Prof. Dr. Ute von Düring (geb. Koglin)

Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik (» Postanschrift)

Dienstags 11.00 - 12.00 Uhr

Prof. Dr. Ute von Düring (geb. Koglin)

Professorin

Ich bin Professorin an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Im Rahmen meiner Forschung befasse ich mich mit den Themengebieten der Entwicklungspsychopathologie, Entwicklungspsychologie und pädagogischen Psychologie.

Forschungsinteressen:

Förderung und Entwicklung der sozial-emotionalen Kompetenzen
Prävention von Verhaltensproblemen
Callous-unemotional Traits und aggressives Verhalten
Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation

Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2024 / 2025

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.321 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung I und II der Fachgruppe Psychologie in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik

1.02.510 Diagnostik in der Rehabilitation

Sommersemester 2024

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.233 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.464 Begleitveranstaltung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

Wintersemester 2023 / 2024

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.213 Vorbesprechungstermin zur Bachelorarbeit (Für Studierende, die im Sommersemester 2024 ihre Bachelorarbeit schreiben werden.)

1.02.321 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung I und II der Fachgruppe Psychologie in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik

1.02.444 Vorbesprechungstermin zur Masterarbeit (M.Ed. Sonderpädagogik) im Schwerpunkt: Sonder- und Rehabiliationspädagogische Psychologie und Förderschwerpunkt ESE

1.02.510 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.601 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Sommersemester 2023

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.118 Diagnostische Grundlagen und Förderdiagnostische Verfahren.

1.02.235 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.464 Begleitveranstaltung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie und ESE

Wintersemester 2022 / 2023

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.235 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.341 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung I und II der Fachgruppe Psychologie in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik

1.02.464 Vorbesprechung zur Masterarbeit im M. Ed. Sonderpädagogik im FS Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie und ESE

1.02.510 Diagnostik in der Rehabilitation

Sommersemester 2022

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.235 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.342a Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.384 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Wintersemester 2021 / 2022

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.045 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensprobleme

1.02.235 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.384 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

Sommersemester 2021

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.120 E-Klausur sop232 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.230 Begleitveranstaltung zur Bachelorarbeit

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.384 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Wintersemester 2020 / 2021

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.042 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierendes Verhalten

1.02.230 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.384 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

Sommersemester 2020

1.02.088 Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

Wintersemester 2019 / 2020

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.048 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt:

1.02.233 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.373 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Sommersemester 2019

1.02.080 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.110 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.234 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.345 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.373 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Wintersemester 2018 / 2019

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.041 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Störungen

1.02.243 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.342 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.383 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Sommersemester 2018

1.02.100 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.111 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.112 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.120 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen: testtheoretische Grundlagen

1.02.128a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.129a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.326 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Wintersemester 2017 / 2018

1.02.040 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.046 Entwicklungsbereiche und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen (s)

1.02.109 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.110 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.111a Einführung in Forschungsmethoden

1.02.120a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.121a Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.323 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.364 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Sommersemester 2017

1.02.097 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.116 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.124a Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.125 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.125a Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.126 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Wintersemester 2016 / 2017

1.02.030 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.081 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen

1.02.111 Einführung in die Forschungsmethoden

1.02.117 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.118 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.364 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.410 Diagnostik in der Rehabilitation

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Sommersemester 2016

1.01.921 Identität und Behinderung. Schwerpunkt Diagnostik

1.02.097 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.125 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.126 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.224 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.326 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 2

1.02.364 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

1.02.701 Vertiefung von Fachwissen Sonder- und Rehabilitationspädagogik (SpuR - Promotionsprogramm)

Wintersemester 2015 / 2016

1.02.081 Grundlagen der sonderpädagogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen

1.02.082 Förderdiagnostische Verfahren in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen.

1.02.091 Einführung in ausgewählte Entwicklungstheorien

1.02.111 Einführung in Forschungsmethoden

1.02.118 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.119 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.172 Vertiefung in Kommunikation und Interaktion. Schwerpunkt: Gesprächsführung und Konfliktklärung im pädagogischen Alltag - Teil 2

1.02.224 Vorbesprechung zur Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.323 Projekte Forschenden Lernens im Förderschwerpunkt im Bereich Sonderpädagogische Psychologie Teil 1

1.02.364 Vorbeprechung zur Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

1.02.501 Doktorandenzentrum Sonderpädagogik

Sommersemester 2015

1.01.921 Identität und Behinderung. Schwerpunkt Diagnostik

1.02.087 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Schwerpunkt: Externalisierende Verhaltensstörungen

1.02.090 Vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Entwicklungsbereichen und Entwicklungsbeeinträchtigungen.: Seminar psychische und sozialen Resilienz- und Risikofaktoren in ihrer Wirkung auf die Entwicklung

1.02.164 Tutorium zum Seminar Quantitative Forschungsmethoden; Einführung in SPSS

1.02.165 Tutorium zum Seminar Qualitative Forschungsmethoden; Einführung in Max QDA

1.02.204 Begleitveranstaltung: Thematischer Schwerpunkt "Psychologie bei sonderpädagogischem Förderbedarf"

1.02.345 Begleitveranstaltung zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im M. Ed. Sonderpädagogik. Schwerpunkt: Sonder- und Rehabilitationspädagogische Psychologie)

Publikationen

Prof. Dr. Ute Koglin, ORCID: 0000-0002-0345-2294

Zeitschriftenbeiträge

2024

Goagoses, N., Wippermann, L., Gotthardt, A., Koesling, E., & von Düring, U. (2024). Alcohol and cannabis use by adolescents with special educational needs: A systematic review focused on students with emotional and behavioral disorders. Substance Use and Misuse. doi.org/10.1080/10826084.2024.2392501

Vesterling, C., Goagoses, N., & von Düring, U. (2024). Somatoform symptoms and functional impairments during childhood: Associations with insecure attachment dimensions and emotion regulation strategies. Kindheit und Entwicklung. doi.org/10.1026/0942-5403/a000436

Bäker, N. Eilts, J. Bolz, T., von Düring, U. & Wilke, J. (2024). Bullying und externalisierende Verhaltensprobleme: Eine Frage der Schulzufriedenheit? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3, 163-179. dx.doi.org/10.2378/peu2024.art17d

Bolz, T., Wilke, J., Rademacher, A., Vesterling, C. & von Düring, U. (2024). Unsichere Bindung, Emotionsregulationsstrategien und internalisierende Verhaltensprobleme bei Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung. Empirische Sonderpädagogik, 15(3), 234-251. doi.org/10.2440/003-0009

2023

Eilts, J., Wilke, J., von Düring, U. & Bäker, N. (2023). Bullying Perpetration: The role of attachment, emotion regulation and empathy. Emotional and behavioural difficulties, 28(4) 219-233. dx.doi.org/10.1080/13632752.2023.2267230

Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2023). Moralische Einstellungen – Ein Vergleich von Jugendlichen ohne und mit den Förderschwerpunkten emotional-soziale Entwicklung und Lernen. Empirische Sonderpädagogik, 15(1), 61-78. doi.org/10.25656/01:27184 

Bäker, N., Wilke, J., Eilts, J. & von Düring, U. (2023). Understanding the Complexities of Adolescent Bullying: The Interplay between Peer Relationships, Emotion Regulation, and Victimization. New Directions for Child and Adolescent Development. 9916294, 1-9. doi.org/10.1155/2023/9916294

Vesterling, C., Schütz-Wilke, J., Goagoses, N., Eilts, J., Rademacher, A., Bolz, T., Schipper-Bäker, J., & Koglin, U. (2023). Epidemiology of Somatoform Symptoms and Disorders in Childhood and Adolescence: A Systematic Review and Meta-Analysis. Health & Social Care in the Community. 6242678, 1-16. doi.org/10.1155/2023/6242678

Rademacher, A., Zumbach, J., & Koglin, U. (2023). Parenting style and child aggressive behavior from preschool to elementary school: The mediating effect of emotion dysregulation. Early Childhood Education Journal. doi.org/10.1007/s10643-023-01560-1

2022

Eilts, J., Schipper-Bäker, N., Schütz-Wilke, J. & Koglin, U. (2022). Bullying und Viktimisierung. Ein Vergleich zwischen Jugendlichen mit und ohne den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-12. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000351

Schütz, J. & Koglin, U. (2022). A systematic review and meta-analysis of associations between self-regulation and morality in preschool and elementary school children. Current Psychology, 1-33. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03226-4

Goagoses, N., & Schipper, N., & Koglin, U. (2022). Callous-unemotional traits, social goal orientations, and bullying perpetration: exploring concurrent associations during adolescence. International Journal of Adolescence and Youth, 27(1), 135-148. doi.org/10.1080/02673843.2022.2037441

Goagoses, N., Bolz, T., Eilts, J., Schipper, N., Schütz, J., Rademacher, A., Vesterling, C., Koglin, U. (2022). Parenting Dimensions/Styles and Emotion Dysregulation in Childhood and Adolescence: A Systematic Review and Meta-Analysis. Current Psychology, doi.org/10.1007/s12144-022-03037-7

Schütz, J., Schipper, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in school and cyberbullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning in Germany. Psychology in the Schools, 1-18. doi.org/10.1002/pits.22722

Rademacher, A., Goagoses, N., Schmidt, S., Zumbach J., & Koglin, U. (2022). Preschoolers’ profiles of self-regulation, social-emotional and behavior skills and its prediction for a successful behavior adaptation during the transitional period from preschool to elementary school. Early Education and Development, 33, 1137-1151. doi.org/10.1080/10409289.2021.1958283

Zumbach, J. Oster, A., Rademacher, A., & Koglin, U. (2022). Behavior observation in child maltreatment risk evaluation: A systematic review on observational coding systems. Journal of Child and Family Studies, 31, 545-562. doi.org/10.1007/s10826-021-02160-6 

Rademacher, A., Zumbach, J., & Koglin, U. (2022). Cross-lagged effects of self-regulation skills and behavior problems in the transition from preschool to elementary school. Early Child Development and Care, 192, 631-637. doi.org/10.1080/03004430.2020.1784891

2021

Goagoses, N., Bolz, T., Vesterling, C. & Koglin, U. (2021). Maternal Attachment and Behavior Problems: Comparison Between Children in Regular and Special Education Schools. European Journal of Special Needs Education. (Peer-reviewed)

Goagoses, N., Bolz, T., Vesterling, C., & Koglin, U. (2021). Maternal attachment and behaviour problems: Comparison between children in regular and special education schools. European Journal of Special Needs Education.

Goagoses, N., & Koglin, U. (2021). The association between social goals and academic variables in school: A systematic review. Oxford Review of Education. Advance online publication. doi.org/10.1080/03054985.2021.1967117

Goagoses, N., & Koglin, U. (2021). Attachment and externalizing behavior in adolescence: Mediation through dysfunctional emotion regulation and callous-unemotional traits. International Journal of Developmental Science, 15, 9-17.

Goagoses, N., Itenge, H., Winschiers-Theophilus, H., & Koglin, U. (2021). The influence of social achievement goals on academic engagement: A cross-sectional survey in a Namibian primary school. South African Journal of Psychology, 51, 356-368.

Rademacher, A., Goagoses, N., Schmidt, S., Zumbach, J., & Koglin, U. (2021). Preschoolers’ profiles of self-regulation, social-emotional and behavior skills and its prediction for a successful behavior adaptation during the transitional period from preschool to elementary school. Early Education and Development. Advance online publication. doi.org/10.1080/10409289.2021.1958283

Schipper, N. & Koglin, U. (2021). Callous-unemotional Traits, moralische Identität und Bullying im Jugendalter. Kindheit und Entwicklung, 30, 84-92. doi.org/10.1026/0942-5403/a000334

Schipper, N. & Koglin, U. (2021). The Association between Moral Identity and Moral Decisions in Adolescents. New Directions for Child and Adolescent Development, 1-15. doi.org/10.1002/cad.20429

Vesterling, C., Koglin, U. (2021). Somatoform complaints in middle childhood A developmental path-analysis. Curr Psychol. doi.org/10.1007/s12144-021-01742-3

2020

Bolz, T. & Koglin, U. (2020). Unsichere Bindung und aggressives Verhalten von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf der Emotionalen und sozialen Entwicklung. Empirische Sonderpädagogik. 3, 175-192.

Goagoses, N., Itenge, H., Winschiers-Theophilus, H., & Koglin, U. (2020). Social achievement goals and self-regulatory learning strategies: Exploring associations in a Namibian primary school. Journal of Classroom Interaction. Advance online publication.

Goagoses, N., & Koglin, U. (2020). The role of social goals in academic success: Recounting the process of conducting a systematic review. In O. Zawacki-Richter, M. Kerres, S. Bedenlier, M. Bond & K. Buntins (Eds.), Systematic reviews in educational research: Methodology, perspectives and application (pp. 145-161). Wiesbaden: Springer.

Rademacher, A., Zumbach, J. & Koglin, U. (2020). Cross-lagged effects of self-regulation skills and behavior problems in the transition from preschool to elementary school. Early Child Development and Care. Advance online publication. doi.org/10.1080/03004430.2020.1784891

Rademacher, A. & Koglin, U. (2020). Selbstregulation als Mediator für den Zusammenhang zwischen Erziehung und der Entwicklung von Verhaltensproblemen und sozial-emotionalen Kompetenzen bei Grundschulkindern. Kindheit und Entwicklung, 29, 21-29.

Rademacher, A. & Koglin, U. (2020). Analyzing the latent factor structure of self-regulation in preschoolers: New directions regarding a differentiation of cool self-regulation. European Journal of Developmental Psychology, 17, 336-351.

Vesterling, C. & Koglin, U. (2020). The relationship between attachment and somatoform symptoms in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 130. doi: 10.1016/j.jpsychores.2020.109932.

2019

Rademacher, A. & Koglin, U. (2019). The concept of self-regulation and preschoolers’ social-emotional development: A systematic review. Early Child Development and Care, 189, 2299-2317.

2018

Zumbach, J., Wetzels, P. & Koglin, U. (2018). Predictors of psychological recommendations in child protection evaluation, Child Abuse & Neglect, 84,196-204.

Rogge, J., Speck, K., Schlack, R., Hölling, H. & Koglin, U. (2018). Messinvarianz zwischen Eltern- und Jugendversion des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Diagnostica, 64,121-132.

Carmen L. A. Zurbriggen, C.L.A., Schwab, S., de Boer, A. & Koglin; U. (2018). Assessing Behavior Difficulties in Students – Editorial to the Special Issue. European Journal of Psychological Assement, 34,65-68.

Rogge, J., Koglin, U. & Petermann, F. (2018). Do they rate in the same way? Examining the internal structure and testing of measurement invariance across parent and teacher SDQ ratings in a community sample of preschoolers in Germany. European Journal of Psychological Assessment, 34, 69-78.

2017

Hennig, T., Koglin, U., Schmidt, S., Petermann, F. & Brähler, E. (2017). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Symptoms and Life Satisfaction in a Representative Adolescent and Adult Sample. Journal of Nervous and Mental Disease, 9, 720-724.

Bleyer, N. & Koglin, U. & Petermann, F. (2017). Quality of attachment to parents and peers as moderator between callous-unemotional traits and aggressive behavior. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 3, 175-185.

Hennig, T., Jaya, E.S., Koglin, U. & Lincoln, T.M (2017). Associations of attention-deficit/hyperactivity and other childhood disorders in adolescence. European Child & Adolescent Psychiatry, 4, 421-431.

2016

Radermacher, A., Koglin, U. & Petermann, F. (2016). Psychosoziale Gesundheit von Kindergartenkindern im Urteil von Eltern und Pädagogischen Fachkräften. Monatszeitschrift Kinderheilkunde, 5, 386-392.

Hennig, T., Schramm, S.A., Länderkampf, F. & Koglin, U. (2016). Mediation and Moderation of Outcome in a Training Intervention for Adolescents with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Cognitive Education and Psychology, 3, 412-427.

Rogge, J., Koglin, U. & Speck, K. (2016). Einsatz von Screening-Verfahren zur Erfassung psychischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen durch Mitarbeiter in Bildungseinrichtungen. unsere Jugend, 68, 263-272.

Zumbach, J. & Koglin, U. (2016). (Keine) Zusammenhänge zwischen Figurengrößen und Distanzen mit familiären-, elterlichen- und Verhaltensmerkmalen in Familienzeichnungen von 4-6-jährigen Kindern. Rechtspsychologie, im Druck.

Zumbach, J., Kolbe, F., Lübbehüsen, B. & Koglin, U. (2016). Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen in familienrechtlichen Verfahren. Empirische Analysen aus psychologischen Sachverständigengutachten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 44, 1–13.

2015

Rücker, S., Büttner, P., Böge, I., Koglin, U., Fegert, J.M. & Petermann, F. (2015). Belastungen bei Kindern und Jugendlichen in der Inobhutnahme. Eine Analyse von Fallberichten. Nervenheilkunde, 34 (im Druck).

Zumbach, J. & Koglin, U. (2015). Psychological evaluations in familiy law proceedings. A systematic review of the contemporary literature. Professional Psychology: Research and Practice, 46, 221-234.

Zumbach, J., Kolbe, F., Lübbenhüsen, B. & Koglin, U. (in Druck). Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen in familienrechtlichen Verfahren. Empirische Analysen aus psychologischen Sachverständigengutachten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie.

2014

Koglin, U. & Lösel, F. (2014). Pregnancy and birth complications and externalizing behavioral problems in preschoolers. An empirical study. Monatszeitschrift für Kriminologie und Strafrechtsreform, 5-6 (im Druck).

Gust, N., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Verständnis von Emotionsregulationsstrategien im Vorschulalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46, 1-10.

Koglin, U., Gust, N., Ulrich, F., Petermann, U. & Petermann, F. (2014). Zur Validierung der Entwicklungsbeobachtung und –dokumentation EBD 48- 72 Monate. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 175-188.

Belhadj Kouider, E., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Emotional and Behavioral Problems in Migrant Children and Adolescents in American Countries: A Systematic Review. J Immigrant Minority Health, 23, 373- 391.

Schipper, M., Nitkowski, D., Koglin, U. & Petermann, F. (2014). Parental assessment of emotional symptoms and psychological abnormalities in adolescents. International Journal of Behavioral Development, 38, 6-9.

Belhadj Kouider, E., Koglin, U., Lorenz, A.L., Dupont, M. & Petermann, F. (2014). Interethnische Analysen der Verteilungen psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen in einer Inanspruchnahmepopulation. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 63, 272-288.

Gust, N., Petermann, F. & Koglin, U. (2014). Wissen über Emotionsregulationsstrategien bei Vorschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 42, 315-323.

2013

Belhadj Kouider, E., Koglin, U. & Petermann, F. (in press). Emoitonal and behavioural problems in migrant children and adolescents in Europe: A systematic review. European Child and Adolescent Psychiatry.

Belhadj Kouider, E, Koglin, U., Lorenz, A.L. & Petermann, F. (2013). Störungen des Sozialvverhaltens bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Kindheit und Entwicklung, 22, 113-122.

Koglin, U., Petermann, F., Jaščenoka, J., Petermann, U. & Kullik, A. (2013). Emotionsregulation und aggressives Verhalten im Jugendalter. Kindheit und Entwicklung, 22, 155-164.

Schipper, M., Kullik, A., Samson, A.aC., Koglin, U. & Petermann, F. (2013). Emotionsdysregulation im Kindesalter. Psychologische Rundschau, 4, 228-234.

Bücher

Koglin, U. & Petermann, F. (2013). Verhaltenstraining im Kindergarten. Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen (2. überarb. Aufl.). Göttingen Hogrefe.

Koglin, U., Petermann, F. & Petermann, U. (2015). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48-72 Monate. Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Kindertagesstätten (2. überarb. Aufl.). Berlin: Cornelsen

Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen: Formen und Ursachen. Essentials. Heidelberg: Springer.

Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen. Prävention und Therapie. Essentials. Heidelberg: Springer.

Petermann, F. & Koglin, U. (2013). Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen. Heidelberg: Springer.

Petermann, F., Koglin, U., Natzke, H. & Marées v N. (2013). Verhaltenstraining in der Grundschule. Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen (2. überarb. Aufl.). Göttingen Hogrefe.

Petermannn, U., Petermann, F. & Koglin, U. (2015). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3-48 Monate. Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Kindertagesstätten (5. überarb. Aufl.). Berlin: Cornelsen.

Universitäre Aufgaben

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Kommissionsmitglied in der Kommission für Forschungsfolgenabschätzung und Ethik

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