Welche Themen möchten Sie in Ihrer Amtszeit angehen?

Als Vizepräsident für Studium, Lehre und Internationales habe ich ein breites Themenspektrum. Im Bereich von Studium und Lehre steht jetzt zu Beginn des Sommersemesters natürlich im Vordergrund, tragfähige Konzepte der Universität für den Umgang mit dem weiter bestehenden Coronavirus im Normalbetrieb zu finden. Damit hängt eng zusammen, didaktisch-methodisch sinnvoll die Digitalisierung der Lehre zusammen mit den Projekten, Professuren und Fakultäten im Rahmen einer Präsenzuniversität voranzutreiben. Darüber hinaus ist es mir wichtig, die Systemakkreditierung und damit die Autonomie der Universität Oldenburg über die fachliche Anerkennung ihrer Studiengänge erfolgreich umzusetzen sowie die Rahmenbedingungen von Studium und Lehre für Studierende, aber auch Lehrende zu verbessern. Das umfasst beispielsweise die Vereinheitlichung von Prüfungsordnungen, die fachliche Betreuung und psychosoziale Beratung der Studierenden, aber auch  die stärkere Beachtung der beruflichen Belastungen und die Förderung von attraktiven Karrierewegen von Lehrenden.

Im Bereich der Internationalisierung geht es mir sowohl um eine Reaktivierung der internationalen Partnerschaften und Mobilitäten, um den Ausbau der strategischen Partnerschaften mit der Rijksuniversiteit Groningen in den Niederlanden und der Nelson Mandela University in Südafrika als auch um die Mobilität mit Blick auf den Brexit. Dazu arbeite ich eng mit verschiedenen Stellen an der Universität zusammen wie dem International Office und der AG Internationalisierung sowie den Internationalisierungsbeauftragten in den Fakultäten. Bei der Weiterentwicklung der Internationalisierungsstrategie sind die übergreifenden Themen Diversität, Inklusion, Digitalisierung und Nachhaltigkeit von zunehmender Bedeutung.

Wie waren Ihre ersten Monate im Amt als VP-L?

Ich habe das Amt am 01.01.2022 angetreten. Aber das Gefühl, bereits länger im Amt zu sein, ist da. Ich verstehe mich in diesem Amt als Ansprechpartner für Studierende und Lehrende. Insofern stehe ich für eine kritisch-konstruktive Zusammenarbeit mit den Vertreter*innen der Studierenden wie dem ASTA oder den Fachschaften und Vertreter*innen der Lehrenden, zum Beispiel den Studiendekan*innen und dem Personalrat zur Verfügung. Letztlich wurden die ersten Monate jedoch sehr stark durch äußere Vorgaben und Ereignisse bestimmt. Hierzu gehört das Lehren und Lernen unter Pandemiebedingungen und der Abschluss des Wintersemesters bei hohen Corona-Inzidenzen, gleich gefolgt von einer Vielzahl von Entscheidungen, die in Bezug auf das Sommersemester zu fällen waren. Die Umstellung auf universitätseigene Akkreditierungen von Studiengängen im Rahmen der Systemakkreditierung ist für alle Beteiligten und so auch für mich eine besonders wichtige Aufgabe, da wir hier langfristig die Qualitätssicherung unseres Studienangebots beschreiben. In den letzten Wochen standen natürlich auch für uns die Gespräche rund um die Folgen des völkerrechtswidrigen Krieges der russischen Regierung in der Ukraine im Vordergrund.

Forschendes Lernen ist ein wichtiger Baustein im Leitbild für die Lehre. Welche Bedeutung hat das Forschende Lernen für unsere Universität?

Das Forschende Lernen wurde in den letzten Jahren in der Tat an der Universität Oldenburg zu einem wichtigen Merkmal des Studiums und der Lehre weiterentwickelt. Es ist integraler Bestandteil des Leitbildes und vieler Studiengänge und Modulbeschreibungen. Studierende haben so die Möglichkeit, einen gesamten Forschungsprozess von der Entdeckung eines Themas und einer Fragestellung, über die Wahl des Designs und der Erhebungsinstrumente bis zur Durchführung einer Studie und Interpretation der Daten mit fachlicher Begleitung in hohem Maße eigenständig umzusetzen und nachzuvollziehen. Die Universität Oldenburg hat hier deutschlandweit eine besondere Vorreiterrolle, vor allem auch in Bezug auf die Veröffentlichung studentischer Forschungsergebnisse durch die Teilnahme an Konferenzen oder im studentischen Online-Journal forsch!. Gleichzeitig müssen wir aufpassen, dass das Forschende Lernen von den Studierenden im Rahmen eines gesamten Forschungsprozesses und mit hohen Gestaltungsspielräumen auch erlebt werden kann und  keine Übersättigung mit Forschungsprojekten und Gruppenarbeiten bei Studierenden entsteht.

Welche gesellschaftlichen Themen nehmen aktuell oder zukünftig Ihrer Meinung nach Einfluss auf das Lehren und Lernen an der UOL?

Die Hochschulen müssen ständig auf Anforderungen und Veränderungen ihrer äußeren Umwelt wie Arbeitswelt, Gesellschaft, demographischer Wandel, Geflüchtete und ihrer inneren Umwelt wie Heterogenität der Studierenden und Lehrenden reagieren, um attraktiv für Studierende und Lehrende zu sein. Das Lehren und Lernen an der Universität Oldenburg dürfte insofern – sieht man von der Corona-Pandemie ab – aktuell und die nächsten Jahre meines Erachtens sehr stark durch die bereits im Rahmen der vorangegangenen Fragen angesprochenen Punkte geprägt sein. Aber auch Themen wie die Diversität und Inklusion der Studierenden, die Flexibilisierung der Studiengänge, die Digitalisierung der Lehre, die internationalen Möglichkeiten für Studierende und Lehrende sowie die Weiterentwicklung der Praxisbezüge und Employability sind hier zu nennen. Außerdem gehören die UOL als attraktiver Arbeitsort für Wissenschaftler*innen und Lehrende mit Blick auf Belastungen und Freiräume, aber auch die Öffnung für neue Zielgruppen wie nichttraditionelle Studierende und wissenschaftliche Weiterbildung von Berufstätigen dazu. Wir werden, wie andere Hochschulen auch, in Studium und Lehre erhebliche Anstrengungen unternehmen müssen, um die Studierendenzahlen und unsere Wissenschaftler*innen und Lehrenden zu halten. Das wird kein Selbstläufer.

Haben Sie in Ihrer Amtszeit größere Innovationen im Bereich des Lehrens und Lernens geplant?

Ich bin etwas vorsichtig mit der Planung von Innovationen angesichts meiner nur zweijährigen Amtszeit als Vizepräsident, wenn man bedenkt, dass die Studiengänge in den Fakultäten schon lange etabliert sind und die Lehrenden viel Freiheit bei der Umsetzung ihrer Lehre genießen. Die angesprochenen Trends werden wir jedoch gemeinsam angehen müssen, wenn wir weiterhin ein attraktiver Hochschulstandort für Studierende und Wissenschaftler*innen bzw. Lehrende sein wollen. Vorgenommen habe ich mir, für eine rechtzeitige Modernisierung von Studiengängen, eine engere Verknüpfung von hervorragender Forschung und Studiengängen, eine stärkere Bedeutung und Anerkennung des Themas Lehre sowie eine größere Wertschätzung gegenüber den stark ausgelasteten Fakultäten, Studiengängen und Lehrenden zu sensibilisieren.