetenz“ werden seit 2021 u.a. von der Hochschuldidaktik konzipiert und umgesetzt.

Lehrkonzepte-Sammlung – von anderen lernen

Lehrende der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg stellen in der Sammlung ihre Lehrkonzepte vor. Diese sind aus dem Bereich des Forschenden Lernens, der Lehramtsstudiengänge oder aus geförderten Projekten. Sie finden hier auch Konzepte, die Lehre und Lernen mit digitalen Medien gestalten, und solche, die mit dem Preis der Lehre ausgezeichnet worden sind.

Neugierig geworden? https://wp.uni-oldenburg.de/lehrkonzepte/

Workshops – die eigene Lehre weiterentwickeln

In unseren ein- bis zweitägigen Fortbildungen für Lehrende steht das Lehren und Lernen mit digitalen Medien zum Teil selbst im Fokus, zum Teil ist dieser Aspekt als Querschnittsthema enthalten. Neben der Vermittlung von Inhalten bieten die Workshops Gelegenheit, die eigene Lehrveranstaltung mit digitalen Medien konzeptionell (weiter) zu entwickeln. Wichtige Elemente sind darüber hinaus der Werkstattcharakter, die Reflexion der eigenen Rolle als Lehrende*r und der Austausch mit anderen Lehrenden.

Themenauswahl aus den Jahren 2022 und 2023

Lehren und Lernen mit digitalen Medien
Lehre gestalten mit LEGO® Serious Play® – in Kooperation mit participate@UOL
Podcasts produzieren leicht gemacht – kreatives Arbeiten mit Audacity – in Kooperation mit participate@UOL
Studentische Partizipation und Open Educational Practices in der Lehre verstehen und anwenden – in Kooperation mit participate@UOL
Teaching Out Loud: Netzwerkkompetenz entwickeln – in Kooperation mit participate@UOL

Weitere Informationsangebote

Auf unseren Internetseiten stellen wir darüber hinaus vielfältige Informationen zur Gestaltung von Lehre zur Verfügung - darunter im Zusammenhang mit digitaler Lehre:

Didaktische Szenarien mit Stud.IP
Generative Künstliche Intelligenz in der Lehre
Barrierearme Gestaltung von digitalen Lehrmaterialien

Feedback, Evaluation und Weiterentwicklung des Angebots

Das sagen Lehrende über die Angebote der Hochschuldidaktik:

„Es war ein richtig toller Workshop, sehr einsichtsreich. Bin mit vielen Erkenntnissen rausgegangen! Vielen, vielen Dank!“
„Ihr macht das wirklich toll! Die Workshops der Hochschuldidaktik sind sehr hilfreich, als Lehrende fühlt man sich ansonsten manchmal etwas ‚allein gelassen‘ mit der Konzeption der Lehre.“

Als besonders hilfreich empfinden Lehrende:

„Das Kennenlernen neuer digitaler Tools“
„Lernziele mit digitalen Werkzeugen und Tools systematisch verknüpfen“

Das hochschuldidaktische Programm wird aufgrund der Rückmeldungen aus den Evaluationen stetig weiterentwickelt. Das betrifft Themenwünsche ebenso wie die Gestaltung der Formate (z.B. Online oder Präsenz, zeitlicher Umfang). Anregungen sind jederzeit willkommen! Auf Anfrage können zudem passgenaue Angebote geschaffen werden. Kontaktieren Sie uns gerne!

participate@UOL

Poster vom TdLL 2023 (DiOLL, Hochschuldidaktik, Interne Evaluation, participate@UOL, souver@n)

Schaubild des Verlaufs und der Ergebnisse des Projekts DiOLL (Digitalisierung in der Oldenburger Lehrerinnen- und Lehrerbildung)

Fakultät I

Prospects for the Future of Learning: Artificial Intelligence Applications in Higher Education (AIEd)

Souver@n - Digitales Lehren und Lernen in Niedersachsen

LFB-labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung

Bildungsmedien 4.0?: Eine Analyse zu den Veränderungen von Produktion und Vermittlungswissen im Feld der Bildungsmedien

Education, Technology and Inequality after Corona (ETIC): A Critical Utopian Approach - Bildung, Technologie und Ungleichheit in der Pandemie

Reconfigurations of Educational In/Equality in a Digital World (RED)

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung)

Förderorganisation: Riksbankens Jubileumsfond (https://www.edu-digitalinequality.org)

Projektlaufzeit 2020 - 2024

Forschungsfragen

Wie adressieren Politik und Dateninfrastrukturen für digitale Bildung Ungleichheiten?
Wie gehen ausgewählte privilegierte und benachteiligte Schulen mit digitalen Technologien um und (re-)kreieren so Ungleichheiten oder beseitigen sie?
Wie hängen die „Datenprofile“ von Schulen mit (Un-)gleichheit zusammen?

Projektinhalte
Unter Nutzung ethnografischer Methoden sowie digitaler Methoden werden folgende Ziele verfolgt:

Kartierung globaler Phänomene und lokaler Besonderheiten
Entwicklung eines kontextabhängigen Verständnisses der Technologienutzung in benachteiligten Schulen
Erstellung von Profilen wie und von wem Schülerdaten in globalen Kontexten kolonisiert werden
Problematisierung vereinfachender Darstellungen, wie Technologie Ungleichheiten lindern kann
Identifizierung von Mechanismen, durch die Technologie und/oder Datenhoheit Gleichheit fördern

Projektpublikationen (Auswahl)

Büchner, F., Bittner, M. & Macgilchrist, F. (2023). Imaginationen von Ungleichheit im Notfall-Distanzunterricht: Analyse eines Policydiskurses und seiner Problemrepräsentationen. MedienPädagogik, 20, 347-373. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.14.X (open access)
Jornitz, S. & Macgilchrist, F. (2021). Datafizierte Sichtbarkeiten: Vom Panopticon zum Panspectron in der schulischen Praxis. MedienPädagogik , 45, 98-122. https://doi.org/10.21240/mpaed/45/2021.12.21.X (open access)
Macgilchrist, F. (2021). Theories of Postdigital Heterogeneity: Implications for Research on Education and Datafication. Postdigital Science and Education, 3(3), 660-667. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00232-w (open access)
Macgilchrist, F. (accepted/forthcoming). Design justice and educational technology: Designing in the fissures. In B. Williamson, J. Komljenovic & K. N. Gulson (Eds.), World Yearbook of Education 2024 (Digitalization of Education in the Era of Algorithms, Automation, and Artificial Intelligence). Routledge.

Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchukuMPT)

Projektleitung: Prof. Dr. Till-Sebastian Idel (im Verbund mit weiteren Universitäten)

Projektwebsite: https://www.digischukumpk.de/

Förderorganisationen: Europäische Union – NextGenerationEU und BMBF

Ziele des Kompetenzverbunds

Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung des pädagogischen Personals an ganztägigen Grundschulen
Entwicklung von Fortbildungsangeboten zur Förderung von Multiprofessionalität als Kernelement einer inklusiven Schulkulturentwicklung durch
intra-, inter- und transprofessioneller Schul- und Unterrichtsentwicklung mit den Schwerpunkten Inklusion und Ganztag
Schwerpunktsetzung auf die länderspezifische Implementierung der entwickelten Konzepte und Formate, der Bereitstellung von Materialien über digitale Infrastrukturen sowie der Begleitung der Entwicklungsprozesse

Communities of Practice (CoP)

Heterogenitätssensible Kooperationsentwicklung
Konzeption von Fortbildungsangeboten zur Förderung von Multiprofessionalität als Kernelement einer inklusiven Schulkulturentwicklung an Projektschulen; Gewinnung von Erkenntnissen über das Gelingen der Fortbildungsangebote, ihre Optimierung und Implementierung
Sozialraumorientierte Schulentwicklung
Initiierung, Begleitung und Analyse sozialraumorientierter Schulentwicklungsprozesse in den Projektschulen. Im Mittelpunkt steht das Handeln schulischer Akteur*innen in multiprofessionellen Teams, die in inner- und außerschulische Interaktionsgeflechte eingebunden sind.
Datenbasierte Schulentwicklung
Unterstützung von Projektschulen beim Aufbau gemeinsamer Kapazitäten für datengestützte Schulentwicklung. Dazu gehört die kollaborative Entwicklung und Nutzung digitaler Tools, z. B. zum Aufbau einer Infrastruktur zur Datenerfassung.
Schulkultur des Selbstregulierten Lernens (SRL)
Entwicklung von Konzepten des SRL für Schulen unter Beachtung ihrer Rahmenbedingungen in ko-konstruktiven Entwicklungswerkstätten

Lernkultur im digitalen Wandel. Ethnographische Studien zu Schule und Unterricht (LernDiWa)

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung) und Prof. Dr. Kerstin Rabenstein (Uni Göttingen)

Projektwebsite: https://www.gei.de/forschung/projekte/lerndiwa

Förderorganisation: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK)

Projektlaufzeit 2019 - 2023

Projektziele

Erforschung der alltäglichen „digitalen Praktiken“ in Schulen
Untersuchung der Frage, wie sich die schulische Lernkultur in einer digital vernetzten Welt wandelt
Entwicklung gelingender Interventionen, die eine hohe Relevanz für Politik und Schulentwicklung haben

Projektinhalte

Interdisziplinärer Ansatz: Verbindung von Schul- und Unterrichtsforschung, medien- und kulturwissenschaftlichen Ansätzen sowie der Ethnographie
Differenzierte und situative Beschreibung des schulischen Alltags als sprachlich-körperliches Tun mit Dingen und Medien
Untersuchung des digitalen Wandels im schulischen Alltag bezüglich digitaler Medien und damit einhergehender, neuer Routinen oder Ambivalenzen

Projektpublikationen (Auswahl)

Macgilchrist, F., Rabenstein, K., Wagener-Böck, N. & Bock, A. (2023). 'Google_Suche‘: Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule. In M. Proske, K. Rabenstein, A. Moldenhauer, S. Thiersch, A. Bock, M. Herrle, M. Hoffmann, A. Langer, F. Macgilchrist, N. Wagener-Böck, & E. Wolf (Eds.), Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung (pp. 67-89).
Rabenstein, K., Wagener-Böck, N., Macgilchrist, F. & Bock, A. (2022). Interferenzen in digitalen Praktiken der Bereitstellung von unterrichtlichen Aufgaben. Ethnographische Beobachtungen in der Pandemie. Sozialer Sinn, 297-316. https://doi.org/10.1515/sosi-2022-0016
Proske, M., Rabenstein, K., Moldenhauer, A., Thiersch, S., Bock, A., Herrle, M., Hoffmann, M .,Langer, A., Macgilchrist, F., Wagener-Böck, N. & Wolf, E. (Eds.). (2023). Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung. Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26251
Wagener-Böck, N., Macgilchrist, F., Rabenstein, K. & Bock, A. (2023). From automation to symmation: Ethnographic perspectives on what happens in front of the screen. Postdigital Science and Education, 5, 136–151. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00350-z

FaBuLoUS - Fablabs als Bildungs- und Lernorte zur Unterstützung von Schulen

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist (Fachgruppe Digitale Bildung) im Verbund mit mehreren Projektpartner*innen

Projektwebsite: https://fabulous.uni-bremen.de/

Förderorganisation: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Projektlaufzeit 2020 - 2023

Forschungsfrage

Wie können Angebote für Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen in und mit FabLabs gestaltet werden und welche Veränderungsprozesse können durch solche Kooperationen beobachtbar?

Projektziele

In Kooperation mit ausgewählten Schulen (Grundschule, Sekundarstufe I) Gestaltung von Bildungsformaten, die Fähigkeiten wie Abstraktion, Modellbildung, algorithmisches Denken, Problemlösestrategien und Systemdenken fördern und Fachcurricula berücksichtigen
Identifizierung außerschulisch erworbener, heterogener Kompetenzen junger Menschen und Entwicklung geeigneter Formen der Anerkennung dieser informellen Kompetenzen
Formulierung von Prinzipien für die Anknüpfbarkeit informeller Kompetenzen durch nicht-schulische Bildungsgelegenheiten (aber im Kontext schulischer Bildungsziele)
Identifizierung organisatorischer Gelingensbedingungen der Kooperation zwischen Schulen und Labs sowie Untersuchung von Veränderungsprozessen professioneller Rollen, pädagogischer Beziehungen und didaktischer Handlungen an diesen nicht-schulischen Bildungsorten

Projektpublikationen (Auswahl)

Coers, L. & Dittbrenner, E. (2023): Grundschüler*innen in deinem FabLab. https://doi.org/10.26092/elib/2044
Coers, L. & Dittbrenner, E. (2023): Mit Grundschulen ins FabLab. https://doi.org/10.26092/elib/2045
Macgilchrist, F., Jarke, J., Allert, H. & Cerratto Pargman, T. (2023). Designing postdigital futures: Which designs? Whose futures? Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00389-y
Macgilchrist, F. (2024). Design justice and educational technology: Designing in the fissures. In B. Williamson, J. Komljenovic & K. N. Gulson (Eds.), World Yearbook of Education 2024 (Digitalization of Education in the Era of Algorithms, Automation, and Artificial Intelligence) (pp. 294-310). Routledge.
Poltze, K.; Demuth, K.; Eke, S.; Moebus, A. & Macgilchrist, F. (2022): Erfahrungen des Partizipierens. Reflexionen zu partizipativen Forschungs- und Gestaltungsprozessen. Bildungsforschung 2022(2). 1-14. https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v0i2.900

Digital Initiative for the Centers of Excellence in Africa - DIGI-Face

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck, Prof. Dr. Bernd Siebenhüner, Dr. Malve v. Möllendorff

Projektwebsite: https://www.digiface.org

Gefördert vom DAAD mit Mitteln des Auswärtigen Amts; Projektpartner: Hochschule Kehl, Nelson Mandela University (Südafrika)

Projektlaufzeit 01.01.2020 - 31.12.2025

Projektziele

Die Entwicklung und Bereitstellung einer digitalen Plattform für die 15 vom DAAD geförderten Fachzentren Afrika (ca. 40 Universitäten in Sub-Sahara Afrika)
Die Verbesserung von digitalen Lehr-/Lernbedingungen in den Fachzentren Afrika
Unterstützung der Fachzentren Afrika bei der Entwicklung und Durchführung digital gestützter Lehre und die Förderung digitaler Lehr-/Lernkompetenzen
Schaffung von Weiterbildungsmöglichkeiten im Bereich Wissenschaftliches Arbeiten, Forschungsmethoden und (technologiegestützte) Hochschuldidaktik
Förderung interdisziplinärer Kooperation im digitalen Netzwerk der Fachzentren Afrika

Projektinhalte

Entwicklung und Angebot digitaler Weiterbildungsmodule für Masterstudierende, Promovierende und Wissenschaftler*innen auf der DIGI-Face Plattform
Ausbildung von Multiplikator*innen für digitale Lehr-/Lernformate
Regionale Weiterbildungsangebote für digitales Lehren und Lernen sowie Moodle-Management in Süd-, West- und Ostafrika
Projekt- und Konferenzmanagement für die Fachzentren Afrika
Publikationen (OER) und Unterstützung der Alumni-Arbeit

Nutzung digitaler Tools

WordPress Project Manager Pro: Centres, Members, Blogs, Publications, Projects, Alumni, Events
Moodle & H5P: Course Info, Grades, Course, Content
Design tools: Canva & Adobe InDesign, Freepik, Articulate, Doodly, Midjourney
Communication: Zoom, DeepL
Padcaster studios
VMWare support, Candy ticketing system

Wünsche zur Vernetzung

Möglichkeiten und Nutzen KI gestützter Tools in der Lehre und Forschung
Kursangebot zu generativer KI für Lehrende und Studierende

Digitalisierung in der Oldenburger Lehrerinnen- und Lehrerbildung (DiOLL)

Projektleitung: Prof. Dr. Karsten Speck

Wissenschaftliche Projektleitung: Prof. Dr. Ira Diethelm

Projektwebsite: https://uol.de/dioll

Förderorganisation: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“

Projektlaufzeit 01.03.2020 - 31.12.2023

Projektziele

Nachhaltige Stärkung der digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und schulischen Lehrkräften.
Stärkung des kontextbezogenen Einsatzes digitaler Medien und Technologien im Unterricht.
Entwicklung, Erprobung und Implementierung eines praxisnahen Lehr- und Fortbildungsangebots, mit dem sowohl die Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und schulischen Lehrkräften beim Einsatz digitaler Medien als auch die Kompetenzen bezüglich des Unterrichtens zu digitalisierungsbezogenen Themen gefördert werden.
Etablierung eines berufsbiographisch orientierten und phasenübergreifend abgestimmten Angebots zur digitalen Bildung.

Schwerpunkt der Fakultät I: Digitalisierung im Sachunterricht
Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur digital gestützten Vermittlung professioneller Handlungskompetenzen zum Einsatz digital-interaktiver Materialien (Primarbereich): OER-Selbstlernbausteine, die Studierenden sowie Lehrerinnen und Lehrern online zum selbstregulierten Lernen zur Verfügung gestellt werden.

Arbeitsstellen, die in der Fakultät I angesiedelt sind
„Digitalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ (DiLL) zur Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge

Konzeption, Erprobung und Implementierung von Lehrangeboten
Digitalisierung und sprachsensibler Fachunterricht
Digitalisierung in den Naturwissenschaften
Digitalisierung im Sachunterricht

Arbeitsstelle „Digitale Lehrkräftefortbildung“ (DiFo) zur Weiterentwicklung des Fortbildungsangebots für schulische Lehrkräfte

Entwicklung, Erprobung und Bereitstellung von Blended-Learning-Formaten
Entwicklung, Erprobung und Bereitstellung digitaler Selbstlernbausteine
Konzeption und Unterstützung schulischer Digitalisierungsstrategien

Gemeinsames Arbeitspaket: Interne und externe Kommunikation und Vernetzung

Projektergebnisse und Materialien
Die Materialien und Konzepte wurden von Mitarbeitenden des Projekts oder von Studierenden in DiOLL-zugehörigen Seminaren entwickelt:

konkretes Unterrichtmaterial für die Unterrichtsplanung,
Podcasts zur Inspiration und Information,
Selbstlernbausteine, zur eigenen Fortbildung
Konzepte, zur Planung von Fortbildungen
Glossar, mit verschiedensten Begriffen rund um das Thema Digitalisierung. Didaktische Anregungen und Tipps für den Unterricht sowie weiterführende Materialien.

Link zu den Projektergebnissen: https://uol.de/dioll/projektergebnisse

Digitalisierung in der Lehre der Fakultät I

Professuren mit Digitalisierungsbezug

„Digitale Bildung in der Schule“ (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist, Institut für Pädagogik)
„Digital Social Science“ (Prof. Dr. Marius Sältzer, Institut für Sozialwissenschaften”)
„Wissenstransfer und Lernen mit neuen Technologien“ (Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter, Institut für Pädagogik)

Lehrveranstaltungen mit Digitalisierungsbezug (Auswahl)

Comics, podcasts, movies - Medienpädagogische Praxis mit open source (Dozentin: Anja Roß)
Critical Data Literacies für Lehrkräfte (Stephanie Troff)
Design Futuring: Die Zukunft der Schule in einer digital vernetzten Welt (Felicitas Macgilchrist)
Diagnostik, Prävention und Intervention mit dem Schwerpunkt Digitalisierung in der Schule (Dozentin: Kirsten Gronau)
Digitale Bildung: Aktuelle Themen (Felicitas Macgilchrist)
Digitale Bildungsangebote in der Praxis: Planung, Entwicklung, Durchführung (Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter, Joachim Stöter)
Digitale Medien in Schule und Unterricht: Podcasting! Digitales Lernen mit auditiven Medien (Anja Roß)
KI, Bildung und digitale Kultur (Felicitas Macgilchrist)
KI in der Schule: Praxis, Reflexion und Gestaltung (Felicitas Macgilchrist)
Lehren und Lernen mit Erklärvideos - kreativ und digital (Anja Roß)
Lehren und Lernen mit Erklärvideos - kreativ und digital (Anja Roß)
KI, Bildung und digitale Kultur (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)
Digitale Bildung: Aktuelle Themen (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)
Medienbildung: Forschung und Praxis (Stephanie Troff)
Medienbildung und Digitalisierung (Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist)
Medienpädagogik und Digitalisierung in der Sozialen Arbeit (Dozentin: Melanie Schaumburg)
Medienwerkstatt - Aktiv und kreativ mit digitalen Medien (Melanie Schaumburg)
Podcasting! - Digitales Lernen mit auditiven Medien (Anja Roß)
Stop motion animation – audiovisuelle Medien in der Kinder- und Jugendarbeit (Anja Roß)

Planungen zu Studiengängen

In Kooperation zwischen den Sozialwissenschaften und der Informatik ist ein neuer Master-Studiengang mit dem Arbeitstitel „Digital Technologies and Society“ in Planung.

Poster vom TdLL 2023

Fakultät II

Digitalisierung in der Lehre der Fakultät II Informatik - Studiengänge und Lehrveranstaltungen

Digitalisierung in der Lehre der Fakultät II Berufs- und Wirtschaftspädagogik - Studiengänge und Lehrveranstaltungen

Digitalisierung in der Lehre der Fakultät II Wirtschafts- und Rechtswissenschaften - Studiengänge und Lehrveranstaltungen

Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung

am Beispiel des Oldenburger Experimentallabors Ökonomische Bildung (OX-Lab)

InnoPlus Projekt 2.0 - Game Based Learning

DiOLL (Digitalisierung in der Oldenburger Lehrkräftebildung, Uniweit)

D4MINT (Verbundprojekt mit Aachen zu Kompetenzzentren für digitales Lernen in den MINT-Fächern)

ComeMINT (Verbundprojekt mit Duisburg-Essen zu Kompetenzzentren für digitales Lernen, in MINT)

Lernlabor Informatik und ViTeLLO

participate@UOL an der Fakultät II

Poster vom TdLL 2023

Fakultät III

participate@UOL an der Fakultät III

participate@UOL Teilprojekt Sprachliche Teilhabe

Digitalisierung in der Lehre der Fakultät III

Poster vom TdLL 2023

Fakultät IV

Fakultät V

participate@UOL an der Fakultät V

Digitale Laborbücher im Physikalischen Praktikum

Nutzung und Erstellung eigener OER (für Lehramtsstudierende)

Digitales in der O-Woche

Poster vom TdLL 2023

Fakultät VI

Digitalisierung der chirurgischen Lehre durch Virtual Reality

Abgehört - Der Medizindidaktik Podcast

Augmentierte und Virtuelle Realität in der medizinischen Aus- und Weiterbildung

participate@UOL an der Fakultät VI

Poster vom TdLL 2023 und erweiterte Darstellung der Projekte

Digitalisierung der chirurgischen Lehre durch Virtual Reality

Abgehört – Der Medizindidaktik Podcast

Projektlaufzeit: seit 03.2023

Projektziele

Vermittlung von Wissen zum Thema Didaktik mit speziellen Beispielen aus der Medizindidaktik
Einen barrierearmen Zugang zu Informationen schaffen, der zeitlich und örtlich unabhängig ist.
Das Interesse an didaktischen Themen bei Lehrenden und Studierenden zu wecken.

Projektinhalte

Die Idee eines Podcasts der Medizindidaktik entstand aus dem Wunsch heraus, Wissen zu didaktischen Themen möglichst kompakt und unabhängig vom vielfältigen Kursprogramm der Medizindidaktik anzubieten. Das Format sollte leicht zugänglich für Lehrende und Studierende sein und möglichst zeitlich und örtlich unabhängig abgerufen werden können. Hierfür erschien uns das Audioformat optimal. Podcasts erfreuen sich stetig wachsender Beliebtheit und werden inzwischen auch im medizinischen Bereich häufig zu Informations- und Weiterbildungszwecken genutzt. Wir möchten mit unserem Podcast das Format an der Fakultät noch bekannter machen und auf die Möglichkeit hinweisen, Audiobeiträge auch in der eigenen Lehre als Medium einzusetzen.

Thematisch behandeln wir grundlegende Themen aus der Didaktik wie verschiedene Lehr-/Lernformate, problem-orientiertes Lernen oder Lehrmythen, die bereits lange durch die Hochschulen geistern. Wir geben einen Überblick über die Fachliteratur und Tipps für die Umsetzung der eigenen Lehre.

In einigen Folgen laden wir Studierende, Lehrende und mit der Entwicklung von Studium und Lehre befasste Personen als Gäste ein. Wir möchten mit dem Podcast auch ein Format bieten, in dem unterschiedliche Perspektiven zur Lehre in der Humanmedizin und zu verschiedenen Lehrformaten diskutiert und gehört werden können.

Nutzung digitaler Tools

Anfangs haben wir den Podcast selbst mit dem Røde Podcast Mikrofon aufgezeichnet und mit Hilfe von Audacity geschnitten. Inzwischen nutzen wir für die Aufnahme das Podcast Studio des Gründungs- und Innovationszentrums (GIZ) der Universität Oldenburg und für Schnitt und Nachbearbeitung weiterhin Audacity. Nachdem der Podcast zunächst nur auf der Webseite der Medizindidaktik zu finden war, hosten wir ihn jetzt über Acast und sind damit auch auf den gängigen Plattformen wie Spotify, Deezer und Apple Podcasts zu finden oder über einen RSS-Feed (https://feeds.acast.com/public/shows/649ac5fc97b86600119c2f36) zu abonnieren.

Zwischenstand

Bisher haben wir 14 Folgen in ungefähr monatlichem Abstand zu folgenden Themen produziert und veröffentlicht:

Folge 1: Blended Learning

Folge 2: Zum Leitartikel Lernen zu Lehren

Folge 3: Beliebte Lernmythen

Folge 4: Beliebte Lernmythen Teil 2

Folge 5: Mythen des Digitalen Wandels

Folge 6: Audience Response Systeme (ARS) für mehr Interaktivität in Vorlesungen

Folge 7: Feedback in der Lehre

Folge 8: Präsentationen in der Lehre
Mit Ulf Goerges, Leiter des Simulationspersonenprogramms

Folge 9: Interaktive Lehrmethoden
Konzeptkartierung und Gruppenpuzzle

Folge 10: Wie kam es zu diesem Podcast?
mit Petra Wilts, Koordinatorin der Außendarstellung an der Fakultät

Folge 11: Gamification und Virtuelle Realität (VR)

Folge 12: Diversität in der Hochschullehre
mit Dr. Janina Leyk, Referentin für Gender und Diversity Management an der Fakultät VI und Dezentrale Gleichstellungsbeauftragte(POL)

Folge 13: Rassismus in der Medizinischen Ausbildung und dem Gesundheitswesen mit Simon Gerhards, Doktorand in der Abteilung Ethik in der Medizin.

Folge 14: Problem-orientiertes Lernen mit Hannah Stolle, Medizinstudentin im Modellstudiengang.

In Zukunft möchten wir noch häufiger Gäste einladen und damit vielfältige Perspektiven zu unseren Themen aufzeigen.

Projektleitung

Thomas Schmidt (Medizindidaktik) und Dr. Susanne Quintes (participate@UOL Fakultät VI)

Projektbeteiligte/ Kooperationspartner

GIZ Universität Oldenburg, verschiedene Gäste

Wünsche zur Vernetzung

Austausch mit den Gastgeber*innen anderer Podcasts der Universität Oldenburg
Partizipation und Themenwünsche von Lehrenden und Studierenden
Vernetzung mit Lehrenden und Studierenden, die eigene Podcasts produzieren und im Lehr-/Lernkontext nutzen möchten.

Augmentierte und Virtuelle Realität in der medizinischen Aus- und Weiterbildung

Projektlaufzeit: 01.02.2021 – 31.01.2024

Projektziele

Erprobung der Integration von Virtual und Augmented Reality (VR und AR) in die medizinische Aus- und Weiterbildung
Erfassung personenspezifischer Merkmale, die Einfluss auf den Lernerfolg bei Nutzung von VR un AR haben können

Projektinhalte

Hintergrund: Das Erlernen der menschlichen Anatomie ist ein wichtiger Bestandteil des Studiums der Humanmedizin. Gute anatomische Kenntnisse erleichtern das Verstehen pathophysiologischer Mechanismen und sind erforderlich für das Interpretieren von radiologischem und sonographischem Bildmaterial. Die Schwierigkeit besteht darin, das zweidimensionale Wissen in einen dreidimensionalen Situs sowie in bildgebende Verfahren zu übertragen. Daher wurde bzw. wird am Beispiel von drei verschiedenen Studien der Effekt von VR- bzw. AR-Tools auf die Lehre untersucht.

Studie 1: Es wurden verschiedenen ProbandInnen-Gruppen (32 Studierende/ 8 AssistenzärztInnen/ 5 FachärztInnen) zu 5 PatientInnen-Fällen jeweils 5 Multiple choice Fragen gestellt. In einer ersten Sitzung wurden nur die MRTs am Bildschirm zur Verfügung gestellt, in einer zweiten Sitzung konnten die ProbandInnen die Fragen anhand der 3D-Modelle im VR-Atlas beantworten. Es wurde die Anzahl korrekter Antworten sowie der Bearbeitungszeit analysiert.

Studie 2: In dieser randomisiert-kontrollierten Studie absolvierten 61 Studierende der Humanmedizin der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg ein klinisch-anatomisches Seminar zum Pankreas entweder mit oder ohne Hilfe einer Augmented-Reality-Brille. Nach der Lehreinheit erfolgte eine Befragung mittels Onlinefragebogen. Die Steigerung des Wissenserwerbs wurde mittels Multiple-Choice Fragen (MC-Fragen) überprüft. In diesem sind in beiden Gruppen am PC-Bildschirm Bilder von segmentierten 3D-Modellen und CT-Bildern verwendet worden. Die Schnelligkeit und Korrektheit Beantworten der MC-Fragen wurde erfasst.

Studie 3: : In dieser prospektiven Kohortenstudie mit einem Test-Retest-Design absolvierten 39 Studierender der Humanmedizin in Oldenburg einen Prätest mit Wissensfragen zur Leberanatomie (MC-Fragen). Danach erfolgte ein AR-Seminar zur Leberanatomie und abschließend erneute Test mit MC-Fragen, ein Test des räumlichen Vorstellungsvermögens (GVVT), des stereoskopischen Sehens (Titmus-Test), einer subjektiven Einschätzung des Nutzens von AR und demographischer Daten.

Nutzung digitaler Tools

AR-Software zum Darstellen der 3D-Leber- bzw. Pankreasmodelle: VSI Holomedicine von apoQIarVR
Software: Selbst programmierter Anatomieatlas in Zusammenarbeit mit der AG CGVR der Universität Bremen

Zwischenstand

Studie 1: Studierende bearbeiten in der MRT-Kondition im Median weniger Fragen korrekt als AssistenzärztInnen und Fach- und OberärztInnen (40% vs. ca. 55%). In der VR-Kondition lag der Median für alle Gruppen über 80% und einige Proband:innen konnten sogar alle Fragen korrekt beantworten (s. Abb. 1). VR hatte somit eindeutig einen Vorteil für alle Gruppen bezüglich korrekt beantworteter Fragen und man kann einen Großteil der Studierenden mittels der 3D-Modelle in VR schon fast auf das Level erfahrenerer Ärzt:innen heben. Die Bearbeitungsdauer ist für alle Gruppen vergleichbar, verbessert sich aber ebenfalls signifikant in der VR-Kondition. Die Technik wurde als durchweg sehr sinnvoll und hilfreich angesehen.

Studie 2: Bei der Anzahl richtiger MC-Fragen (s. Abb. 2) und der Zeit zum Beantworten der MC-Fragen, sowie der Lernmotivation und der Bewertung des Studienseminars nach dem Schulnotensystem gab es keine Unterschiede zwischen der AR- und der VR-Gruppe. Allerdings haben 96,9% (n=31) der Teilnehmenden der AR-Gruppe angegeben, dass Ihnen das Lernen mit der AR-Brille viel Spaß bereitet habe. Ebenso verbessere die neue Technik ihr räumliches Verständnis zur Anatomie (84,4%, n=27), stimuliert ihr aktives Lernen (71,9%, n=23) und verbessere ihre Motivation zum Anatomielernen (87,5%, n=28). Die AR-Gruppe wurde das Seminar signifikant häufiger weiterempfehlen als die Kontrollgruppe.

Studie 3: Die Studierenden hatten signifikant mehr richtig beantwortete MC-Fragen im Post- als im Prä-Test (p<0,001). Dabei war das räumliche Vorstellungsvermögen nicht relevant für die Verbesserung. Alle Teilnehmenden gaben an, dass ihnen das Lernen mit AR Spaß machte. Es verbesserte sich ihr räumliches Verständnis für Anatomie (94,8%, n=37), Stimulation des aktiven Lernens (97,8%, n=38) und Steigerung der Motivation Anatomie zu lernen (89,7%, n=35). Weitere Auswertungen stehen noch aus.

Zusammenfassung: Auch wenn die Steigerung des Lernerfolgs bei der Nutzung von VR und AR nur in einer der drei Studien deutlich nachgewiesen werden konnte, zeigen unsere Projekte doch, dass die Integration von VR und AR in die medizinische Aus- und Weiterbildung sehr sinnvoll ist und die Lernmotivation deutlich erhöhen kann. Nun muss nach Möglichkeiten und Wegen gesucht werden, diese didaktischen Mittel auch in der regulären Lehre einzusetzen.

Projektleitung

Prof. Dr. Dirk Weyhe

Leitungsteam

Prof. Dr. Anja Bräuer

PD Dr. Navid Tabriz

PD Dr. Veysel Ödemis

Dr. Daniela Salzmann

Projektkoordination

Dr. Verena Uslar

Studentische Mitarbeiter*innen

Joshua Preibisch

Christopher Strotmann

Digitale Begleitangebote

apoQlar GmbH, Hamburg

Computer Graphics and Virtual Reality Lab, Universität Bremen

Projektbeteiligte/Kooperationspartner

AG Anatomie, Prof. Anja Bräuer, CvO Universität

CGVR, Prof. Gabriel Zachmann, Universität Bremen

apoQlar GmbH, Geschäftsführer Sirko Pelzl, Hamburg

Wünsche zur Vernetzung

Innovative Lehr-/Lern-Methoden
Einsatz digitaler Tools zur Verbesserung der Präsenzlehre
studentische Partizipation bei der Entwicklung von Lehr-/Lern-Designs
virtuelle Räume und Entwicklung neuer Methoden in den Labs

participate@UOL an der Fakultät VI

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