Booster Unit im Rahmen der MWK-Fördermaßnahme Potenziale strategisch entfalten 

Projektleitung: Prof. Dr. Felicitas Macgilchrist, Prof. Dr. Mario Dunkel, Prof. Dr. Jorge Marx Gómez

Förderer: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK) und VolkswagenStiftung

Laufzeit: 2026-2029

Verbundprojekt in Kooperation mit der Deutschen Nationalbibliothek Leipzig

Projektleitung: Prof. Dr. Mario Dunkel und PD Dr. Dr. habil. Frédéric Döhl (Deutsche Nationalbibliothek)

Förderer: VolkswagenStiftung, Förderlinie „Change! Fellowships“

Laufzeit: 2025-2030

Verbundprojekt Leistung: Eine soziale Praxis in der Grundschule. Eine deutsch-italienische international vergleichende Analyse

Projektleitung: Prof. Dr. Michaela Kaiser in Kooperation mit Prof. Dr. Simone Seitz (Uni Bozen)

Förderer: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Projektnummer 543490985

Laufzeit: 2025-2028

Verbundprojekt zur Stärkung der Zusammenarbeit der Universitäten Oldenburg und Bremen

Projektleitung: Prof. Dr. Michaela Kaiser und Prof. Dr. Alisha Heinemann (Uni Bremen)

Förderer: Northwest Alliance, Förderlinie Now Advanced

Laufzeit: 2026-2027

Verbundprojekt in Kooperation mit der Goethe-Universität Frankfurt, dem Center für lebenslanges Lernen (C3L) und dem Center for Migration, Education and Cultural Studies (CMC) der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg sowie Träger*innen von migrantischen Selbstorganisationen

Projektleitung: Prof. Dr. Ayça Polat und Dr. Joachim Stöter

Förderer: BMBFSFJ (Integration durch Bildung )

Laufzeit: 2024-2027

Verbundprojekt im Rahmen von lernen:digital

Projektleitung: Prof. Dr. Mario Dunkel
Kooperation mit Universität Münster und Leuphana Universität Lüneburg

Förderer: BMBFSFJ (Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule. Kompetenzzentrum musisch-kreative Fächer und Sport) 

Laufzeit: 2023-2026

Verbundprojekt im Rahmen von lernen:digital

Im Projektverbund DigiProSMK kooperieren zehn Hochschulen und Universitäten, deren Vertreter in sechs Communities of Practice (CoPs) mit unterschiedlichen Schwerpunkten und Fokussen an den gemeinsamen, übergreifenden Projektzielen arbeiten.

• CoP 4: Kunstpädagogische Forschung zu postdigitalen Wahrnehmungsweisen im Anthropozän: Der Social Virtual Reality-Raum Ökologische Beunruhigung (2023-2026), VR-Lernraum, Prof. Dr. Michaela Kaiser und Dr. Ulrike Gerhardt, Teilprojekt im Rahmen von DigiProSMK 
• CoP 5: Vom Bild zur Plattform (2023-2026), Prof. Dr. Michaela Kaiser, Marion Seiler und Nina Ahokas, Teilprojekt im Rahmen von DigiProSMK

Förderer: BMBFSFJ (Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule. Kompetenzzentrum musisch-kreative Fächer und Sport )

Laufzeit: 2023-2026

Verbundprojekt im Rahmen von lernen:digital

Im Projektverbund DigischuKuMPK kooperieren fünf Universitäten aus drei verschiedenen Bundesländern mit 30 ausgewählten Projekt-Grundschulen als Partner.

Förderer: BMBFSFJ (Kompetenzzentrum Schulentwicklung )

Laufzeit: 2023-2026

Dunkel, Mario (2026²): Diversität und Intersektionalität. In: Dartsch, Michael et al. (Hrsg.): Handbuch Musikpädagogik. Stuttgart: utb, S. 167-175.

Dunkel, Mario/Hardjowirogo, Sarah-Indriyati/Oberhaus, Lars/Pelleter, Malte/Rocker, Steffi/Siedenburg, Ilka/Tobis, Sophia/Vorst, Julian/Wachtmann, Arne (2026): Producing im Musikunterricht: Reflexion des Verbundprojekts ‘Digitalität – Diversität – Producing. Praktiken populärer Musik in Schule und Weiterbildung’. In: Diskussion Musikpädagogik Nr. 109, S. 14-21. Online: https://www.junker-verlag.com/dmp-109 [30.04.2026]

(i.E.) Geipel, Karen et al. (Hrsg.): Handbuch Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung. Bielefeld: transcript. (open access)

Polat, Ayça (2026): Diversität verstehen und berücksichtigen – Wie über Differenzkategorien reden, ohne selbst in Differenzordnungen involviert zu sein? In: Niedersächsische Landeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Anfangen, dranbleiben, nicht alleine bleiben. Diversitätsbewusste Organisationsentwicklung in der politischen Bildung. Hannover: Niedersächsische Landeszentrale für politische Bildung, S. 6–20. Online: https://demokratie.niedersachsen.de/startseite/aktuelles/publikation-anfangen-dranbleiben-nicht-alleine-bleiben-251490.html [23.06.2026]

(i.E.) Rose, Nadine/Hoppe, Marie: Schule als Subjektivierungskontext. In: Dogmus, A./Leiprecht, R./Steinbach, A. (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Frankfurt a.M.: Wochenschau. 

Huf, Christina/Idel, Till-Sebastian (Hrsg.) (2025): Schule inklusive Langform. Beiträge der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Schulversuch PRIMUS. Wiesbaden: Springer VS. Online: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-48915-1 [30.04.2026] 

Jungen, Thari/Nastold, Friederike (2025): Ambivalences of Care/Curare: Solidarity Networks and Curatorial Practices as a Form of Collective Resistance. In: Michelkevičė, Lina et al. (Hrsg.): The Art–Labour Relationship in Contemporary Art. Vilnius: Acta Academiae Artium Vilnensis, S. 78-97. Online: https://aaav.vda.lt/journal/article/view/312/319 [30.04.2026]

Kaiser, Michaela/Seiler, Marion/Ahokas, Nina (2025). Google Macht Kunst. Google Arts and Culture und die digitale Vermittlung visueller Kultur. In: Winkler, Antje/ Brenne, Andreas (Hrsg.): Sharing is Caring in Art Education Research. Perspektiven und Praktiken einer diskriminierungs- und machtkritischen Kunstpädagogik. Bielefeld: transcript, S. 249-262. Online: https://www.transcript-open.de/doi/10.14361/9783839400609-020 [30.04.2026]

Nastold, Friederike (2025): Planetary Interdependencies. Between Mourning, Caring, and Repairing - Curatorial Strategies of Care for a Changing Planet. In: Zeszyty Artystyczne Nr. 2 (48), S. 164-181. Online: https://za.uap.edu.pl/wp-content/uploads/2025/12/ZA_48-10.pdf [30.04.2026]

Polat, Ayça (Hrsg.) (2025²): Migration und Soziale Arbeit Wissen, Haltung, Handlung. Lehrbuch in der Reihe „Grundwissen Soziale Arbeit" Band 14. Stuttgart: Verlag Kohlhammer.

Rabenstein, Kerstin/Macgilchrist, Felicitas/Wagener-Böck, Nadine (2025). Digitalität und Unterrichtsalltag: Ethnografische Fallstudien zur Wartung des Wandels. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Online: https://doi.org/10.35468/6190 [30.04.2026]

Bock, Annekatrin/Macgilchrist, Felicitas/Rabenstein, Kerstin/Wagener-Böck, Nadine (2024): Hoping for Community in a Technologically Decelerated World - A Critical Utopian Approach. Futures Nr. 163. Online: https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103434 [30.04.2026]

Huf, Christina/Idel, Till-Sebastian (2024): „Caring for belonging“. Sorgebeziehungen aus der Perspektive von Schüler:innen des Schulversuchs PRIMUS. In: Dietrich, Cornelie/ Uhlendorf, Niels/ Windheuser, Jeannette (Hrsg.): Sorge – Bildung – Erziehung. Weilerswist-Metternich: Velbrück Wissenschaft, S. 123-138. Online: https://www.inlibra.com/de/document/view/detail/uuid/9c2a20e6-a38f-30f3-a59d-23eb3efc8dfe [30.04.2026]

Polat, Ayça /Joseph-Magwood, Abigail (Hrsg.) (2024): Alltagsrassismus – Herausforderungen für die soziale und pädagogische Arbeit in der Migrationsgesellschaft. Stuttgart: Verlag Kohlhammer.

Heinemann, Alisha/Karakasoglu, Yasemin/Linnemann, Tobias/Rose, Nadine/Sturm, Tanja (Hrsg.) (2023): Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen u.a.: B. Budrich. Online: https://shop.budrich.de/produkt/entgrenzungen/ [30.04.2026]

Heinemann, Alisha/Yalız Akbaba (2023): Erziehungswissenschaften dekolonisieren – eine Einleitung. In: Akbaba, Yaliz/Heinemann, Alisha M.B. (Hrsg.). Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Weinheim: Beltz Juventa, S. 14-31. https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29051/pdf/Akbaba_Heinemann_2023_Erziehungswissenschaften_dekolonisieren.pdf

Kuhlmann, Nele/Rose, Nadine/Hilbrich, Ole/Bellmann, Johannes/Reh, Sabine (Hrsg.) (2023): Sozialtheoretische Erziehungswissenschaft. Konturen eines Theorie- und Forschungsprogramms. Wiesbaden: Springer. Online: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-41191-6 [30.04.2026]

Ricken, Norbert/Rose, Nadine/Otzen, Anne /Kuhlmann, Nele (2023): Die Sprachlichkeit der Anerkennung. Subjektivierungstheoretische Perspektiven auf eine Form des Pädagogischen. Weinheim: Beltz. Online: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/50378-die-sprachlichkeit-der-anerkennung.html [17.06.2026]

Seitz, Simone/Kaiser, Michaela (2023): Giftedness and Achievement within Discourses. In: Seitz, Simone/Auer, Petra/Bellacicco, Rosa (Hrsg.). Inclusion in an international Perspective – Educational Justice in the Focus. Leverkusen: Barbara Budrich, S. 67-88. Online: https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26652/pdf/Seitz_et_al_2023_International_perspectives.pdf [30.04.2026]

Otzen, Anne/Rose, Nadine (2022): Adressierung. In: Feldmann, Milena/Rieger-Ladich, Markus/Voß, Carlotta/Wortmann, Kai (Hrsg.): Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Pädagogisches Vokabular in Bewegung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 15-21.Online: https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-18126981-520b595c09.pdf [30.04.2026]