• Modellierung von Bewertungskompetenz 
• Erhebung von Diagnosefähigkeiten von Studierenden 
• Aufbau von und Begleitforschung zu Lehr-Lern-Laboren
• Entwicklung und Evaluation von Konzepten zur Bildung für nachhaltige Entwicklung 
• Erhebung des fachdidaktisches Wissens von Lehrkräften und Studierenden 
• Außerschulische Lernaktivitäten (Etablierung Jugendklimarat Bremerhaven)

Name: Corinna Hößle, geb. Gebhardt

1985-1991	Studium Höheres Lehramt mit den Fächern Biologie und Theologie an der Universität Hamburg
1992-1994	Referendariat für das Höhere Lehramt in Hamburg
1993-1995	Lehrauftrag für das Fach Religion in der Oberstufe der Gesamtschule und dem Integrierten Bildungsgang in Steilshoop/Hamburg
1995-1999	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften in Kiel (IPN) und Doktorandin bei Prof. Dr. H. Bayrhuber. Planung und Durchführung eines fünfjährigen Forschungsprojektes im Rahmen eines BMBF-Projektes. Aus- und Fortbildung von Schülern, Studenten, Lehrern und Fachseminarleitern zu aktuellen Themen der Bioethik
Dez. 1999	Verleihung des Grades eines Doktors der Naturwissenschaften, Prüfungen in den Nebenfächern Humanbiologie, Theologie und Didaktik der Biologie. Thema der Dissertation: Untersuchung zur moralischen Urteilfähigkeit von Schülern zum Thema Gentechnik-eine Interventionsstudie
Okt. 1999-Okt. 2004	wissenschaftliche Assistentin im Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg
Mai 2004	Ruf (C3) an die Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Juni 2004	Ruf an die Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Okt. 2004	Lehrstuhlinhaberin an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; Didaktik der Biologie
2009	Ruf an die Universität Bremen abgelehnt
2012	Ruf an die Fachhochschule Nordwest-Schweiz, Basel, abgelehnt

Maurer, M., Pietzner, V., Winkler, H., & Hößle, C. (2023). Aquaculture: How German Preservice Teachers’ Percep-tion Interacts with Values, Knowledge, and Conceptions of Environmental Concern When Making Purchasing De-cisions. Education Sciences, 13(7), 665. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci13070665

Hößle, C. (2023). Achtsamkeit forschend lernen: Einblicke in eine achtsame Lehrveranstaltung. In: Peuker, Birgit / Busker, Maike / Rautenstrauch, Hanne / Winkel, Jens (Hrsg.) Forschendes Lernen in der fach- und fachrichtungsbezogenen, universitären Lehrkräftebildung. wbg S. 83-95.

Hößle, C., Winkler, H. (2023). „Es erschien mir eine unüberwindbare Mauer zu sein.” In: Monique Meier, Gilber Greefrath, Marcus Hammann, Rita Wodschinsky, Kathrin Ziepprecht (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Springer VS  S 225-238. 

Hößle, C., Wichels, A., Winkler, H., Thiel, L., Kieserg, C., Fischer, M. (2021). Das Plastik Dilemma - Planspiel mit Lernsequenzen zum Thema "Plastik im Meer". Schneider Verlag. Hohengehren.

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Kuhlemann, B., Hößle, C. (2020). Student teachers on the way to accurate diagnosis: Development, testing and assessment of diagnostic tasks by teacher training students. In: B. Puig, P.B. Anaya, M.J.G. Quílez & M. Grace. Biology Education Research. Contemporary topics and directions. A selection of papers presented at the XIIth conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Servicio de Publicaciones. Universidad de Zaragoza, España. S 279-290.

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Kuhlemann, B. und Hößle, C. (2019): Angehende Lehrpersonen auf dem Weg zur akkuraten Diagnose. Entwicklung, Erprobung und Einschätzung von Diagnoseaufgaben durch Lehramtssudierende. In T. Leuders, E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck, P. Labudde (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster: Waxmann Verlag. S. 147-156

Hößle, C.; Kuhlemann, B.; Saathoff, A. (2019): Diagnose- und Reflexionsprozesse von Studierenden im Lehr-Lern-Labor. In: B. Priemer, J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore: Konzepte und deren Wirksamkeit in der MINT-Lehrpersonenbildung. Berlin: Springer Spektrum. S. 249-262.

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Steffen, B. & Hößle, C. (2013). Diagnose von Bewertungskompetenz im Biologieunterricht am Beispiel des Themas Klimawandel. GEBF Abstractband Nachwuchstagung. Kiel: IPN. Abstract.

Menthe, J.; Höttecke, D.; Eilks, I.; Hößle, C. (2013): Handeln in Zeiten des Klimawandels. Bewerten lernen als Bildungsaufgabe. Waxmann 2013

Oelgeklaus, H.; Hößle, C. (2013): Den Klimawandel unterrichten-Untersuchung zum Pedagogical Content Knowledge (PCK) von Lehrkräften zum Thema Klimawandel. In:  : Handeln in Zeiten des Klimawandels. Bewerten lernen als Bildungsaufgabe (hg: J. Menthe, D. Höttecke, I. Eilks; C Hößle), Waxmann 2013, S. 139-157

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Alfs, N. & Hößle, C. (2011): Bt-Mais: Chance oder Risiko? In: Praxis der Naturwissenschaften Biologie 60(3), S. 25-30.

Oelgeklaus, H. & Hößle, C. (2011): Veggiday: Ein fleischloser Tag für den Klimaschutz. In: Unterricht Biologie. Themenheft Alltagsgestaltung mit Zukunft, Heft 370 (7 Seiten)

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Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M. & Oelgeklaus, H. (2011): Bewerten Lernen und Klimawandel in vier Fächern - Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht" (Teil 1). Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 64 (1), (4 Seiten)

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Alfs, N. & Hößle, C. (2011): "Da begibt man sich als Lehrer auf Glatteis." Eine qualitative Untersuchung zum fachdidaktischen Wissen von Biologielehrkräften zum Kompetenzbereich Bewerten. In: Florian, C. & Schmiemann, P. & Sandmann, A. (Hrsg.): Tagungsband der 13. Frühjahrsschule 2011 der Fachsektion Didaktik der Biologie im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin. S. 23.

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Jahnke, L. & Hößle, C. (2011): Wie diagnostizieren Studierende die Problemlösekommpetenz von Schülern im Lehr-Lern-Labor? In: S. Holzheu. Abstractband Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio. 152-153.

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Geers, U.; Hößle, C. (2009): Das pedagogical content knowledge (PCK) erfahrener Lehrkräfte der Sek. I zum Thema Ökosysteme. In: Heterogenität erfassen - individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im VBIO - Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin. Abstractband, S. 204 - 205.

Geers, U.; Alfs, N.; Hößle, C. (2009): Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften zum Thema "Ökosysteme" sowie zum Kompetenzbereich Bewerten am Beispiel "Grüne Gentechnik". In: Krüger, D. et al.: Erkenntnisweg Biologiedidaktik. Beiträge auf der 11. Frühjahrsschule der Sektion Biologiedidaktik im VBIO in Gießen 2009, 15.

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Alfs, N.; Hößle, C. (2009): Eine qualitative Untersuchung zum fachdidaktischen Wissen (PCK) von Biologielehrkräften zum Kompetenzbereich "Bewerten". In: R. Watermann (Hg.): 4. Göttinger Fachtagung für empirische Unterrichts- und Schulforschung. "Kompetenzen in Schule und Unterricht - erfassen, modellieren und fördern." ZeUS Göttingen. S. 16.

Alfs, N.; Hößle, C. (2009): Eine Untersuchung zum professionellen Wissen (PCK) von Biologielehrkräften zum Kompetenzbereich "Bewerten". In: Heterogenität erfassen - individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im VBIO - Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin. Abstractband, S. 180 - 181.

Alfs, N.; Hößle, C. (2009): HannoverGEN - ein niedersächsisches Modellprojekt für Schullabore zum Thema Grüne Gentechnik und Ethik. In: Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland, Rundbrief der Landesverbände Nord September 2009 - Februar 2010, S. 14 - 16.

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Mittelsten Scheid, N. (2008). Niveaus von Bewertungskompetenz - eine empirische Studie im Rahmen des Projekts "Biologie im Kontext". In: Parchmann, I., Hößle, C., Komorek, M., & Vloka, C. (Hg.). Studien zur Kontextorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht, Bd. 4. Der andere Verlag: Tönning.

Mittelsten Scheid, N. & Hößle, C. (2008): Wie Schüler unter Verwendung syllogistischer Elemente argumentieren - Eine empirische Studie zu Niveaus von Argumentation im naturwissenschaftlichen Unterricht (ZfDN), Jg. 14, 2008, S. 145-165.

Bayrhuber, H., Bögeholz, S., Elster, D., Hößle, C., Lücken, M., Mayer, J., Nerdel, C., Neuhaus, B., Prechtl, H., Sandmann, A. (2007b): Biologie im Kontext (bik) - Ein Programm zur Kompetenzförderung durch Kontextorientierung im Biologieunterricht und zur Unterstützung von Lehrerprofessionalisierung. In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 60 Jhrg. Heft 5.

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5. Teil: Transgene Tiere und ihre ethische Vertretbarkeit. Heft 2, 51. Jahrgang.

4. Teil: Wissenschaft und Verantwortung. Heft 1, 51. Jahrgang.

3. Teil: Ambivalenz des genetischen Test. Heft 7, 50. Jahrgang.

2. Teil: Ethische Bewertung der Keimbahntherapie am Menschen. Heft 6, 50. Jahrgang.

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Herausgeberschaft von Büchern

Hößle, C., Alfs, N. (2014): Doping, Gentechnik, Zirkustiere. Bioethik in der Schule. Aulis Verlag.

Hößle, C., Pfeiffer, S. (2010): Faszination Natur. Naturwissenschaftliche und ästhetische Zugänge zu Pänomenen der Natur. Schneider Verlag, Hohengehren

Buß, M., Goltermann, R., Hößle, C. & Kittel, R. (2010): Gute Reise, kleine Schwalbe! Eine Küstenseeschwalbe auf den Spuren des Klimawandels. Kinderbuch zur Sonderausstellung Kalte Zeiten - Warme Zeiten. Klimawandel(n) in Norddeutschland. Isensee Verlag Oldenburg.

Gebhard, U., Hößle, C., Johannsen, F (2005): Eingriff in das vorgeburtliche menschliche Leben. Neukirchener Verlag.

Hößle, C.; Michalik, K. (Hg.) (2005): Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. Didaktische und methodische Grundlagen des Philosophierens. Schneider Verlag, Hohengehren

Hößle, C.; Hötteke, D.; Kircher, E. (Hg.) (2004): Lehren und lernen über die Natur der Naturwissenschaften. Sammelband zum Thema Wissenschaftsverständnis. Schneider Verlag, Hohengehren.

Albrecht, S.; Dierken, J.; Freese, H.; Hößle, C. (2003): Probleme um die Stammzellforschung und Reproduktionsmedizin. Aufsatzsammlung zur gleichnamigen Ringvorlesung an der Universität Hamburg. Hamburg University Press. Hamburg.

Hößle, C. (2001): Moralische Urteilsfähigkeit. Eine Interventionsstudie zur moralischen Urteilsfähigkeit von Schülern zum Thema Gentechnik. Dissertation. Innsbruck. Studienverlag.

Corinna Hößle ist Herausgeberin des Schulbuches Natur und Technik, Gesamtschule/Sekundarschule, Band 5/6, Band 7-9, Band 10

Corinna Hößle ist Herausgeberin des Schulbuches Natur und Technik, Hauptschule, Band 5/6, Band 7-9, Band 10