Monographien

Schulden, M. (2022) Peergestützte Förderung der Schreibkompetenz: eine quantitativ-empirische Erhebung zur Untersuchung der Wirksamkeit eines Förderverfahrens für heterogene Lerngruppen in der 5. Jahrgangsstufe. Dissertation, Universität Oldenburg. Verfügbar unter: http://oops.uni-oldenburg.de/5433/

Artikel

Connelly, V.; Grünke, M.; Schulden, M. (2024, in Vorbereitung). Integrating Play and Education: A Study on the Efficacy of a LEGO®-Based Writing Intervention for Students with Learning Disabilities.

Coenen, L.; Grünke, M.; Becker-Genschow, S.; Schlüter, K.; Schulden, M.; Barwasser, A. (2024). A Systematic Review of Eye-Tracking Technology in Dyslexia Diagnosis. Insights into Learning Disabilities 21(1), 45-65, 2024. Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/380375906_A_Systematic_Review_of_Eye-Tracking_Technology_in_Dyslexia_Diagnosis 
 

Grünke, M.; Gürcay, I.; Bracht, J.; Jochims, A.; Schulden, M.; Barwasser, A.; Duchaine, E. (2024). Enhancing Grapheme-Phoneme Correspondence Learning: A Single-Case Study Using Picture Mnemonics. Internationale Electronic Journal of Elementary Education. Verfügbar unter: https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/2195

Wagner, W.; Hasenbein, L.; Sachenbacher, S.; Hölzlwimmer, S.; Schulden, M.; Pöchmüller, V.; Hillenbrand, C.; Schreiber, W.; Trautwein, U. (2023, in Vorbereitung). Höhere Unterrichtsqualität und verbessertes historisches Denken: Effekte einer Lehrkräftefortbildung im Blended-Learning-Format im Fach Geschichte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
 

Bell, L.; Connelly, V.; Grünke, M. & Schulden, M. (2023). The Effects of a LEGO® Intervention on the Writing Performance of Seventh Graders with Special Needs. Insights into Learning Disabilities 20 (1), S. 27-36.

Fütterer, T.; Hasenbein, L.; Wagner, W.; Trautwein, U.; Schreiber, W.; Hillenbrand, C.; Sachenbacher, S. & Schulden, M. (2022, im Druck). Motivation for Change! How Teacher Motivation Relates to the Success of Teacher Professional Development. Psychology.

Hillenbrand, C; Schulden, M.; Pöchmüller, V.; Hasenbein, L.; Sachenbacher, S.; Hölzlwimmer, S.; Trautwein, U. & Schreiber, W. (2022). Teilhabe durch historische Kompetenzen. DiIntegrating Play and Education: A Study on the Efficacy of a LEGO-Based Writing Intervention for Students with Learning Disabilitiese KLUG-Konzeption einer evidenzbasierten Lehrkräftebildung für inklusiven Geschichtsunterricht. In: Katzenbach, D.; Urban, M.; Lutz, D.; Becker, J.; Buchhaupt, F.; Strecker, A. (Hrsg.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung: Band 3. Sekundarbildung (S. 115-130). Münster: Waxmann.

Schröder, L.; Urton, K.; Vierbuchen, M.-C.; Schmitz, S.; Knaak, T.; Nobel, K.; Barwasser, A; Grünke, M.; Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2022). Digitale Förderung der Schreibkompetenz: ein systematisches Literaturreview. Empirische Sonderpädagogik (1), S. 47-78.

Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2020). Alle im Blick?!“ – Aufmerksamkeitserfassung im Klassenzimmer mittels Eye-Tracking. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns & B. Ehl (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde Schwestern? (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, S. 369–375). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Schumacher, A., Hillenbrand, C. & Schulden, M. (2019). Die Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK) – Entwicklung einer praxisorientierten Arbeitshilfe. In: A. Schumacher; E. Adelt (Hrsg.). Lern- und Entwicklungsplanung. Chance und Herausforderung für die inklusive schulische Bildung (S. 147-168). Münster: Waxmann, 2019.

Melzer, C. & Schulden, M. (2014). Tagebuchmethode. In: S. Ellinger; K. Koch (Hrsg.). Empirische Forschungsmethoden in der Heil- und Sonderpädagogik: Eine Einführung (S. 333-338). Göttingen: Hogrefe, 2014. 


Tagungsbeiträge

Schüürmann, A.; Pöchmüller, V.; Schulden, M.; & Müller, M. (2025). Mathe spielerisch mit TipToi® lernen - Erste Ergebnisse einer Pilotstudie. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Oldenburg (09.05.2025).

Schulden, M.; Reinck, C.; & Hillenbrand, C. (2025). Blick von Schulleitungen auf Lehrkräftekooperation an Grund- und Förderschulen während der Corona-Pandemie. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Oldenburg (09.05.2025).

Schulden, M.; Klöpfer, C.; Grünke, M. & Hillenbrand, C. (2023). KOLIBRI - ein Beurteilungsinstrument für narrative Schüler*innentexte. Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster (04.11.2023).

Reinck, C.; Schulden, M., Bolz, T. & Hillenbrand, C. (2023). SENSOR-Studie zur emotional-sozialen Situation von Schüler*innen „nach“ der Corona-Pandemie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster. (03.11.2023).

Schulden, M. (2023). Fortbildungsreihe "Inklusiv Geschichte Lehren" (KLUG): Beitrag in der eSession 5: Ziele, Formate und Methoden der Differenzierung. Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) Dillingen (23.10.2023).

Schulden, M., Klöpfer, C., Grünke, M. & Hillenbrand, C. (2023). KOLIBRI - ein Beurteilungsinstrument für narrative Schüler*innentexte. Vortrag beim digitalen Arbeitstreffen "Struggling Writers", Universität Bern (Schweiz) (12.10.2023).

Schreiber, W.; Hasenbein, L.; Hillenbrand, C.; Hölzlwimmer, S.; Pöchmüller, V.; Sachenbacher, S.; Schulden, M.; Trautwein, U.; Wagner, W. (2023). Panel: Evaluierungsstudien zum Fortbildungsprojekt „KLUG“. Vortragsreihe auf der Tagung "Geschichtsdidaktik empirisch, Wissenschaftliche Tagung für Geschichtsdidaktik in Basel (07. + 08.09.2023)

Pöchmüller, V.; Hillenbrand, C. & Schulden, M. (2022). KLUG - Eine digitale Weiterbildungsmaßnahme für Geschichtslehrkräfte. Kurzvortrag auf dem Fachgespräch Lernen an der Universität Leipzig (04.10.2022).

Schulden, M. (2022). Peergestützte Förderung der Schreibkompetenz - Eine quantitativ-empirische Erhebung zur Untersuchung der Wirksamkeit eines Förderverfahrens für heterogene Lerngruppen in der fünften Jahrgangsstufe. Kurzvortrag auf dem Fachgespräch Lernen an der Universität Leipzig (04.10.2022).

Schulden, M. (2022). Development of a Measurement Tool for the Assessment of Narrative Texts. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Current Findings an Perspectives from Writing research“ (Schulden, M.; Schröder, L.; Grünke, M.; Hillenbrand, C.) auf dem 30th Annual World Congress  “Reading and Math – Advancing Academic Outcomes” der Learning Disabilities Worldwide an der Texas State University in San Marcos (USA) (02.09.2022).

Schröder, L. & Schulden, M. (2022). Conception and Evaluation of two Training Programs to Support Narrative Writing Skills for Fifth Graders. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Current Findings an Perspectives from Writing research“ (Schulden, M.; Schröder, L.; Grünke, M.; Hillenbrand, C.) auf dem 30th Annual World Congress  “Reading and Math – Advancing Academic Outcomes” der Learning Disabilities Worldwide an der Texas State University in San Marcos (USA) (02.09.2022).

Hillenbrand, C.; Schulden, M. & Pöchmüller, V. (2022). Effectiveness of a Digital Professional Development Program for History Teachers. Teaching History in an Inclusive Setting (KLUG). Vortrag auf dem 30th Annual World Congress  “Reading and Math – Advancing Academic Outcomes” der Learning Disabilities Worldwide an der Texas State University in San Marcos (USA) (03.09.2022).

Schulden, M.; Pöchmüller, V. & Hillenbrand, C. (2022). Effectiveness of a digital professional development program for history teachers. Teaching History in an Inclusive Setting (KLUG). Vortrag auf der EARLI SIG11 Conference 2022 an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (24.06.2022).

Oldenburg, I.; Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2022). Sachunterricht inklusiv – Gemeinsames Lernen im Fachunterricht umsetzen. Fachdidaktik und Sonderpädagogik im Diskurs. Workshop im Rahmen des digitalen, sonderpädagogischen Kongresses des Verbandes Sonderpädagogik e.V. (28.04.2022).

Klöpfer, C.; Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2020). „Diagnostik Schreiben: Entwicklung eines Instruments zur Textbeurteilung“. Vortrag im Rahmen der Gruppen-Präsentation „Diagnostik von und Förderung bei expressiven Schreibstörungen“ (Barwasser, A.; Grünke, M.; Hillenbrand, C.; Klöpfer, C.; Knaak, T.; Nobel, K.; Schmitz, S.; Schröder, L.; Schulden, M.; Sperling, M.; Urton, K.; Vierbuchen, M.-C.) auf der digitalen Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Potsdam (07.11.2020).

Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2019). „Alle im Blick?! Aufmerksamkeitserfassung im Klassenzimmer mittels Eye-Tracking“. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Through the Eyes of the Teacher – Eyetracking als Methode in der Sonderpädagogik“ auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE.

Schulden, M.; Sale, A.; Käter, C. & Hillenbrand, C. (2019). Alle im Blick?! Aufmerksamkeitserfassung im Klassenzimmer mittels Eye-Tracking. Posterpräsentation auf der Frühjahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Fribourg, Schweiz (15.06.2019).

Schulden, M. & Krakau, J. (2019). Die Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK): Grundlagen und Anwendung ​​​​​​. Praxisforum im Rahmen der Fachtagung "Herausforderndes Verhalten -  Chancen und Perspektiven sozial-emotionaler Kompetenzentwicklung"  der Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule des Landes NRW (06.06.2019).

Schulden, M. (2018). “Peer-assisted training of narrative writing skills: An evaluation study of a developed training”. Vortrag auf der 16. Internationalen Konferenz der EARLI special interest group on writing (sig writing 2018), University of Antwerp (Belgien) (31.08.2018).

Schulden, M.; Pitters, J.; Vierbuchen, M.-C. & Hillenbrand, C. (2017). Assessment of narrative writing competencies: Draft of an assessment matrix. Posterpräsentation auf der Herbsttagung des Arbeitskreises Empirische Sonderpädagogische Förderung (AESF), Goethe-Universität Frankfurt (24.11.2017)

Schulden, M.; Pitters, J.; Vierbuchen, M.-C.; Hillenbrand, C. & Grünke, M. (2017). Research in Progress: Does Paired Writing Enhance Student’s Writing Ability?

Weiterbildung/Workshops:

Pöchmüller, V. & Schulden, M. (2024). Einführung in die Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK)/ Anwendung der MesK in Unterricht und Förderplanung. Workshop im Auftrag des Schulamts für den Kreis Euskirchen (15.02.2024).

Schulden, M. (2023). Fortbildungsreihe "Inklusiv Geschichte Lehren" (KLUG): Beitrag in der eSession 5: Ziele, Formate und Methoden der Differenzierung. Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) Dillingen (23.10.2023).

Schüürmann, A.; Pitters, J. & Schulden, M. (2023). Erarbeitung und Durchführung von Modul 6 "Förderung bei Lernschwierigkeiten" im Rahmen des Weiterbildungsprogramms "Schulische Sonderpädagogik" des C3L (Zentrum für lebenslanges Lernen an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg). 

Schulden, M. (2023). Gemeinsam Stärken finden – Chancen einer partizipativen Diagnostik und Förderplanung mit hochrisikobelasteten Kindern und Jugendlichen (MesK). Workshop auf dem Landesverbandstag Niedersachsen ("Haltung - Wissen - Können, Inklusion gestalten") des Verband Sonderpädagogik e. V. an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (09.03.2023).

Sonstiges:

Beitrag über Textschreibkompetenzen in „Wissen schafft Lehrkraft – der Podcast ins Klassenzimmer bringt“. (https://open.spotify.com/episode/20A3HbgmHkL6nMOEQV1h08?si=4622fe05e4a04a4d)