Prof. Dr. Anna-Maria Hintz

Prof. Dr. Anna-Maria Hintz

uol.de/anna-maria-hintz

JJW 1-107 (» Adresse und Lageplan)

Online - siehe stud.ip (Terminvergabe)

+49 441 798-2949  (F&P) 

Prof. Dr. Anna-Maria Hintz

Prof. Dr. Anna-Maria Hintz

  • Professur für Pädagogik und Didaktik bei Beeinträchtigungen des Lernens unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Bildungsprozesse

Forschungsinteressen

  • Prävention und Intervention im Kontext von Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen in verschiedenen (auch außerschulischen) pädagogischen Settings
  • Individuelle Unterstützung und Förderung bei Beeinträchtigungen im Lernen sowie der emotionalen und sozialen Entwicklung (inkl. Förder- und Verlaufsdiagnostik)
  • Konzeption, Implementation und Evaluation (schulweiter) praxistauglicher Ansätze für die gelingende Umsetzung von (schulischer) Inklusion (v. a. Primarstufe und Sekundarstufe I)
  • Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte bzgl. schulischer sowie außerschulischer Inklusion
  • Möglichkeiten und Grenzen kontrollierter Einzelfallforschung in pädagogischen Kontexten

Lehrveranstaltungen

Sommersemester 2025

1.02.210a Informationsveranstaltung zur Bachelorarbeit für das Fach Sonderpädagogik
1.02.440a Informationsveranstaltung zur Masterarbeit für das Fach Sonderpädagogik (M.Ed. Sonderpädagogik und M.A. Rehabilitationspädagogik)

Publikationen

(Stand: 5/2025)

  1. Paal. M., Morhardt, M., Krause, A. & Hintz, A. M. (2025). Herausforderndem Verhalten im Rahmen schulischer Inklusion wirksam vorbeugen und begegnen: Mehrebenen-Prävention unter Einbezug aller Stakeholder, Jugendhilfe, 63(2), 146-155. 
  2. Paal, M., Närhi, V., Hintz, A. M., & Goei, S. L. (2024). PBS-Europe Network: a collaborative initiative for positive behavioural support in Europe. International Journal of Positive Behavioural Support, 14(1), 54-55.
  3. Erbslöh, I., Jungmann, T., Paal, M. & Hintz, A. M. (2022). Tootling PLUS - Förderung des Verhaltens und der Sprache im Primarbereich durch eine neue Form des Positive Peer Reporting. In M. Spreer, M. Wahl & H. Beek (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog. Digitalität - Kommunikation – Partizipation (S. 450-461). Idstein: Schulz-Kirchner. 
  4. Breuer-Küppers, P. & Hintz, A. M. (2022). Diagnostik an der Schule für Kranke mit Schwerpunkt Kinder- und Jugendpsychiatrie. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch zur sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik: Regensburg. Verfügbar unter https://epub.uni-regensburg.de/view/series_rgbg/Regensburger_Beitr=E4ge_zur_Inklusions-_und_Sonderp=E4dagogik.html 
  5. Breuer-Küppers, P., Hintz, A. M. & Spies, M. (2021). Hochbegabte Kinder inklusiv fördern. München, Basel: Ernst Reinhardt.
  6. Hintz, A. M., Breuer-Küppers, P. & Paal, M. (2021). Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung – Einstieg. In Mathe inklusiv mit PIKAS. Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik. Verfügbar unter https://pikas-mi.dzlm.de/node/82 
  7. Breuer-Küppers. P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2021). Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung – Hintergrund. In Mathe inklusiv mit PIKAS. Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik. Verfügbar unter https://pikas-mi.dzlm.de/node/82 
  8. Breuer-Küppers. P., Hintz, A. M. & Paal, M. (2021). Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung – Unterricht. In Mathe inklusiv mit PIKAS. Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik. Verfügbar unter https://pikas-mi.dzlm.de/node/82 
  9. Paal, M., Hintz, A. M. & Breuer-Küppers, P. (2021). Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung - Vertiefende Informationen: Definitionen, Daten, Bedingungsfaktoren und Diagnostik. In Mathe inklusiv mit PIKAS. Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik. Verfügbar unter https://pikas-mi.dzlm.de/node/82 
  10. Goei, S. L., Hazar, L., Hintz, A. M., van Oudheusden, M., Pinatella, D. S., & van der Kamp, A. (2019). Positive Behaviour Support (PBS)-Europe Network: Promoting the European values of freedom, tolerance, and non-discrimination. International Journal of Positive Behavioural Support, 9(1), 60-62.
  11. Erbslöh, I., Mubaraka, S., Hübner, C., Angenendt, M. & Hintz, A. M. (2019). Doppelt qualifiziert für den Lehrerberuf - Kooperation zwischen dem Studiengang Integrierte Förderpädagogik der Universität Siegen und dem ZfsL Lüdenscheid. In M. Degeling, N. Franken, S. Freund, S. Greiten, D. Neuhaus & J. Schellenbach-Zell (Hrsg.), Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (S. 421-434). Bad Heilbrunn Obb.: Julius Klinkhardt.
  12. Hintz, A. M., Gebhard, B. & Irmler, M. (2018). Wirksamkeit von Maßnahmen im Rahmen der Frühförderung evaluieren – Chancen und Herausforderungen kontrollierter Einzelfallstudien. In B. Gebhard, A. Seidel, A. Sohns & S. Möller-Dreischer (Hrsg.), Wirksamkeit Frühförderung – von Anfang an (S. 121-131). Stuttgart: Kohlhammer.
  13. Hintz, A. M. & Paal, M. (2018). Schulalltagsimmanente Unterstützung sozialer Kompetenzen – Check In Check Out adaptiert für Lernende mit geringen Lesefähigkeiten. Sonderpädagogik in Rhein-land-Pfalz, 48(1), 2-9.
  14. Breuer-Küppers, P. & Hintz, A. M. (2018). Schüler mit herausforderndem Verhalten im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte. München, Basel: Ernst Reinhardt.
    32.    Grünke, M. & Hintz, A. M. (2018). Lese-und Rechtschreibschwäche. In G. W. Lauth & F. Linder-kamp (Hrsg.), Praxishandbuch: Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen (S. 323-331). Weinheim: Beltz.
  15. Hintz, A. M. & Hübner, C. (2017). Doppelt qualifiziert für den inklusiven Schulkontext – Konzepti-on des Studiums der Bildungswissenschaften mit Integrierter Förderpädagogik, des Praxissemesters sowie des Aufbaumasters „Lehramt für sonderpädagogische Förderung“ an der Universität Siegen. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. Köninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 123-134). Münster, New York, Münster, Berlin: Waxmann.
  16. Häsel-Weide, U. & Hintz, A. M. (2017). Unterstützung anbieten für soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht. In U. Häsel-Weide & M. Nührenbörger (Hrsg.), Ge-meinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen (S. 78-87). Frankfurt am Main: Grundschulver-band - Arbeitskreis Grundschule e. V.
  17. Paal, M., Hintz, A. M. & Krull, J. (2017). CICO - für ein gelungeneres Zusammenspiel. Die Grund-schule, 9, 24-29.
  18. Krull, J., Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Loben statt lästern - Tootling als eine kindgerechte Form des Positive Peer Reporting in der Grundschule. Die Grundschule, 9, 12-16.
  19. Kopanski, R., Paal, M., Heesch, F. & Hintz, A. M. (2017). Jugend, Musik und Politik (JuMP): 
    Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogeninstruments zu Musikerleben und politischem Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe. Samples, 15, 1-32.
  20. Paal, M., Hintz, A. M. & Marx, L. T. (2017). „Wir trainieren für ein Hörbuch!“ - Evaluation einer Förderung der Leseflüssigkeit mit Lesetandems bei leseschwachen Lernenden mit Förderschwer-punkt Emotionale und soziale Entwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68(4), 193-207.
  21. Hintz, A. M., Paal, M. & Kleeberg, P. (2016). Heterogenität als Chance und Herausforderung - Schu-lische Inklusion aus Sicht von Grundschul- und Förderlehrkräften. Diagonal, 37, 173-186.
  22. Hintz, A. M., Krull, J. & Paal, M. (2016). Individualisierte Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Übergangssystem durch den Einsatz von „Check-In-Check-Out“ als pädagogische Maßnahme im Bereich der sekundären Prävention. Die Berufsbildende Schule, 68(4), 128-139. 
  23. Krull, J. & Hintz, A. M. (2016). Förderung emotional-sozialer Kompetenzen durch Tootling - Im-plementation und Evaluation in der schulischen Praxis. Mitteilungsheft des VdS Landesverbandes Brandenburg, 23-29.
  24. Boon, R. T., Paal, M., Hintz, A. M. & Cornelius-Freyre, M. (2015). A Review of story mapping instruction for secondary students with LD. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 13(2), 117-140.
  25. Hintz, A. M., Paal, M., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T. & Wilbert, J. (2015). Teachers’ perceptions of opportunities and threats concerning inclusive schooling in Germany at an early stage of inclusion - Analyses of a mixed methodology approach. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(3), 357-374.
  26. Krull, J. & Hintz, A. M. (2015). Förderung emotional-sozialer Kompetenzen durch Tootling - Implementation und Evaluation in der schulischen Praxis. Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionsforschung (ZEIF), 2015, Nr. 7, 1-11. Quelle: http://www.uni-potsdam.de/fileadmin01/projects/inklusion/PDFs/ZEIF-Blog/Krull_Hintz_2015_F%C3%B6rderung_emotional-sozialer_Kompetenzen.pdf 
  27. Hintz, A. M., Krull, J., Paal, M., Schirmer, R., Boon, R. T. & Burke, M. D. (2014). „Du wurdest bei einer guten Tat beobachtet!“ - Förderung positiven Verhaltens durch Tootling. Zeitschrift für Heilpädagogik, 65(12), 440-453.
  28. Hintz, A. M. & Grosche, M. (2014). Editorial zum Schwerpunktthema: Beiträge zur Prävention von Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Empirische Sonderpädagogik, 6(3), 191-194.
  29. Hintz, A. M. (2014). Evaluation einer computerbasierten Förderung basaler schriftsprachlicher Kompetenzen in der Schuleingangsphase. Empirische Sonderpädagogik, 6(3), 260-276. 
  30. Grosche, M., Hintz, A. M. & Hölz, A. (2013). Wortspezifische Lesetrainingseffekte bei gleichzeitig ausbleibendem Lerntransfer. Analyse eines computergestützten Lesetrainings bei Förderbedarf im Lernen. Themenheft Alphabetisierung. Empirische Sonderpädagogik, 5(3), 221-235.
  31. Hintz, A. M. & Grosche, M. (2013). Schulabsentismus und Dropout bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. In G. Schulze & H. Ricking (Hrsg.), Schulabbruch - Ohne Ticket in die Zukunft? (S. 77-93). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
  32. Hintz, A. M. (2012). Evidenzbasierte Förderung basaler schriftsprachlicher Kompetenzen im Vorschulalter. Lengerich: Pabst. 
  33. Hintz, A. M. (2011). Rezension über Annemarie Fritz, Walter Hussi & David Tobinski (2010). Pädagogische Psychologie. München: UTB / Reinhardt. Empirische Sonderpädagogik, 3(2), 182-183.
  34. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2011). Direkte Instruktion in der Grundbildung. In K. Ratzke & A. Scholz (Hrsg.), A.B.C.-Projekt - Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Alphabetisierung (S. 57-80). Oldenburg: DIZ.
  35. Grosche, M. & Hintz, A. M. (2010). Überprüfung von Verfahren zur Evaluation von Alphabetisierungskursen durch eine Einzelfallstudie. Heilpädagogische Forschung, 4, 177-185.
  36. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2010). Evaluation der direkten Instruktion bei Analphabeten durch einen multiplen Grundratenversuchsplan [Rubrik: Kurzberichte aus aktuellen Forschungsprojekten]. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 4, 350-352.
  37. Hintz, A. M. & Scheffler, K. (2010). Kritisches Denken unter Studierenden der Sonderpädagogik. In U. Schildmann (Hrsg.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne. 45. Arbeitstagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (S. 372-379). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
  38. Hintz, A. M. & Grosche, M. (2010). Förderung basaler Lesekompetenzen von erwachsenen Analphabeten nach Prinzipien der direkten Instruktion. Empirische Sonderpädagogik, 2(2), 25-33. 
  39. Engel, N., Hintz, A. M. & Scholz, A. (2009). ABC-Projekt erprobt Direkte Instruktion. Ergebnisse einer Studie. Alfa-Forum, 72, 30-33.
  40. Hintz, A. M. & Grosche, M. (2009). Prävention und Intervention von Schulabsentismus bei Schülern mit Migrationshintergrund - (k)ein Thema für die universitäre Phase der Lehrerausbildung? In H. Ricking, G. Schulze & M. Wittrock (Hrsg.), Schulabbruch - eine Herausforderung für die Schule oder warum Heranwachsende nicht mehr in die Schule gehen (S. 67-75). Oldenburg: DIZ. 
  41. Hintz, A. M. & Grünke, M. (2009). Einschätzungen angehender Sonder- und Regelschullehrer zur Wirksamkeit von Interventionen zur Förderung des Schriftspracherwerbs im Vergleich. Empirische Sonderpädagogik, 1(1), 45-61.
  42. Hintz, A. M., Grosche, M. & Grünke, M. (2009). Schulmeidendes Verhalten bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. In H. Ricking, G. Schulze & M. Wittrock (Hrsg.), Schulabsentismus und Dropout (S. 49-73). Stuttgart: UTB. 
  43. Grünke, M., Ketzinger, W. J. & Hintz, A. M. (2009). Berufsbildungswerke und Berufsförderungs-werke. In R. Stein & D. Orthmann Bless (Hrsg.), Basiswissen Sonderpädagogik, Band 4: Integration in Arbeit und Beruf bei Behinderungen und Benachteiligungen (S. 58-87). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. 
  44. Hintz, A. M. (2008). Rezension über: Johann Borchert (2007). Einführung in die Sonderpädagogik. München: Oldenbourg Verlag. Heilpädagogische Forschung, 4, 227-229.
  45. Grünke, M. & Hintz, A. M. (2008). Frühförderung und Prävention zur Vermeidung gravierender Lernschwierigkeiten. In C. Leyendecker (Hrsg.), Gemeinsam Handeln statt Behandeln: Aufgaben und Perspektiven der Komplexleistung Frühförderung (S. 240-247). München: Reinhardt.

Internationale Kooperationen

  • Mack D. Burke (Baylor University, Texas, USA)
  • Richard T. Boon (The University of Texas at San Antonio, Texas, USA)
  • David Scanlon (Boston College, Massachusetts, USA)
  • Sui Lin Goei (VU Amsterdam, Amsterdam, NL; Windesheim University, Zwolle, NL)
  • Hannu Savolainen (University of Eastern Finland, Joensuu, FIN)
  • Vesa Närhi (University of Jyväskylä, Jyväskylä, FIN)

Eingeladene Vorträge

  1. Paal, M. & Hintz, A. M. (2025). Das deutsche Bildungssystem im Wandel – Von der Segregation zur Inklusion. Einleitungsvortrag zum Workshoptag der universitären Weiterbildung „Kontaktstudium: Anerkennung und pädagogische Kompetenz in der Migrationsgesellschaft“ an der Universität Oldenburg am 19. März 2025.
  2. Paal, M., Närhi, V. & Hintz, A. M. (2024). PBS efforts in Europe. Invited presentation at the Symposium of the International Scientific Conference on Innovations in Inclusive Education in Meeting Childen’s Special Educational Needs at Vilnius University Suauliai Academy, Lithuania, 25th of April. 
  3. Paal, M. & Hintz, A. M. (2024). Using formative assessment within multi-tiered prevention models. Invited presentation at the Department of Education (Special Education) at the University of Jyväskylä, Finland, 17th of January 2024.  
  4. Paal, M. & Hintz, A. M. (2023). Addressing Diversity Within A Culturally-Sensitive SW-PBIS Framework  - Piloting “FIT-GL” in an Inclusive Elementary School In Germany. Presentation as part of the invited symposium Practice and Cultural Adaptation of PBS in Different Countries and Regions at the 4th Asia Pacific International Conference on PBS, in Osaka, Japan, 12th of  November 2023.
  5. Paal, M. & Hintz, A. M. (2023). Assessing and supporting students with special educational needs through methods of formative evaluation. Workshop at the Summer Conference 2023 of the project Professional Development in Special Needs Education in Iraqi Universities (PROD-I) at the University of Oldenburg, Germany, 10th of July 2023. 
  6. Hintz, A. M. & Paal, M. (2022). Increasing Equity Within SW-PBIS – Using Data-Based Decision Making to Address the Needs of all Students. Keynote presentation at the European ProSchool Conference at the University of Jyväskylä, Finland, 3rd of November 2022. 
  7. Paal, M. & Hintz, A. M. (2022). Alle zusammen – Gemeinsam(es) Lernen: Möglichkeiten und Grenzen schulischer Mehrebenen-Prävention für die inklusive Schulentwicklung im Kontext von erschwerten Lernbedingungen. Interaktiver Vortrag für die Schulen des Schulbezirks II des Rhein-Sieg-Kreis, Online, 15. März 2022.
  8. Hintz, A. M. & Paal, M. (2020). Addressing Diversity and Equity within PBS – Current Issues and Future Directions. Master Class held at the 1st Virtual PBS Europe International Online Conference, 11th November 2020.
  9. Paal, M. & Hintz, A. M. (accepted). Addressing Diversity Within A Culturally-Sensitive SW-PBS Framework (“FIT-GL”) - A Case Study Of An Implementation In An Elementary School In Germany. Presentation as part of the invited symposium SWPBS as a vehicle for inclusion in Europe at the 17th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Miami, Florida, USA, 11th-14th of March 2020. [Canceled due to canceled conference].
  10. Oudheusden, v. M., Goei, S. L., Hintz, A. M., Paal, M., Kourea, L., & Savolainen, H. (accepted). SWPBS as a vehicle for inclusion in Europe. Invited Symposium at the 17th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Miami, Florida, USA, 11th-14th of March 2020. [Canceled due to canceled conference].
  11. Paal, M. & Hintz, A. M. (2019). Supporting Culturally and Linguistically Diverse Learners Through Multi-Tiered Systems of Support – Current Efforts in Germany on Preschool and Primary School Level. Invited Colloquium at the Department of Special Education and Psychology at Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 1st of October 2019.
  12. Hintz, A. M., Paal, M., Licandro, U., Vierbuchen, M. C., Speck, K., Morhardt, M., … Lüers, A. M. (2019). DivKids-PBS - Supporting Educators, and Culturally and Linguistically Diverse Learners in a Preschool Setting in Germany Through an Culturally-Sensitive Adaptation of the Pyramid-Model. Presentation as part of the invited colloquium Supporting Culturally and Linguistically Diverse Learners Through Multi-Tiered Systems of Support – Current Efforts in Germany on Preschool and Primary School Level. Department of Special Education and Psychology at Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 1st of October 2019.
  13. Paal, M., Hintz, A. M. & Erbslöh, I. (2019). Supporting a Culturally and Linguistically Diverse School-Community in Germany Through a Culturally-Sensitive Adaptation of School-Wide Positive Behavior Support. Presentation as part of the invited colloquium Supporting Culturally and Linguistically Diverse Learners Through Multi-Tiered Systems of Support – Current Efforts in Germany on Preschool and Primary School Level. Department of Special Education and Psychology at Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 1st of October 2019.
  14. Paal. M. & Hintz, A. M. (2019). Fit für gemeinsames Lernen - Positive Behavior Support an der Grundschule an Dreslers Park. Vortrag im Rahmen des Herbstfestes an der Grundschule an Dreslers Park, Kreuztal, 27. September 2019. 
  15. Hintz, A. M. (2019). „Willkommen in der Praxis! Am besten vergessen Sie alles, was Sie in der Uni gelernt haben…“. Festvortrag auf der Absolventenfeier der Fakultät I Bildungs- und Sozialwissenschaften der Universität Oldenburg, 3. Mai 2019. 
  16. Paal, M. & Hintz, A. M. (2018). Including Students with Special Educational Needs (SEN) with a focus on students with learning impairments - The current situation in Germany and implications for the academic teacher training. Presentation at the East and South African-German Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management (CERM-ESA) at the University of Oldenburg, Germany, 12th-14th June 2018.
  17. Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Implementing cultural-sensitive adaptations of PBS in German school settings to provide successful learning for all. Presentation at the EU-PBS Network Pre-Conference Research Symposium at the Fontys University of Applied Sciences in Utrecht, The Netherlands, 9th of November 2017.  
  18. Burke, M. D., Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Evidence-Based Practice: Implications for Positive Behavior Support. Presentation at the International Research Meeting on PBS at the VU Amsterdam, The Netherlands, 12th of June 2017.
  19. Hintz, A. M. (2016). Herausforderungen und Chancen eines sich wandelnden Schulsystems. Festvortrag auf der Absolventenfeier des Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung in Siegen, 14. Dezember 2016. 
  20. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Emerging PBS in Germany - Current challenges and trends in a traditionally segregated school system changing towards inclusion. Presentation at the EU-PBS Network Meeting in Utrecht, The Netherlands, 10th of November 2016.
  21. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Evidence-based practices and inclusive education in Germany. Presentation for the Positive Behavior Support Collaborative and the Center on Disability and Development at Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 12th of October 2016.
  22. Burke, M. D. & Hintz, A. M. (2015). Focusing on tier 2 and 3 interventions withing a SWPBS Model. Presentation at the PBS-Research Colloquium at the VU Amsterdam, The Netherlands, 3rd of September 2015.  
  23. Hintz, A. M. & Burke, M. D. (2015). Illustrations of Positive Behavior Support implemented in the United States and Germany. Presentation for the Research Group of Special Educational Needs at the VU Amsterdam, The Netherlands, 2nd of September 2015. 
  24. Hintz, A. M. (2014). Möglichkeiten der Sicherstellung von Unterrichtsqualität im Kontext schulischer Inklusion. Impulsreferat beim Würzburger Gespräch des Verbands Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt „Perspektiven der Sonderpädagogik“ in Würzburg am 11. Januar 2014.
  25. Hintz, A. M. (2011). Educational service delivery systems: Special education in Germany. Presentation at the Class “SPSY 691 - Consultation Theory and Techniques“ of the School Psychology Program at the Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 18th of April 2011.
  26. Hintz, A. M. (2011). The current school and education system - Similarities of and differences between the United States and Germany. Presentation at the Class “EPSY 645 - Child & Adolescent Development“ of the School Psychology Program at the Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 7th of April 2011.
  27. Hintz, A. M., Grosche, M., Grünke, M. & Sonntag, W. (2010). Current critical issues of special education in Germany. Presentation at the Class “ECPEL 888: Critical Issues and Guidelines: Case Studies in Leadership” of the Graduate Program in Education Leadership. Department of Educational and Community Programs in the School. Queens College, Queens, New York, USA, 25th of October 2010.
  28. Hintz, A. M. (2010). Special education in Germany. Presentation at Texas A&M University, College Station, Texas, USA, 7th of May 2010. 
  29. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2009). Searching for the best path to literacy. Presentation at North Eastern University of Boston, Boston, Massachusetts, USA, 27th of October 2009.
  30. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke (2008). Functional illiteracy in a literate society with consistent orthography - Causation and intervention in populations of adult basic education learners. Presentation at a Brownbag Meeting, Boston College, Boston, Massachusetts, USA, 11th of November 2008.  
  31. Hintz, A. M., Grosche, M. & Grünke, M. (2008). PISA‘s impact on education in Germany. Presentation at a Roundtable Conversation at Boston College, Boston, Massachusetts, USA 11th of November 2008.  
  32. Hintz, A. M. (2008). Which intervention is best for training preschool children‘s ability in letter sound knowledge. Presentation at a Brownbag Meeting at the University of New Hampshire Durham, New Hampshire, USA, 10th of November 2008.
  33. Hintz, A. M. (2007). Richtig fördern - aber wie? Hauptvortrag beim Niedersächsischen Grundschultag in Bruchhausen-Vilsen, 14. November 2007.
  34. Hintz, A. M. (2003). Möglichkeiten und Grenzen der Organization for Social Services for AIDS (OSSA) im Bereich der AIDS-Prävention - Armut in Äthiopien. Vortrag bei einem Themenabend in Wilstedt, 16. September 2003.
     

Tagungs- und Konferenzbeiträge

  1. Paal, M., & Hintz, A. M. (submitted). Evaluating the Effectiveness of a Preschool Math Program in Germany. Poster presentation at the 47th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabil-ities (CLD) in Salt Lake City, Utah, USA, 16th - 17th of October 2025.
  2. Morhardt, M., Paal, M., Hintz, A. M., & Burke, M. D. (2025). Positive Greetings at the Door – Evaluating a greeting intervention for students with EBD in Germany. Poster presentation at the 22th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in St. Louis, Missouri, USA, 12th - 15th of March 2025.
  3. Burke, M. D., Paal, M., Mirzaei, A., Hintz, A. M., & Eslami, Z. (2025). Providing Language, Academic & Behavior Support to Language Minority Students with Disabilities. Symposium at the 22th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in St. Louis, Missouri, USA, 12th - 15th of March 2025.
  4. Paal, M., Hintz, A. M., & Erbsloeh, I. (2025). Addressing Language Barriers and Behavioral Problems: The Current Situation of Children with Migration Backgrounds in Germany. Presentation as part of the symposium Providing Language, Academic & Behavior Support to Language Minority Students with Disabilities at the 22th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in St. Louis, Missouri, USA, 12th - 15th of March 2025.
  5. Morhardt, M., Paal, M., Krause, A., & Hintz, A. M. (2024). More Than A Warm Welcome – A Scoping Review of Greeting Strategies in Educational Settings. Presentation at the 6th Research Symposium of the PBS Europe Network in Vantaa, Finland, 14th - 15th of November 2024.
  6. Krause, A., Paal, M., Morhardt, M., & Hintz, A. M. (2024). Secure Juvenile Justice Settings in Germany - An Area of Action for PBIS? Poster presentation at the 6th Research Symposium of the PBS Europe Network in Vantaa, Finland, 14th - 15th of November 2024.
  7. Närhi, V., Paal, M., Hintz, A. M., Greimaitė, R., & Goei, S. L. (2024). Current Developments of the PBS-Europe Network. Presentation at the 6th Research Symposium of the PBS Europe Network in Vantaa, Finland, 14th - 15th of November 2024.
  8. Paal, M., Park, H., Scanlon, D., & Hintz A. M. (2024). Data-driven decision-making in Germany and the USA: Opportunities and challenges. Roundtable at the 46th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Charlotte, North Carolina, USA, 17th - 18th of October 2024.
  9. Rüger, L., Hintz, A. M. & Scheer, D. (2024). Wissen über wirksame Fördermethoden. Unterschiede zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften. Vortrag auf der Jahrestagung 2024 der Sektion Sonderpädagogik der DGfE an der TU Dortmund, 23. bis 24. September 2024. 
  10. Paal, M. & Hintz, A. M. (2024). Implementing SW-PBS for a culturally and linguistically diverse student body in an inclusive elementary school in Germany. Presentation at the International Scientific Conference on Innovations in Inclusive Education in Meeting Childen’s Special Educational Needs at Vilnius university Suauliai Academy, Lithuania, 25th of April.
  11. Burke, M. D., Ryland, N., Sanchez, L., Paal, M., & Hintz, A. M. (2024). Global Views of School-Wide PBIS: Creating Supportive School Environments for Students with Disabilities. Poster presentation at the 21st International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Chicago, Illinois, USA, 8th of April - 9th of April 2024.
  12. Burke, M. D., Paal, M., & Hintz, A. M. (2023). Adaptions of School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports in Europe and Beyond – Challenges and Lessons Learned. Interactive paper presentation at the 5th Research Symposium of the PBS Europe Network in Zwolle (The Netherlands) on 16th of November 2023.
  13. Erbslöh, I., Paal, M., & Hintz, A. M. (2023). Peer-based Promotion of (Pro-)Social Behavior and Social Integration Through "Positive Peer Reporting". Poster presentation at the 5th Research Symposium of the PBS Europe Network in Zwolle (The Netherlands) on 16th of November 2023.
  14. Hintz, A. M., Paal, M., Morhardt, M., Kemler, E., Hatton, H., Burke, M. D., Andermann, C. T., Licandro, U., Mudder, L., Vierbuchen, M. C., Prömper, H., & Speck, K. (2023). DivKids-PBS: Adapting the Pyramid Model to Support Educators in Kindergarten in Germany. Poster presentation at the 5th Research Symposium of the PBS Europe Network in Zwolle (The Netherlands) on 16th of November 2023.
  15. Morhardt, M., Paal, M., Kemler, E., & Hintz, A. M. (2023). Fostering student-teacher-relationships through an adapted version of Positive Greetings at the Door for students in (pre-)school settings in Germany. Paper presentation at the 5th Research Symposium of the PBS Europe Network in Zwolle (The Netherlands) on 16th of November 2023. 
  16. Kemler, E., Paal, M. & Hintz, A. M. (2023). Inklusion und Partizipation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf an allgemeinbildenden Schulen. Einstellungen, Handlungspraxen und Kompetenzen von Schulleitenden. Posterpräsentation auf der AESF Herbsttagung in Münster, 3. bis 4. November 2023.  
  17. Kemler, E., Paal, M. & Hintz, A. M. (2023). Schulleitungshandeln für die erfolgreiche und nachhaltige Implementierung von School-Wide Positive Behavior Interventions and Support – Erste Ergebnisse einer qualitativen Forschungssynthese. Posterpräsentation auf der 58.Jahrestagung der DGfE-Sektion Sonderpädagogik in Dresden, 27. bis 29. September 2023.
  18. Erbslöh, I., Paal, M., Hintz, A. M. & Roos, S. (2023). Evaluation der Förderung sozialer und emotionaler sowie sprachlicher Kompetenzen in inklusiven Grundschulklassen durch „Tootling PLUS“ im Rahmen einer kontrollierten Einzelfallstudie. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2023: Grundschulforschung Meets Kindheitsforschung Reloaded in Siegen, 27. bis 29. September 2023.
  19. Erbslöh, I., Roos, S., Paal, M. & Hintz, A. M. (2023). Konzeption, Umsetzung und Evaluation von „Positive Peer Reporting“ zur Förderung des (pro-)sozialen Verhaltens im offenen Ganztag an einer Förderschule „Emotionale und soziale Entwicklung“. Posterpräsentation auf der 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung in Paderborn, 28. bis 30. Juni 2023.
  20. Morhardt, M., Paal., M. & Hintz, A. M. (2023). Umsetzung und Überprüfung der Wirksamkeit von einer adaptierten Version von Positive Greetings at the Door. Posterpräsentation auf der AESF Frühjahrstagung in Graz, Österreich, 5. bis 6. Mai 2023.
  21. Paal, M., Hintz, A. M., & Burke, M. D. (2023). Introducing a data-based decision-making tool for an inclusive PBIS school in Germany. Presentation as part of the multi-presenter session Making Equitable Decisions Requires Good Tools for Decision-Making at the 20th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Jacksonville, Florida, USA, 29th of March - 1st of April 2023.
  22. Burke, M. D., Paal, M., Hintz, A. M., Hatton, H., Sanchez, L., Bowman, L., Boon, R., & Couto, J. (2023). Making Equitable Decisions Requires Good Tools for Decision-Making. Multi-presenter session at the  at the 20th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Jacksonville, Florida, USA, 29th of March - 1st of April 2023.
  23. Hintz, A. M., Paal, M., Savolainen, H., Karhu, A., Savolainen, P., & Goei, S. L. (2023). PBS Efforts in Europe - PBS-Europe-Network. Ignite session presentation at the 20th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Jacksonville, Florida, USA, 29th of March - 1st of April 2023.
  24. Morhardt, M., Paal, M., Kemler, E. & Hintz, A. M. (2022). Förderung der Schüler:in-Lehrkraft-Beziehung durch eine angepasste Version von Positive Greetings at the Door für Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Posterpräsentation auf der AESF Herbsttagung in Bamberg, 25. bis 26. November 2022.
  25. Kemler, E., Paal, M., Morhardt, M. & Hintz, A. M. (2022). Schulleitungshandeln für die erfolgreiche und nachhaltige Implementierung von School-wide Positive Behavior Interventions and Support - Eine Forschungssynthese qualitativer Studien. Posterpräsentation auf der AESF Herbsttagung in Bamberg, 25. bis 26. November 2022. 
  26. Savolainen, H., Närhi, V., Paal, M., Nilses, Å., & Hintz, A. M. (2022). Status of development and research of SWPBS. Panel discussion at the European ProSchool Conference at the University of Jyväskylä, Finland, 3rd - 4th November 2022.
  27. Savolainen, H., Närhi, V., Paal, M., Wallentin, Å., Karlberg, M., & Hintz, A. M. (2022). Cultural adaptations of SWPBIS. Panel discussion at the European ProSchool Conference at the University of Jyväskylä, Finland, 3rd - 4th November 2022.
  28. Kemler, E., Paal, M., Morhardt, M., & Hintz, A. M. (2022). Principals' Leadership Skills in Implementing School-Wide Positive Behavior Interventions and Support Successfully - A Scoping Review. Poster presentation at the 4rd Research Symposium of the PBS-Europe Network in Jyväskylä, Finland, 3rd of November 2022.
  29. Morhardt, M., Paal, M., Kemler, E. & Hintz, A. M. (2022). Increasing student-teacher-relationship quality through an adapted version of “Positive Greetings at the Door” for a special education school in Germany. Poster presentation at the 4rd Research Symposium of the PBS-Europe Network in Jyväskylä, Finland, 3rd of November 2022.
  30. Andermann, C. T., Licandro, U., Hintz, A. M., Paal, M., Morhardt, M., Vierbuchen, M. C., Mudder, L., Speck, K., Hahn, A. M. & Prömper, H. (2022). Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen: Aktuelle pädagogische Praxen, Einstellungen und Fortbildungsbedarfe frühpädagogischer Fachkräfte. Posterpräsentation auf der Tagung für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Qualifikationsphasen des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache in Köln, 13. bis 14. Juni 2022. 
  31. Federkeil, L., Morhardt, M., Jungmann, T., Hintz, A. M. & Brückmann, M. (2022). ILLSU – Improving teacher training for university students in Germany focusing science education in inclusive classrooms. Presentation at the EARLI SIG 11 Conference in Oldenburg (Germany), 22nd- 24th of June 2022.
  32. Burke, M. D., Ryland, N., Sanchez, L., Paal, M. & Hintz, A. M. (2022). Promoting School-wide PBIS Across the Globe: A Systematic Review of International Implementations. Poster presentation at the 19th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 13th-16th of April 2022.
  33. Savolainen, H., Goei, S. L., Hintz, A. M., Van der Kamp, A. Pinatella, D. S., Jones, E., Hazar, L., Greimate, R. & De Pry, R. (2022). Future Directions and Developments for (SW)PBS in Europe. Symposium at the 19th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 13th-16th of April 2022.
  34. Paal, M. & Hintz, A. M. (2022). Piloting a comprehensive tool for data-driven decisions within a PBIS-framework in Germany. Presentation at the 19th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 13th-16th of April 2022.
  35. Morhardt, M., Paal, M., Hintz, A. M., Hatton, H., Vierbuchen, M. C., Mudder, L. , Licandro, U., Andermann, C. T., Speck, K., Prömper, H. & Lüers, A. M. (2021). DivKids-PBS - Konzeption einer repräsentativen Fragebogenerhebung und Online-Fortbildungen zur bedarfsgerechten Förderung von Kindern und pädagogischen Fachkräften. Posterpräsentation auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE am 29. September bis 1. Oktober 2021. [Virtuelle Präsentation].
  36. Morhardt, M., Paal, M., Hintz, A. M., Hatton, H., Lüers, A., Speck, K., Mudder, L., Vierbuchen, M. C., Andermann, C. & Licandro, U. (2021). DivKids-PBS – Adaption, Implementation und Evaluation eines innovativen Mehrebenen-Präventionskonzepts zur Unterstützung und Förderung aller Kinder und Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der DGfE Kommission Pädagogik der frühen Kindheit 2021: Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit. Online-Tagung am 11. und 12. März 2021. [Virtuelle Präsentation]. 
  37. Morhardt, M., Andermann, C. T., Mudder, L., Lüers, A., Hintz, A. M., Paal, M., Hatton, H., Licandro, U., Vierbuchen, M. C. & Speck, K. (2020). Diversität in Kindertageseinrichtungen als pädagogische Herausforderung (DivKids-PBS) - Förderung der Kompetenzen von Kindern und Fachkräften durch Mehrebenen-Prävention. Posterpräsentation auf der 17. Jahrestagung der Nachwuchswissenschaftler_innen der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit der DGfE in Hannover am 25.-26. September 2020. [Virtuelle Präsentation].
  38. Hintz, A. M., Paal, M., Licandro, U., Vierbuchen, M. C., Speck, K. & Hatton, H. (2020). Addressing diversity in preschool settings within a culturally-sensitive PW-PBS framework in Germany. Poster presentation at the 17th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Miami, Florida, USA, 11th-14th of March 2020. [Virtual presentation due to canceled conference: https://www.apbs.org/conference/files/2020presentations/Poster-105.pdf].
  39. Erbslöh, I., Paal, M., Hintz, A. M. & Burke, M. D. (2020). Improving Language Acquisition And Prosocial Outcomes For Culturally Diverse Groups With Tootling. Poster presentation at the 17th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Miami, Florida, USA, 11th-14th of March 2020. [Virtual presentation due to canceled conference].
  40. Erbslöh, I., Paal, M., Hintz, A. M. & Jungmann, T. (2019). Konzeption von Tootling PLUS (TL+) zur kombinierten Förderung emotionaler und sozialer sowie sprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in inklusiven bzw. förderpädagogischen Settings. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Siegen, 22.-23. November 2019.
  41. Paal, M. & Hintz, A. M. (2019). Chancen und Herausforderungen verschiedener Mehrebenen-Präventionskonzepte für den inklusiven schulischen Kontext – Konzeption, Gemeinsamkeiten und Unterschiede von SW-PBS, RtI und MTSS. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Siegen, 22.-23. November 2012. 
  42. Paal, M., Scanlon, D. & Hintz, A. M. (2019). Equity and inequality in education in Germany and the USA. Structured poster presentation at the 41st International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in San Antonio, Texas, USA, 3rd-4th of October 2019.
  43. Paal, M., Hintz, A. M. & Schwab, S. (2019). Inclusive education - Teacher and teaching characteristics. Symposium at the 10th World Education Research Association Focal Meeting in Tokyo, Japan, 2019, 5th-8th of August 2019.
  44. Paal, M., Hintz, A. M. & Schwab, S. (2019). Perceptions of ideal and typical teacher characteristics from students from inclusive and non-inclusive classrooms. Presentation as part of the symposium Inclusive education - Teacher and Teaching Characteristics at the 10th World Education Research Association Focal Meeting in Tokyo, Japan, 2019, 5th-8th of August 2019.
  45. Hintz, A. M., Paal, M. & Erbslöh, I. (2019). Practical examples of implementing tier-1-practices in an inclusive primary school in Germany. Poster presentation at the 16th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Washington D. C., USA, 20th-23rd of February 2019.
  46. Paal, M., Hintz, A. M. & Erbslöh, I. (2019). Adapting, implementing and evaluating School-Wide Positive Behavior Support culturally and linguistically diverse students at an inclusive primary school in Germany (“Fit für gemeinsames Lernen”). Presentation as part of the symposium Evidence from multi-tiered prevention research in the European context at the 16th International Conference on Positive Behavior Support  (APBS) in Washington D. C., USA, 20th-23rd of February 2019.
  47. Savolainen, H., Burke, M. D., Goei, S. L, Paal, M., Kourea, L., Casale, G., Simó-Pinatella, D., Hintz, A. M., Erbslöh, I., Savolainen, P., Närhi, V., Aggeliki, L., Phtiaka, H., Wilbert, J., Leidig, T., Hennemann, T., Grosche, M., Briesch, A. & Volpe R. (2019). Evidence from multi-tiered prevention research in the European context. Symposium at the 16th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Washington D. C., USA, 20th-23rd of February 2019.
  48. Paal, M. & Hintz, A. M. (2019). Don’t punch during lunch –Effects of the Good Behavior Game on disruptive behaviors during lunch break in a special school for students with EBD in Germany. Presentation as part of the symposium Integrating Social, Emotional, and Behavior Supports for Students At-Risk for Emotional and Behavioral Disorders within Prevention Oriented Frameworks at the 16th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Washington D. C., USA, 20th-23rd of February 2019.
  49. Burke, M. D., Campbell, A., Paal, M., Hintz, A. M., Karhu, A. Närhi, V. Erbslöh, I., Ko, E. H., Mendoza, M., Guschanas, C. & Perihan, C. (2019). Integrating social, emotional, and behavior supports for students at-risk for emotional and behavioral disorders within prevention oriented frameworks. Symposium at the 16th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Washington D. C., USA, 20th-23rd of February 2019.
  50. Paal, M., Sale, A., Hillenbrand, C. & Hintz, A. M. (2018). Umsetzung und Überprüfung der Wirksamkeit von „Mengen, zählen, Zahlen“ im Rahmen eines Multiple Probe Designs. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Wuppertal, 16.-17. November 2018.
  51. Erbslöh, I., Paal, M. & Hintz, A. M. (2018). Kombinierte Förderung emotionaler und sozialer sowie sprachlicher Kompetenzen durch eine modifizierte Variante von „Tootling“. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Wuppertal, 16.-17. November 2018.
  52. Hintz, A. M. & Paal, M. (2018). School-wide Positive Behavior Support in Germany – Fit für gemeinsames Lernen (FIT-GL) (2018). Presentation at the PBS-Europe Network Meeting in Utrecht, Netherlands, 8th of November 2018.
    Paal, M. & Hintz, A. M. (2018). Fit für gemeinsames Lernen: Erste Ergebnisse der Adaption, Umsetzung und Evaluation von School-Wide Positive Behavior Support an einer inklusiv arbeitenden Grundschule in Deutschland. Posterpräsentation auf der 10. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Ludwigsburg, 6.-7. Juli 2018.
  53. Hintz, A. M., Paal, M., Burke, M. D. Goei, S. L, Willemse, M. De Bruine, E., Savolainen, H., Närhi, V., Kourea, L., Liasidou, A., Phtiaka, H. & Savolainen, P. (2018). European Positive Behavior Support: Evaluations from the Netherlands, Finland, Cyprus, and Germany. Symposium at the 15th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 28th-31st of March 2018.
  54. Paal, M. & Hintz, A. M. (2018). A German adaption, implementation and evaluation of Check In Check Out. Poster presentation at the 15th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 28th-31st of March 2018.
  55. Paal, M. & Hintz, A. M. (2018). Efforts for a culturally sensitive adaptation of SW-PBS to support students’ social-emotional needs in Germany. Presentation as part of the symposium European Positive Behavior Support: Evaluations from the Netherlands, Finland, Cyprus, and Germany at the 15th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Diego, California, USA, 28th-31st of March 2018. 
  56. Erbslöh, I. & Hintz, A. M. (2017). Der Einsatz von spezifischem Lehrkraftfeedback als Methode zur Verbesserung schwierigen Lern- und Arbeitsverhaltens. Posterpräsentation auf dem 2. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 29. November 2017.
  57. Kleeberg, P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Gelingensbedingungen und Hindernisse der (nachhaltigen) Implementation von School-wide Positive Behavior Support - Ein systematischer Review qualitativer Studien. Posterpräsentation auf dem 2. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 29. November 2017.
  58. Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Fit für gemeinsames Lernen - Kultursensible Adaption, schulweite Implementation und Evaluation von School-widePositive BehaviorSupport im Kontext von Flucht und Migration. Posterpräsentation auf dem 2. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 29. November 2017.
  59. Kleeberg, P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Determinanten erfolgreicher Innovationen im schulischen System – Ergebnisse eines systematischen Literaturreviews qualitativer Studien zu Chancen und Herausforderungen der erfolgreichen Implementation von SW-PBS, Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Frankfurt am Main, 24.-25. November 2017.
  60. Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Improving reading fluency skills in students with EBD/LD. Poster presentation at the 39th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Baltimore, Maryland, USA, 19th-20th of October 2017.
  61. Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Increasing students’ self-management skills: Evaluation of Check In Check Out. Poster presentation at the 39th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Baltimore, Maryland, USA, 19th-20th of October 2017.
  62. Hintz, A. M., Scanlon, D. & Paal, M. (2017). Including students with LD: Lessons from Germany and the USA. Roundtable at the 39th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Baltimore, Maryland, USA, 19th-20th of October 2017.
  63. Hübner, C., Erbslöh, I., Angenendt, M., Mubaraka, S. & Hintz, A. M. (2017). Konzeption der Praxisphasen im Rahmen der Bildungswissenschaften mit „Integrierter Förderpädagogik“ an der Universität Siegen - Doppelt qualifiziert für die schulische Inklusion. Diskussionsforum auf der Tagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)“ an der Bergischen Universität in Wuppertal, 20.-22. September 2017.
  64. Erbslöh, I., Lindner, E., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Formen von Lehrkraftfeedback und ihre Effekte im Schulkontext. Posterpräsentation auf der 9. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Dortmund, 6.-7. Juli 2017. 
  65. Kleeberg, P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Ein systematischer Review zu Gelingensbedingungen und Hindernissen der (nachhaltigen) Implementation von School-wide Positive Behavior Support. Posterpräsentation auf der 9. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Dortmund, 6.-7. Juli 2017.
  66. Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Kultursensible Adaption von Maßnahmen des School-wide Positive Behavior Supports zur Ermöglichung gelingender Lern- und Entwicklungsprozesse im Rahmen von Mehrebenenprävention (Fit für gemeinsames Lernen). Posterpräsentation auf der 9. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Dortmund, 6.-7. Juli 2017.
  67. Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Individuelle Förderung von realistischem Zielsetzungsverhalten und Selbstmanagementkompetenzen im Sinne selektiver Prävention zur Verringerung des Off-Task-Verhaltens im Unterricht: Evaluation von Check In Check Out. Vortrag auf der 9. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Dortmund, 6.-7. Juli 2017.
  68. Kleeberg, P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). How to implement and/or sustain SWPBS successfully in school settings? A review of qualitative research literature focusing on barriers and enablers. Poster presentation at the 1st Research Symposium of the PBS-Europe Network in Siegen, Germany, 16th-17th of June 2017.
  69. Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Adapting and implementing Check In Check Out to support students’ learning skills in school. Poster presentation at the 1st Research Symposium of the PBS-Europe Network in Siegen, Germany, 16th-17th of June 2017.
  70. Burke, M. D., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Advances and constraints of single case research – Implications for the field of PBS. Keynote presentation at the 1st Research Symposium of the PBS-Europe Network in Siegen, Germany, 16th-17th of June 2017.
  71. Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Evaluation of Check In Check Out as an approach to provide structure and feedback throughout the school day for learners with high amounts of off-task behavior. Poster presentation at the 7th Expert Discussion on Learning (Fachgespräch Lernen) in Cologne, Germany, 9th-10th of June 2017.
  72. Kleeberg, P., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). A review of qualitative research literature on successfully implementing and/or sustaining SWPBS in school settings - Barriers and enablers. Poster presentation at the 7th Expert Discussion on Learning (Fachgespräch Lernen) in Cologne, Germany, 9th-10th of June 2017.
  73. Hintz, A. M., Paal, M. & Burke, M. D. (2017). Implementing a culturally responsive multi-tiered systems change approach in Germany to support culturally and linguistically diverse learners: “Fit für gemeinsames Lernen”. Presentation at the 7th Expert Discussion on Learning (Fachgespräch Lernen) in Cologne, Germany, 9th-10th of June 2017. 
  74. Burke, M. D., Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Evidence-based practices and quality research designs in the field of learning and behavior. Presentation at the 7th Expert Discussion on Learning (Fachgespräch Lernen) in Cologne, Germany, 9th-10th of June 2017.  
  75. Paal, M., Hintz, A. M. & Erbslöh, I. (2017). Förderung emotionaler und sozialer sowie fachlicher Kompetenzen einer heterogenen Schülerschaft im Rahmen eines kultursensibel adaptierten und implementierten Mehrebenpräventionskonzepts (Fit für gemeinsames Lernen). Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Rostock, 11.-12. Mai 2017. 
  76. Scanlon, D., Berkeley, S., Calhoon, M. B., Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). How can we do both inclusion and special education. Program chair featured panel at Council for Exceptional Children (CEC) in Boston, Massachusetts, USA, 19th-22th of April 2017.
  77. Krull, J., Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Implementation and evaluation of the effects of the Good Behavior Game on disruptive behavior during lunch break in a special school for students with EBD in Germany. Poster presentation at Council for Exceptional Children (CEC) in Boston, Massachusetts, USA, 19th-22th of April 2017. 
  78. Hintz, A. M., Paal, M. & Krull, J. (2017). Paired-repeated-reading framed in an audio book project - Evaluation of a fluency training for students with LD/EBD. Poster presentation at Council for Exceptional Children (CEC) in Boston, Massachusetts, USA, 19th-22th of April 2017. 
  79. Gebhard, B., Irmler, M. & Hintz, A. M. (2017). Frühförderung wirkt „früh“ - und wie weisen wir dies nach? Workshop auf dem 19. Symposion Frühförderung 2017 der Vereinigung für Interdisziplinäre Frühförderung e. V. (VIFF), Frankfurt am Main, 09.-11. März 2017.
  80. Burke, M. D., Hatton, H., Bowman-Perrot, L., Hintz, A. M., Fattal, R. et. al. (2017). Meta-analyses of Positive Behavior Support practices using single case research designs. Symposium at the 14th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Denver, Colorado, USA, 1st-4th of March 2017.
  81. Hintz, A. M. & Paal, M. (2017). Adapting SWPBIS to promote school adjustment of refugee children in Germany. Ignite session presentation at the 14th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Denver, Colorado, USA, 1st-4th of March 2017.
  82. Paal, M. & Hintz, A. M. (2017). Effects of the Good Behavior Game on students’ disruptive behavior during lunch break. Poster presentation at the 14th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Denver, Colorado, USA, 1st-4th of March 2017.
  83. Hintz, A. M., Paal, M., Burke, M. D., Goei, S. L. & Ticheloven, A. (2017). International perspectives on SWPBIS from the Netherlands, Germany, and the United States. Ignite session presentation at the 14th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Denver, Colorado, USA, 1st-4th of March 2017.
  84. Hintz, A. M. (2016). Doppelt qualifiziert für den inklusiven Schulkontext - Die Ausbildung der Lehrkraft 2.0. Hauptvortrag auf dem „Siegener Forum Förderpädagogik 2016 - Umgang mit herausfordernden Verhaltensweisen in pädagogischen Kontexten vom Vorschul- bis ins junge Erwachsenenalter“ in Siegen am 2. Dezember 2016.
  85. Paal, M., Hintz, A. M. & Boon, R. T. (2016). Story mapping for secondary school students with learning disabilities - Results of a systematic literature review. Posterpräsentation auf dem 2. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 30. November 2016.
  86. Hintz, A. M., Paal, M. & Gerland, J. (2016). Kultursensible Adaption und Umsetzung von Schoolwide Positive Behavior Support in der Region Siegen-Wittgenstein. Posterpräsentation auf dem Tag der Bildungsforschung. Posterpräsentation auf dem 2. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 30. November 2016.
  87. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). A practical introduction into the evaluation of classroom-based PBS-interventions using single case research methods. Presentation at the 8th conference for School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) in Utrecht, The Netherlands, 10th-11th of November 2016.
  88. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Assessing teachers’ knowledge and research needs: Results of an online survey. Poster presentation at the 38th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in San Antonio, USA, Texas, 13th-14th of October 2016. 
  89. Burke, M. D., Hintz, A. M., Paal, M. & Boon, R. T. (2016). Evidence-based practices: An international perspective. Roundtable at the 38th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in San Antonio, Texas, USA, 13th-14th of October 2016. 
  90. Hintz, A. M. & Hübner, C. (2016). Doppelt qualifiziert für den inklusiven Schulkontext - Das Studium der Bildungswissenschaften mit „Integrierter Förderpädagogik“ sowie des Aufbaumasters „Lehramt für sonderpädagogische Förderung“ an der Universität Siegen. Vortrag im Rahmen des Panels Curriculare Verankerung auf der Tagung LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte, 5.-6. Oktober 2016.
  91. Burke, M. D., Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Multi-Tiered Systems of Academic and Behavior Support: Evidence-based practices for prevention and intervention. Symposium at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016.
  92. Burke, M. D., Paal, M. & Hintz, A. M. (2016). Evaluation of tier-3 behavior interventions on preschool level. Presentation as part of the symposium Multi-Tiered Systems of Academic and Behavior Support: Evidence-based practices for prevention and intervention. Presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016.
  93. Paal, M., Hintz, A. M., Krull, J. & Burke, M. D. (2016). Effects of Check In Check Out on students’ problem behavior and self-management skills. Presentation as part of the symposium Multi-Tiered Systems of Academic and Behavior Support: Evidence-based practices for prevention and intervention. Presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016.
  94. Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Burke, M. D. & Boon, R. T. (2016). Evaluation of a positive peer reporting intervention (Tootling) in inclusive classrooms on secondary school level. Presentation as part of the symposium Multi-Tiered Systems of Academic and Behavior Support: Evidence-based practices for prevention and intervention. Presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016.
  95. Burke, M. D., Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Conceptual framework of multi-tiered systems of academic and behavior support in school settings. Presentation as part of the symposium Multi-Tiered Systems of Academic and Behavior Support: Evidence-based practices for prevention and intervention. Presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016.
  96. Hintz, A. M., Paal, M. & Casale, G. (2016). Development and initial content validation of a German questionnaire that aims to assess social validity data regarding evidence-based practices. Poster presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016. 
  97. Boon, R. T., Paal, M. & Hintz, A. M. (2016). A systematic literature review of story mapping instruction for secondary students with learning disabilities (LD). Poster presentation at the 24th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in London, England, 9th-10th of September 2016. 
  98. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Paired reading - Evaluation of a fluency training for students with LD/EBD. Poster presentation at the Biennial Meeting of EARLI SIG 15 (Special education) in Leuven, Belgium, 29th-30th of August 2016.
  99. Krull, J., Paal, M. & Hintz, A. M. (2016). Effects of the Good Behavior Game on disruptive behavior during lunch break in a special school for students with EBD in Germany. Poster presentation at the Biennial Meeting of EARLI SIG 15 (Special education) in Leuven, Belgium, 29th-30st of August 2016.
  100. Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Casale, G. & Burke, M. D. (2016). Evidence-based prevention of EBD in Germany - Positive Behavior Support as an alternative approach? Poster presentation at the Biennial Meeting of EARLI SIG 15 (Special education) in Leuven, Belgium, 29th-30st of August 2016.
  101. Paal, M., Hintz, A. M., Melzer, C., Scheer, D. & Hillenbrand, C. (2016). Bridging the gap between research and practice -Results of an online survey focusing teachers’ knowledge and professional needs in the context of inclusive education in school. Poster presentation at the Biennial Meeting of EARLI SIG 15 (Special education) in Leuven, Belgium, 29th-30th of August 2016. 
  102. Hintz, A. M., Paal, M. & Krull, J. (2016). Evaluation of the Good Behavior Game on disruptive behavior during lunch break in a special school for students with EBD in Germany - A single case study. Poster presentation at the 4th International Conference on Inclusion in Wuppertal, Germany, 8th-9th of July 2016.
  103. Paal, M., Hintz, A. M., Krull, J., Casale, G. & Burke, M. D. (2016). Positive Behavior Support as an alternative evidence-based approach to prevent EBD in German school settings. Poster presentation at the 4th International Conference on Inclusion in Wuppertal, Germany, 8th-9th of July 2016.
  104. Scheer, D., Hintz, A. M., Melzer, C., Paal, M. & Hillenbrand, C. (2016). Bridging the gap between research and practice - First results of an online survey focusing teachers’ knowledge and professional needs in the context of inclusive education in school. Poster presentation at the 4th International Conference on Inclusion in Wuppertal, Germany, 8th-9th of July 2016.
  105. Hintz, A. M. & Paal, M. (2016). Förderung der Leseflüssigkeit von Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung durch Lesetandems. Vortrag auf der 8. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Köln, 23.-25. Juni 2016.
  106. Paal, M., Krull, J. & Hintz, A. M. (2016). Umsetzung und Evaluation des KlasseTeamSpiels an einer Förderschule mit dem Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung während der Phase des gemeinsamen Mittagessens. Posterpräsentation auf der 8. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Köln, 23.-25. Juni 2016.
  107. Melzer, C., Hintz, A. M., Scheer, D., Paal, M. & Hillenbrand, C. (2016). Forschungs- und Informationsbedarfe im Kontext inklusiver Bildung - Eine Online-Erhebung zum Wissen und zu Professionalisierungsbedarfen aus Sicht der schulischen Praxis. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Flensburg, 10.-11. Juni 2016.
  108. Paal, M. & Hintz, A. M. (2016). Evaluation of the Good Behavior Game in a secondary classroom in Germany. Poster presentation at the 13th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Francisco, California, USA, 23rd-26th of March 2016.
  109. Hintz. A. M. & Goei, S. L. (2016). Examples of emerging PBS in the Netherlands and Germany. Ignite session presentation at the 13th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in San Francisco, California, USA, 23rd-26th of March 2016.
  110. Paal, M., Hintz, A. M. & Krull, J. (2015). Evaluation des KlasseTeamSpiels im inklusiven Setting auf Ebene der Sekundarstufe I. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Köln, 20.-21. November 2015.
  111. Hintz, A. M. & Paal, M. (2015). Leseflüssigkeitstraining mit Paired Reading im Rahmen eines Hörbuch-Projekts in einer 5./6. Klasse einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt „Emotionale und soziale Entwicklung“. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Köln, 20.-21. November 2015.
  112. Büyüknarci, Ö. & Hintz, A. M. (2015). Einstellung von Regelschullehrkräften und Sonderpädagogen zur inklusiven Beschulung. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Köln, 20.-21. November 2015. 
  113. Hintz, A. M. & Paal, M. (2015). Evaluation der Effekte des KlasseTeamSpiels auf das Off-Task-Verhalten im inklusiven Unterrichtssetting auf Ebene der Sekundarstufe I. Posterpräsentation auf dem 1. Tag der Bildungsforschung der Geschäftsstelle Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen in Siegen, 11. November 2015.
  114. Hintz, A. M., Paal, M., Heesch, F. & Kopanski, R. (2015). JuMP - Jugend, Musik und Politik: Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogensinstruments im Kontext von Musikerleben und politischem Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I und II. Vortrag auf der 25. Arbeitstagung der Gesellschaft für Popularmusikforschung e. V. („Aneignungsformen populärer Musik“), Braunschweig, 20.-22. November 2015.
  115. Paal, M., Kopanski, R., Heesch, F. & Hintz, A. M. (2015). JuMP - Jugend, Musik und Politik: Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogeninstruments im Kontext von Musikerleben und politischem Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I und II. Posterpräsentation auf der Annual Conference of the German Association for Research in Music Education, Erfurt, 2.-4. Oktober 2015.
  116. Hintz, A. M. & Boon, R. T. (2015). Reducing off-task behaviors: Implementation of a positive peer-reporting system for German students with LD/EBD in inclusive classrooms. Poster presentation at the 37th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Las Vegas, Nevada, USA, 1st-2nd of October 2015. 
  117. Hintz, A. M., Paal, M., Grosche, M. & Boon R. T. (2015). Literacy instruction and students with LD: Perspectives from the U.S. and Germany. Panel presentation at the 37th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Las Vegas, Nevada, USA, 1st-2nd of October 2015.
  118. Büyüknarci, Ö. & Hintz, A. M. (2015). Attitudes of general and special education teachers towards inclusive schooling - Results of a qualitative interview study. Poster presentation at the 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Venice, Italy, 11th-12th of September 2015. 
  119. Paal, M., Hintz, A. M., Wilbert, J. & Hennemann, T. (2015). Challenges and opportunities of inclusive schooling in Germany - Findings of a qualitative interview study among school board members. Poster presentation at the 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Venice, Italy, 11th-12th of September 2015. 
  120. Paal, M., Hintz, A. M. & Burke, M. D. (2015). Evaluation of the Good Behavior Game in three 6th grade classrooms in Germany. Presentation at the 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Venice, Italy, 11th-12th of September 2015. 
  121. Hintz, A. M., Melzer, C., Scheer, D., Paal, M. & Hillenbrand, C. (2015). Bridging the gap between research and practice - First results of an online survey focusing teachers’ knowledge and professional needs in the context of inclusive education in school. Poster presentation at the 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Venice, Italy, 11th-12th of September 2015.  
  122. Hintz, A. M., Paal, M. & Fritz, L. T. (2015). Evaluation of a fluency training with paired reading framed in an audiobook-project with 5th and 6th-graders at a special school for students with LD/EBD in Germany. Presentation at the 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Venice, Italy, 11th-12th of September 2015. 
  123. Hintz, A. M. (2015). Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen durch Maßnahmen des Positive Behavior Support. Hauptvortrag auf dem „Siegener Forum Förderpädagogik 2015 - Impulse für die (inklusive) Schulentwicklung“ in Siegen am 20. August 2015.
  124. Hintz, A. M., Paal, M. & Krull, J. (2015). Evaluation of a Positive Peer Reporting intervention in inclusive classrooms in Germany. Poster presentation at the 3rd Annual International Conference and Symposium on Inclusive Education in Amherst, Massachusetts, USA, 26th-27th of June 2015.
  125. Paal, M., Casale, G. & Hintz, A. M. (2015). Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogeninstruments zur Erfassung der sozialen Validität von Maßnahmen zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen im schulischen Kontext. Posterpräsentation auf der 7. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Leipzig, 12.-13. Juni 2015.
  126. Krull, J., Paal, M. & Hintz, A. M. (2015). Tootling - Entwicklung und erste Umsetzung einer klassenweiten Form des positive peer reporting in inklusiv arbeitenden Lerngruppen auf Ebene der Sekundarstufe I. Vortrag auf der 7. Dozent*innenkonferenz „Pädagogik bei Verhaltensstörungen/Erziehungshilfe“ in Leipzig, 12.-13. Juni 2015.
  127. Krull, J., Paal, M. & Hintz, A. M. (2015). Social rejection of students with EBD/LD in inclusive first grade classrooms. Poster presentation at the 12th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Boston, Massachusetts, USA, 11th-14th of March 2015.
  128. Hintz, A. M., Paal, M. & Krull, J. (2015). Evaluation of Positive Peer Reporting in inclusive classrooms in Germany. Poster presentation at the 12th International Conference on Positive Behavior Support (APBS) in Boston, Massachusetts, USA, 11th-14th of March 2015.
  129. Krull, J., Paal, M. & Hintz, A. M. (2015). „Caught being kind!" - Auswirkungen von Tootling auf das On- und Off-Task-Verhalten von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe 1 in inklusiv arbeitenden Klassen. Posterpräsentation auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Bochum, 9.-10. März 2015.
  130. Hintz, A. M., Paal, M., Urton, K., Krull, J., Wilbert, J. & Hennemann, T. (2014). Chancen und Befürchtungen bezüglich schulischer Inklusion - Perspektiven verschiedener Lehrkraftgruppen. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Gießen, 28.-29. November 2014.
  131. Burke, M. D., Grünke, M., Grosche, M., Hatton, H. & Hintz, A. M. (2014). Innovations and applications of single case research for individuals with learning and behavior problems. Panel session at the 36th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Philadelphia, Pennsylvania, USA, 2nd-3rd of October 2014.
  132. Boon, R. T., Burke, M. D. & Hintz, A. M. (2014). Effects of Positive Peer-Reporting on the problem behavior of students with LD/EBD. Poster presentation at the 36th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Philadelphia, Pennsylvania, USA, 2nd-3rd of October 2014.
  133. Hintz, A. M. (2014). Evaluation of a computer-based training of early literacy skills for first graders - A single case study with multiple baseline design. Poster presentation at the 36th International Conference on Learning Disabilities of the Council for Learning Disabilities (CLD) in Philadelphia, Pennsylvania, USA, 2nd-3rd of October 2014.
  134. Hintz, A. M., Casale, G., Krull, J., Hennemann, T. & Paal, M. (2014). Wahrgenommene Chancen und Befürchtungen bezüglich schulischer Inklusion durch Förder- und Grundschullehrkräfte - Ergebnisse einer Studie mit Mixed Methods Design. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozentinnen und Dozenten der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern in Berlin, 26.-27. September 2014.
  135. Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Hennemann, T., Wilbert, J. & Urton, K. (2014). Teachers’ perceptions of positive and negative aspects of inclusive schooling in Germany - Analyzes of a mixed-methods approach. Poster presentation at the International Conference on Inclusion in Wuppertal, 11.-12. Juli 2014.
  136. Hintz, A. M. (2014). Verbesserung der Lernatmosphäre im gemeinsamen Unterricht durch Tootling. Vortrag auf dem 4. Fachgespräch Lernen in Oldenburg, 4.-5. Juli 2014.
  137. Hintz, A. M. & Krull, J. (2014). Aufbau positiven Verhaltens in Klassenräumen mit gemeinsamem Unterricht. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Zürich, 16.-17. Mai 2014. (1. Preis des Posterwettbewerbs)  
  138. Hintz, A. M. (2014). Tootling als eine Möglichkeit des Positive Behavior Supports im gemeinsamen Unterricht. Vortrag auf der 6. DozentInnenkonferenz Pädagogik bei Verhaltensstörungen / Erziehungshilfe in Bremen, 9.-10. Mai 2014.
  139. Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Hennemann, T., Wilbert, J. & Urton, K. (2014). Opportunities and threats of inclusive education in the current German school system perceived by general and special education teachers - Analyses of a mixed-methods approach. Poster presentation at the 22nd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Southampton, England, 24th-25th of April 2014.  
  140. Hintz, A. M. (2014). Improving the number sense of young children at risk for math disabilities in a German preschool setting. Presentation at the 22nd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Southampton, England, 24th-25th of April 2014.
  141. Hintz, A. M. (2012). Evaluation of a computer-based training of early literacy skills in a preschool setting - A single case study. Poster presentation at the 36th Annual Conference of the International Academy for Research in Learning Disabilities (IARLD), Padua, Italy, 7th-9th of June 2012. 
  142. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2012). Funktionaler Analphabetismus im Erwachsenenalter. Posterpräsentation auf dem Dies Academicus der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln, 25. Januar 2012. 
  143. Hintz, A. M. (2011). Evaluation eines computerbasierten Trainings erster schriftsprachlicher Kompetenzen - Eine Einzelfallstudie mit Multiple Baseline Design. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Köln, 28.-29. November 2011.
  144. Hintz, A. M. (2011). Evaluation of a computer-based training of early literacy skills - A single case study. Presentation at 20th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Zurich, CH, 9th-10th of September 2011.
  145. Hintz, A. M. (2011). Effective training of early literacy skills in a preschool setting in Germany. Poster presentation at Council for Exceptional Children (CEC), National Harbor, Maryland, USA, 25th-28th of April 2011. 
  146. Grosche, M. & Hintz, A. M. (2010). Lerngeschwindigkeit und Lerntransfer bei funktionalen Analphabeten - Eine Studie in Planung. Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Fribourg (CH), 19.-20. November 2010.  
  147. Hintz, A. M. & Grosche, M. (2010). Promoting basal reading skills of adult illiterates with principles of direct instruction. Presentation at 19th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Fairfield, New Jersey, USA, 21st-23rd of October 2010.
  148. Hintz, A. M., Neugebauer, U. & Wilbert, J. (2010). Coping style and burnout among special education teachers for children with learning difficulties. Presentation at 19th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Fairfield, New Jersey, USA, 21st-23rd of October 2010. [Award for the Best Presentation of a Junior Researcher]
  149. Hagan-Burke, S. & Hintz, A. M. (2010). The relation between problem behavior and response to early reading intervention: Findings from a randomized field experiment. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Rostock, 4.-5. Juni 2010. 
  150. Burke, M. D., Hintz, A. M. & Grosche, M. (2010). Integrated academic and behavioral models of response to intervention. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Rostock, 4.-5. Juni 2010. 
  151. Vannest, K.J., Burke, M. D., Payne, T., Davis, C. D., Sauber, S. B., Davis, J., Smith, S. & Hintz, A. M. (2010). Daily Behavior Report Cards for tier 2 and tier 3 interventions and progress monitoring. Poster presentation at Council for Exceptional Children (CEC), Nashville, Tennessee, USA, 21st-24th of April 2010.
  152. Hintz, A. M. (2009). Einfluss zweier Trainings zur Förderung von Buchstaben-Laut-Kenntnissen im Vorschulalter auf die Abrufgeschwindigkeit. Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Hamburg, 20.-21. November 2009. 
  153. Hintz, A. M. (2009). Effektive Förderung erster Buchstaben-Laut-Kenntnisse im Vorschulalter - Eine Interventionsstudie. Posterpräsentation auf der Kooperationstagung der Robert Bosch Stiftung und der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) „Kinderkrippen“ - „Krippenkinder“ in Berlin, 19.-20. November 2009.
  154. Hintz, A. M. (2009). Effective training of early letter-sound correspondences of preschool children - Results of an intervention study. Presentation at 18th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 28th-30th of October 2009.
  155. Hintz, A. M., Hannig, M. & Grosche, M. (2009). Kindergarten teachers' appraisal of the effectiveness of two different methods to foster early letter-sound correspondences. Poster presentation at 18th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 28th-30th of October 2009.
  156. Hintz, A. M., Wilbert, J. & Gerdes, H. (2009). Appraisal of achievement of German teachers for students with learning disabilities, based on mathematical test results. Presentation at 18th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 28th-30th of October 2009.
  157. Hintz, A. M., Wilbert, J. & Gerdes, H. (2009). The choice of reference norm when appraising students’ achievement of prospective teachers for students with learning disabilities. Presentation at 18th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 28th-30th of October 2009.
  158. Grünke, M. & Hintz, A. M. (2009). Kritisches Denken unter Studierenden der Sonderpädagogik. Vortrag auf der 45. Arbeitstagung der Dozentinnen und Dozenten der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern in Dortmund, 1.-3. Oktober 2009.
  159. Hintz, A. M. (2009). Effektivitätseinschätzung von Methoden zur Förderung des Schriftspracherwerbs bei Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten durch angehende Förderschullehrkräfte und angehende Lehrer an allgemeinen Schulen im Vergleich. Vortrag bei der 73. Tagung der „Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung“ (AEPF) in Bochum, 28.-30. September 2009.
  160. Hintz, A. M. & Grünke, M. (2009). Effektive Förderung des Erlernens erster Graphem-Phonem-Korrespondenzen im Vorschulalter. Erste Ergebnisse. Posterpräsentation auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Saarbrücken, 7.-9. September 2009.
  161. Hintz, A. M. (2009). Effektive Förderung des Erlernens erster Buchstaben-Laut-Zuordnungen. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Frankfurt (Main), 12.-13. Juni 2009. 
  162. Hintz, A. M. (2009). Effektive Förderung erster Graphem-Phonem-Korrespondenzen im Vorschulalter. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Landau, 23.-25. März 2009.
  163. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2009). Der Einfluss des Sozialverhaltens auf die Güte der Hausaufgabenerledigung. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Landau, 23.-25. März 2009.
  164. Hintz, A. M. (2008). Effektive Förderung erster Graphem-Phonem-Korrespondenzen im Vorschulalter - Eine Interventionsstudie in der Umsetzungsphase. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Zürich, 14.-15. November 2008. 
  165. Hintz, A. M. (2008). Effective training of preservice special education teachers: The role of university training, knowledge of techniques and placement considerations, and the identification process. Presentation at 17th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 6th-8th of November 2008.
  166. Grünke, M., Hintz, A. M. & Grosche, M. (2008). A synopsis of available metaanalyses about the effectiveness of teaching methods for learning disabled students. Poster presentation at a Postersession at 17th Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW - Learning Disabilities Worldwide in Burlington, Massachusetts, USA, 6th-8th of November 2008.
  167. Hintz, A. M. (2008). Effektivität verschiedener Konzepte zur Förderung erster Graphem-Phonem-Korrespondenzen im Vorschulalter - Eine Interventionsstudie. Posterpräsentation auf dem 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie & Dyskalkulie e. V. in Berlin, 2.-5. Oktober 2008. 
  168. Hintz, A. M. (2008). Förderung der Graphem-Phonem-Korrespondenz mit IntraActPlus - Eine Evaluationsstudie in Planung. Vortrag auf der Frühjahrestagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Köln, 6.-7. Mai 2008. 
  169. Grosche, M., Hintz, A. M. & Grünke, M. (2008). Alphabetisierung im Erwachsenenalter: Planung eines Forschungsprojekts. Posterpräsentation auf den 15. Hochschultagen Berufliche Bildung in Nürnberg, 12.-14. März 2008.
  170. Hintz, A. M. & Grünke, M. (2007). Einschätzungen von angehenden Sonder- und Regelschulpädagogen zur Wirksamkeit von Interventionen für den Schriftspracherwerb bei lernschwachen Kindern. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) in Dortmund, 11.-12. Mai 2007.

Organisation und Durchführung von wissenschaftlichen Veranstaltungen

  • 7th Hybrid Research Symposium of the PBS Europe Network from September 24 to 26, 2025 in Oldenburg (Germany) [in planning].
  • 15th German-Israeli Frontiers of Humanities (GISFOH) Symposium by Alexander von Humboldt-Stiftung and Israel Academy of Sciences and Humanities from of September 14-17, 2025 in Frankfurt (Germany) [in planning].
  • 6th Hybrid Research Symposium of the PBS Europe Network on November 14 and 15, 2024 in Vantaa (Finland).
  • 5th Hybrid Research Symposium of the PBS Europe Network on November 16, 2023 in Zwolle (Netherlands).
  • 4th Hybrid Research Symposium supported by the PBS Europe Network on November 3 and 4, 2022 in Jyväskylä (Finland).
  • 1st Online PBS-Europe International Conference on November 11 to 13, 2020.
  • 3rd Research Symposium of the PBS-Europe Network (Online) on November 13, 2020.
  • Workshop-Reihe „F3 - Fit für Forschungsmethoden“ für das Department Erziehungswissenschaft und Psychologie der Universität Siegen.
  • 1st Research Symposium of the PBS-Europe Network on June 16 and 17, 2017 in Siegen (Germany). 
  • Mitausrichtung Siegener Forum Förderpädagogik 2016 - Umgang mit herausfordernden Verhaltensweisen in pädagogischen Kontexten vom Vorschul- bis ins junge Erwachsenenalter in Siegen am 2. Dezember 2016.
  • Siegener Forum Förderpädagogik 2015 - Impulse für die (inklusive) Schulentwicklung in Siegen am 20. August 2015.
  • Präsentationstag für Abschlussarbeiten der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln „Nachwuchsforscher/in gesucht“ (2011 - 2013).
  • Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) an der Universität zu Köln (2011).

Mitgliedschaften in Fachverbänden

  • Gemeinnütziger Verein zur Förderung der pädagogischen Re-Habilitation und sozialen Integration von Menschen in Risikolagen
  • PBS-Europe Network (EU-PBS)
  • Association for Positive Behavior Support (APBS)
  • Council for Learning Disabilities (CLD)
  • Verband Sonderpädagogik e. V. (vds)
  • Deutscher Hochschulverband (DHV)
  • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Bisherige wissenschaftliche Gutachtertätigkeiten

  • Social Psychology of Education
  • Kindheit und Entwicklung
  • International Journal of School & Educational Psychology
  • Teaching and Teacher Education
  • European Journal of Special Needs Education
  • Learning Disabilities Research & Practice
  • International Journal for Research in Learning Disabilities
  • Journal of International Special Needs Education
  • Australasian Journal of Special and Inclusive Education
  • Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
  • Journal of Research in Special Educational Needs
  • Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik
  • Learning Disabilities: A Contemporary Journal
  • Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)
  • European Journal of Special Needs Education
  • Bundesministerium für Wissenschaft, Forschung und Wirtschaft (BMWFW) Österreich 
    (aufgrund persönlicher Befangenheit zurückgetreten)
  • Empirische Pädagogik
  • Der pädagogische Blick
  • Journal of Positive Behavior Interventions
  • Empirische Sonderpädagogik
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