ORCID: orcid.org/0000-0002-4270-7771

2026

Goagoses, N., Bäker, N., von Düring, U., & Rademacher, A. (2026). Primary School Teachers’ Motivational Beliefs for Teacher–Student Relationships. Journal of Education for Teaching, 1–4. https://doi.org/10.1080/02607476.2026.2693231 

Bäker, N. & von Düring, U. (2025). Bullying in Schulen [Editorial] Empirische Sonderpädagogik, 17(4) [Preprint] https://doi.org/10.35542/osf.io/6wvdy_v1

Bäker, N., Urban, M. & Wilke, J. (2026). Moralische Entwicklung in Kindheit und Jugend: Forschungsergebnisse und Implikationen für die sonderpädagogische Praxis. Zeitschrift für Heilpädagogik, 77(5), 204-212.

Wilke, J., Bauer, A. M., Gahtan, J., Bandaru, Y. S., & Bäker, N. (2026). Who deserves what – and why? A systematic review and meta-analysis on distributive justice preferences and low socioeconomic backgrounds in children and adolescents. Current Research in Ecological and Social Psychology, 8, 100277. https://doi.org/10.1016/j.cresp.2026.100277

2025

Eilts, J., Wilke, J., Rademacher, A., & Bäker, N. (2025). Callous-Unemotional Traits from Childhood to Adolescence: The Role of Parenting Across Age Groups. Kindheit und Entwicklung, 34(4), 212–223. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000507

Eilts, J., Bäker, N., Rademacher, A., & Wilke, J. (2025). Conceptualizing callous-unemotional traits from preschool to adolescence through network analysis. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 47, 84. https://doi.org/10.1007/s10862-025-10260-6

Rademacher, A., Bäker, N., von Düring, U., Hiltunen, V., & Goagoses, N. (2025). The effects of early childhood education and care quality on academic competences in early primary school: A systematic review and meta-analysis. European Journal of Psychology of Education, 40(4), 1–31. https://doi.org/10.1007/s10212-025-01005-w

Rademacher, A., Bäker, N., Jungmann, T., von Düring, U., Zumbach-Basu, J., & Goagoses, N. (2025). Technologie trifft Elementarpädagogik: Medienkompetenz von pädagogischen Fachkräften als Schlüssel zur frühen digitalen Förderung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 57(1), 24–34. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000308

Wilke, J., Baker, E. R., Bäker, N., von Düring, U., & Zumbach-Basu, J. (2025). How to raise a moral teen: Caregiving styles of moral parents. Journal of Moral Education, 1–22. https://doi.org/10.1080/03057240.2025.2509103

Eilts, J., Rademacher, A., Wilke, J., Essau, C., & Bäker, N. (2025). Prävalenz von callous-unemotional-traits in einer deutschen Stichprobe von Jugendlichen. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie. https://doi.org/10.1024/1422-4917/a001020

Bäker, N., Eilts, J., & Wilke, J. (2025). Moral self and identity in children, adolescents, and adults: A measurement invariance examination. Psychological Test Adaptation and Development, 6, 11–20. https://doi.org/10.1027/2698-1866/a000092

Wilke, J., Bäker, N., Bolz, T., & Eilts, J. (2025). Analyzing the link between callous-unemotional traits and internalizing and externalizing behavior problems: The crucial role of emotion regulation skills. Deviant Behavior. https://doi.org/10.1080/01639625.2025.2456968

2024

Eilts, J., Bäker, N., Rademacher, A., & Wilke, J. (2024). Bullying in adolescents: Analyzing the co-occurrence of bullying roles and associations with social-emotional difficulties and learning disabilities. Empirische Sonderpädagogik, 16(3), 208–222. https://doi.org/10.2440/003-0029

Bäker, N., & Wilke, J. (2024). Morality – the task of caregivers? The role of parenting for the moral self and moral identity in childhood and adolescence. Deviant Behavior. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/01639625.2024.2376181

Bäker, N., Eilts, J., Bolz, T., von Düring, U., & Wilke, J. (2024). Bullying und externalisierende Verhaltensprobleme: Eine Frage der Schulzufriedenheit? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3, 163–179. http://dx.doi.org/10.2378/peu2024.art17d

Schütz-Wilke, J., Eilts, J., Bäker, N., & Goagoses, N. (2024). Morality in moderation: Profiles of moral self and behavioral problems among children. Deviant Behavior. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/01639625.2024.2310126

Wilke, J., Eilts, J., Bäker, N., & Rademacher, A. (2024). Factor structure of callous-unemotional traits and its associations with morality in middle childhood in a German community sample. Current Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05984-9

Wilke, J., Eilts, J., Bolz, T., Hammer, P., & Bäker, N. (2024). Wie fühlst du dich bei (un)moralischen Entscheidungen? Die moralische Identität, Emotionen und Urteile von Jugendlichen ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie Lernen. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 6(6), 14–32. https://doi.org/10.35468/6103-02

Rademacher, A., Bäker, N., Eilts, J., von Düring, U., & Wilke, J. (2024). Measurement invariance of the Inventory of Callous-Unemotional Traits in different age groups from preschool age to late adolescence in Germany. BMC Psychology, 12(1), 298. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01789-4

2023

Eilts, J., Wilke, J., von Düring, U., & Bäker, N. (2023). Bullying perpetration: The role of attachment, emotion regulation and empathy. Emotional and Behavioural Difficulties, 28(4), 219–233. https://doi.org/10.1080/13632752.2023.2267230

Bäker, N., Schütz-Wilke, J., Eilts, J., & Koglin, U. (2023). Understanding the complexities of adolescent bullying: The interplay between peer relationships, emotion regulation, and victimization. New Directions for Child and Adolescent Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1155/2023/9916294

Bäker, N. (2023). Stability and cross-lagged relations among callous-unemotional traits, moral identity, moral emotion attribution and externalizing behavior problems in adolescents. Current Psychology, 43(6), 5589–5600. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04755-2

Bäker, N., & Schütz-Wilke, J. (2023). Behavioral changes during the first year of the COVID-19 pandemic: A longitudinal comparison of bullying, cyberbullying, externalizing behavior problems and prosocial behavior in adolescents. COVID, 3(2), 289–300. https://doi.org/10.3390/covid3020022

Eilts, J., & Bäker, N. (2023). The role of CU traits, empathy and moral disengagement in bullying. Current Psychology, 43(7), 6136–6148. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04807-7

Goagoses, N., & Bäker, N. (2023). Adolescents’ social goal orientations: Associations with parenting styles and behavioral outcomes. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 55(4), 169–178. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000277

Schütz, J., & Bäker, N. (2023). Associations between parenting, temperament-related self-regulation and the moral self in middle childhood. Children, 10(2), 302. https://doi.org/10.3390/children10020302

Schütz-Wilke, J., & Bäker, N. (2023). Eine längsschnittliche Analyse des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu Zeiten der COVID-19-Pandemie im Jugendalter. Tagungsband des KFN, 17, 351–367. http://krimg.de/drupal/system/files/9783964100399.pdf

Schütz-Wilke, J., Bäker, N., & Koglin, U. (2023). Moralische Einstellungen – ein Vergleich von Jugendlichen ohne und mit den Förderschwerpunkten emotional-soziale Entwicklung und Lernen. Empirische Sonderpädagogik, 15(1), 61–78. https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/esp-2023-1/ESP_2023-1_61-78.pdf

Vesterling, C., Schütz-Wilke, J., Bäker, N., Bolz, T., Eilts, J., Koglin, U., Rademacher, A., & Goagoses, N. (2023). Epidemiology of somatoform symptoms and disorders in childhood and adolescence: A systematic review and meta-analysis. Health & Social Care in the Community. Advance online publication. https://doi.org/10.1155/2023/6242678

2022

Eilts, J., Schipper-Bäker, N., Schütz-Wilke, J., & Koglin, U. (2022). Bullying und Viktimisierung: Ein Vergleich zwischen Jugendlichen mit und ohne den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 38(3), 211–222. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000351

Goagoses, N., Bolz, T., Eilts, J., Schipper, N., Schütz, J., Rademacher, A., & Koglin, U. (2022). Parenting dimensions/styles and emotion dysregulation in childhood and adolescence: A systematic review and meta-analysis. Current Psychology, 42(22), 18798–18822. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03037-7

Goagoses, N., Schipper, N., & Koglin, U. (2022). Callous-unemotional traits, social goal orientations, and bullying perpetration: Exploring concurrent associations during adolescence. International Journal of Adolescence and Youth, 27(1), 135–148. https://doi.org/10.1080/02673843.2022.2037441

Schipper, N., Goagoses, N., & Koglin, U. (2022). Associations between moral identity, social goal orientations, and moral decisions in adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 20(1), 107–129. https://doi.org/10.1080/17405629.2022.2056160

Schütz, J., Bäker, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in school and cyberbullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and learning in Germany. Psychology in the Schools, 59(9), 1737–1754. https://doi.org/10.1002/pits.22722

2021

Goagoses, N., & Schipper, N. (2021). Concurrent associations between parenting styles, callous-unemotional traits, and externalizing behavior problems during adolescence. Emotional and Behavioural Difficulties, 26(3), 293–305. https://doi.org/10.1080/13632752.2021.1979316

Schipper, N., & Koglin, U. (2021). The association between moral identity and moral decisions in adolescents. New Directions for Child and Adolescent Development, 2021(179), 111–125. https://doi.org/10.1002/cad.20429

Schipper, N., & Koglin, U. (2021). Callous-unemotional traits, moralische Identität und Bullying im Jugendalter. Kindheit und Entwicklung, 30(2), 84–92. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000334

Bäker, N. & Wilke, J. Moralbildung. In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Grundlagen – Spezifika – Handlungswissen – Arbeitsbereiche Lernfelder – Fachdidaktik – Professionalisierung – Forschung. Weinheim: Beltz. 

• Gastherausgeberschaft zu einem Themenheft Bullying an Schulen, Empirische Sonderpädagogik (Stand: In Druck)

Wilke, J., Urban, M. & Bäker, N. (2026). Moralentwicklung. In Urban, M., Leidig, T. & Melzer, C. (2024). Inklusive Unterrichtsplanung: Didaktik und Methodik in herausfordernden Lehr-Lern-Situationen des Gemeinsamen Lernens. In T. Hennemann, T. Leidig, M. Vösgen-Nordloh, J. Nitz & J. Börger (Hrsg.), OLEI Online Learning inklusiv [Moodle-Plattform]. Universität zu Köln, Forschungs- und Lehrbereich Erziehungshilfe und Sozial-Emotionale Entwicklungsförderung. www.olei.digital

2026

Hennes, A.-K., Bäker, N., Lüke, T., Scifo, V., & Arndt, A.-K. (2026). On paper, at least: Pedagogical relationships in special education teacher training curricula [Angenommen]. FUTURE EDUCATION Conference (FEC) 2026, Interdisciplinary Research Perspectives, Graz, Austria.

2025 

Eilts, J., Wilke, J. & Bäker, N. (2025, November).  Intraindividuelle Veränderungen von Schulerfahrungen durch Bullying im Jugendalter. [Poster]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung   (AESF) 2025, Dortmund, Deutschland.

Rademacher, A., Bäker, N., von Düring, U. & Goagoses, N. (2025, November). Kind-Fachkraft-Beziehungen und Interaktionsqualität im Kindergarten: Einfluss auf akademische Kompetenzen in der frühen Grundschule – Eine systematische Übersichtsarbeit und Meta-Analyse. [Poster]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) 2025, Dortmund, Deutschland.

Bäker, N. & Wilke, J. (2025, Juni). (Wie) kann man Moral messen und fördern? Ein Forum zur Reflexion und Diskussion [Diskussionsforum]. 17. ESE-Tagung 2025,  Hamburg, Deutschland.

Bäker, N., Hennes, A., Lüke, T., & Arndt, A. (2025, September).  Bedeutung und Kontexte pädagogischer Beziehungen in (inklusiver) Schule und Lehrkräftebildung. [Chair, Diskussionsforum]. Pädagogische Beziehungen Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrer:innenbildung 2025, Kassel, Deutschland.

Nideröst, M., Jurkic, A., Röösli, P., Grossman, G., Hennes, A. K., Schmidt, B. M., Schabmann, A., Bäker, N., Link, P.-C., Sticca, F.  & Hövel, D. C (2025, Mai). Implementation eines Konzepts zur Früherkennung und universeller Prävention von Verhaltensauffälligkeiten [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) 2025, Oldenburg, Deutschland.

Goagoses, N., Bäker, N., von Düring, U., & Rademacher, A. (2025, Mai). Die Bedeutung der motivationalen Überzeugungen von Lehrkräften für den Aufbau von Schüler:innen-Lehrkräfte-Beziehungen. [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) 2025, Oldenburg, Deutschland.

Bäker, N., Rademacher, A., Arndt, A., Hennes-Schuß, A., Lüke, T. & Goagoses, N. (2025, Mai) Schulklima aus der Perspektive von Lehrkräften: Eine faktorenanalytische Untersuchung schulischer Rahmenbedingungen. [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) 2025, Oldenburg, Deutschland.

2024

Wilke, J., Baker, E. R., Zumbach-Basu, J. von Düring, U., & Bäker, N. (2024, September).  Moral Identity of Caregivers and its Association to the Moral Identity of Their Youth: Still a Matter of Parenting? [Research Talk; DGPs & ÖGP, Vienna]

2023

Bäker, N. Wilke, J. Rademacher, A. & Eilts, J. (2023, November). Bullying im Jugendalter: Eine Frage der Persönlichkeit? Eine faktorenanalytische Betrachtung des Inventory of  Callous-Unemotional Traits in einer deutschen Stichprobe. [Poster]. AESF   Herbsttagung 2023 Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung. 3.-4.   November 2023. Universität Münster, Münster.

Bäker, N., Bolz, T., Eilts, J. & Wilke, J. (2023, Juni). Der Zusammenhang zwischen Callous-  unemotional traits, externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen in  einer Stichprobe von Kindern ohne und mit Förderbedarf in der emotionalen und   sozialen Entwicklung: Eine Frage der Emotionsregulation?  [Vortrag]. ESE-Tagung,    15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale  Entwicklung. 29.-1. Juli 2023. Universität Paderborn, Paderborn.

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Bolz, T. (2023, Mai). Verhaltensprobleme und   Cyberbullying - eine Cross-Lagged-Panel Analyse. [Vortrag]. AESF Frühjahrstagung   2023 Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung. 05. - 06. Mai 2023.   Universität Graz, Graz.

2022

Bäker, N. (2022, September). Längsschnittliche Analysen zwischen Callous-unemotional  Traits, moralischen Emotionszuschreibungen und externalisierenden Verhaltensproblemen im Jugendalter [Poster]. 52. DGPs- Kongress (Deutsche  Gesellschaft für Psychologie). 10. – 15 September 2022. Universität Hildesheim,  Hildesheim.

 Bäker, N. (2022, Juni). Moralische Identität und Bullying von Jugendlichen in den Förderschwerpunkten Emotionale und Soziale Entwicklung und Lernen [Poster]. ESE-   Tagung, 14. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und  Soziale Entwicklung. 29.-1. Juli 2022. Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich.

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2022, November) Moral Disengagement in verschiedenen Bullying-Rollen von Schülerinnen und Schülern ohne und mit   sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf [Vortrag]. AESF Herbsttagung 2022 Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung. 24.-26. November    2022, Universität Bamberg, Bamberg.

Schütz-Wilke, J., Schipper-Bäker, N., Koglin, U. (2022, September). Zusammenhänge zwischen der moralischen Identität, moralischen Emotionszuschreibungen und  moralischem Verhalten von Jugendlichen mit den Förderbedarfen emotionale und    soziale Entwicklung und Lernen. [Poster]. 52. DGPs- Kongress (Deutsche Gesellschaft   für Psychologie). 10. – 15 September 2022. Universität Hildesheim, Hildesheim.

Schütz-Wilke, J. & Schipper-Bäker, N. (2022, September). Eine längsschnittliche Analyse   des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu     Zeiten der COVID-19 Pandemie im Jugendalter [Poster]. KFN, 17. Wissenschaftliche   Fachtagung der Kriminologischen Gesellschaft. 08.-10. September 2022. Hannover.

2021

Goagoses, N. & Schipper, N. (2021, Mai). Social goal orientations mediate the association between moral identity and moral responsibility [Poster]. Association for Psychological  Science (APS). 26.- 27. Mai 2021. Virtual Convention.

2020

Schipper, N. & Koglin, U. (2020, Januar). Eine Untersuchung von Zusammenhängen    zwischen Callous-unemotional Traits und Moralischer Identität [Vortrag].     Moralforschertagung. 23.- 25. Januar 2020. Ludwig-Maximilians-Universität      München, München.

2019

Schipper, N. & Koglin, U. (2019, September). Welche Rolle spielt die moralische Identität im  Kontext moralischer Entscheidungen? [Poster]. Gemeinsame Tagung der   Fachgruppen Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie der Deutschen    Gesellschaft für Psychologie. 09. -12. September 2019. Universität Leipzig, Leipzig.

Schipper, N., Schön, S., Daseking, M., Koglin, U. (2019, Januar). Welche Rolle spielt   Callousness im Kontext moralischer Entscheidungen und Emotionen? [Poster].     Moralforschertagung. 17.-19 Januar 2019. Universität Mannheim, Mannheim.

• Aggressive Behavior
• BMC Psychology
• Children & Society
• Ethics & Behavior
• International Journal of Bullying Prevention          
• Journal of Adolescence
• New Ideas in Psychology
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Spezielle Qualifikationen

• Quantitative Forschungsmethoden (SPSS Statistics, SPSS Process, SPSS AMOS)
• Qualitative Forschungsmethoden (MAXQDA)

Zertifikate

• Workshop „Meta-Analysen und Systematische Reviews“
• Workshop „Fortgeschrittene Strukturgleichungsmodellierung mit AMOS“
• Workshop „Strukturgleichungsmodellierung mit AMOS“
• DGPs-Workshop „Bayessches Hypothesentesten in R“
• Workshop „Webseiten erstellen und pflegen mit TYPO3”

Meine Aufgaben an der Universität bewegen sich im Bereich der Nachwuchsförderung.

Ich bin Ansprechpartnerin und Organisatorin des Doktorandenzentrums (DOZ). Das Doktorandenzentrum ist eine fächerübergreifende und interdisziplinäre Einrichtung der Universität nach § 117 NHG zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses.

• Koordination und Informationen.
• Organisation der Veranstaltung „Promovieren in der Sonderpädagogik“.

Weiterhin bin ich Mentorin im 3GO Programm „Nach dem Studium promovieren?! Berufsfeldorientierung Wissenschaft und Forschung“.

• Vermittlung von Informationen über die Promotionsphase und -bedingungen.
• Individuelle Beratung für Studierende.

- Promovierenden Vertretung der Fakultät I (Graduiertenakademie; 3GO)

- Vertreterin der dezentralen Gleichstellungsbeauftragten der Fakultät I

06.07.2020 – heute Projektförderung des Projektes „Moralentwicklung im Jugendalter“ der EWE Stiftung- Stiftung des bürgerlichen Rechts

Akademische Berufserfahrung

Ausbildung/Abschlüsse