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Neue Veröffentlichungen aus dem Team “Digitale Bildung in der Schule”:
2024
Autorinnenkollektiv FaBuLoUS. (2024). Möglichkeitsräume zwischen FabLabs und Schulen: Perspektiven und praktische Erkundungen. Kopaed. https://www.kopaed.de/kopaedshop/?pg=1_12&pid=1457
Bock, A., Macgilchrist, F., Rabenstein, K., & Wagener-Böck, N. (2024). Hoping for Community in a Technologically Decelerated World - A Critical Utopian Approach. Futures, 163. https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103434
Costello, E., McDonald, J., Macgilchrist, F., Jandrić, P., Carbonel, H., Crighton, S., Buch, A., & Peters, M. A. (2024). Speculative Practicescapes of Learning Design and Dreaming. Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-024-00465-5
Czarnojan, I., Hartong, S., Jornitz, S., Macgilchrist, F., & Richter, C. (2024). EdTechReflector: An instrument for exploring and reflecting on educational media. https://doi.org/10.5281/zenodo.10687073
Ferrante, P., Williams, F., Büchner, F., Kiesewetter, S., Chitsauko Muyambi, G., Uleanya, C., & Utterberg Modén, M. (2024). In/equalities in digital education policy – sociotechnical imaginaries from three world regions. Learning, Media and Technology, 49(1), 122-132. https://doi.org/10.1080/17439884.2023.2237870
Flury, C. (2024). «Außer großem Staunen keinerlei Lerneffekt». Didaktische Herausforderungen des schulischen Computerunterrichts in der DDR aus der Sicht der Lehrpersonen, 1985-1990. In J. Wähler, M. Lorenz, S. Reh & J. Scholz (Eds.), Fachunterrichtsgeschichten: Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts (pp. 80-93). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Heath, M. K., Krutka, D. G., Jarke, J., & Macgilchrist, F. (2024). Critique needs Community: On a Humanities Approach to a Civics of Technology. Postdigital Science and Education, 6(1), 369-382. https://doi.org/10.1007/s42438-023-00448-y
Hillman, T., Macgilchrist, F., & Kiesewetter, S. (2024). Epistemologies of data visualisations: On producing certainties, geographies and digitalities in critical educational research. on_education. Journal for Research and Debate. https://www.oneducation.net/no-18_december-2023/epistemologies-of-data-visualisations-on-producing-certainties-geographies-and-digitalities-in-critical-educational-research/
Macgilchrist, F. (2024). Design justice and educational technology: Designing in the fissures. In B. Williamson, J. Komljenovic, & K. N. Gulson (Eds.), World Yearbook of Education 2024 (Digitalization of Education in the Era of Algorithms, Automation, and Artificial Intelligence) (pp. 294-310). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003359722
Macgilchrist, F. (2024). Technology, Activism and Living among Planetary Ruins. In H. Kminek, M. Singer-Brodowski, & V. Holz (Eds.), Bildung für eine nachhaltige Entwicklung im Umbruch? Beiträge zur Theorieentwicklung angesichts ökologischer, gesellschaftlicher und individueller Umbrüche (pp. 79-102). Budrich.
Macgilchrist, F. (2024). Der Design-Justice-Ansatz mit einer Anwendung im Bereich der KI. In A. Renz & S. Hartong (Eds.), Digitale Lerntechnologien (pp. 186-205). transcript. https://doi.org/10.14361/9783839468937-011
Macgilchrist, F. (2024). Educational Ethnography in an Age of Technoculture: Exploring Noise and Glitch Instead of Fetishising the New. In J. Budde, A. Wischmann, M. Meier, & G. Rißler (Eds.), Novelty, Innovation & Transformation in Educational Ethnographic Research (pp. 16-28). Routledge.
Macgilchrist, F. (2024). AI in education: How developers and legislators make futures. NORRAG Policy Insights: AI and Digital Inequities, 15-16. https://www.norrag.org/news-policy-insights-ai-digital-inequities/
Macgilchrist, F., Allert, H., Cerratto Pargman, T., & Jarke, J. (2024). Designing postdigital futures: Which designs? Whose futures? Postdigital Science and Education, 6(1), 13-24. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00389-y
Macgilchrist, F., Jarke, J., Allert, H., & Cerratto Pargman, T. (2024). Design Beyond Design Thinking: Designing Postdigital Futures when Weaving Worlds with Others. Postdigital Science and Education, 6(1), 1-12. https://doi.org/10.1007/s42438-023-00447-z
Macgilchrist, F., Jarke, J., Allert, H., & Cerratto Pargman, T. (Eds.). (2024). Designing Postdigital Futures (Special Issue). Postdigital Science and Education. https://link.springer.com/journal/42438/volumes-and-issues/6-1.
Macgilchrist, F., Potter, J., & Williamson, B. (2024). Challenging the inequitable impacts of edtech. Learning, Media and Technology, 49(2), 147-150. https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2350117
Moebus, A., & Macgilchrist, F. (2024). FAQs zu Gelingensbedingungen für die Kooperation zwischen Schulen und FabLabs. In Autorinnenkollektiv Fabulous (Ed.), Möglichkeitsräume zwischen FabLabs und Schulen: Perspektiven und praktische Erkundungen (pp. 193-200). Kopaed. https://www.kopaed.de/kopaedshop/?pg=1_12&pid=1457
Poltze, K., & Macgilchrist, F. (2024). Postdigitalität und Storytelling: Perspektiven für Making mit Schüler*innen im FabLab. In Autorinnenkollektiv Fabulous (Ed.), Möglichkeitsräume zwischen FabLabs und Schulen: Perspektiven und praktische Erkundungen (pp. 43-60). Kopaed. https://www.kopaed.de/kopaedshop/?pg=1_12&pid=1457
Poltze, K., & Macgilchrist, F. (2024). Making beyond MINT: Postdigital Storytelling im FabLab. In Autorinnenkollektiv Fabulous (Ed.), Möglichkeitsräume zwischen FabLabs und Schulen: Perspektiven und praktische Erkundungen (pp. 105-128). Kopaed. https://www.kopaed.de/kopaedshop/?pg=1_12&pid=1457
Roß, A. (2024). Feminismus im Netz: intersektional-empowernd-angreifbar?! Eine qualitative Studie zum Umgang mitdigitaler Gewalt. Springer.
Tribukait, M. & Trupp, J. (2024). Die Herausforderung antidemokratischer Desinformationskampagnen. In: MedienPädagogik 59, S. 105–122. https://www.medienpaed.com/article/view/1810.
Williamson, B., Macgilchrist, F., & Potter, J. (2024). Against contextlessness in Learning, Media and Technology. Learning, Media and Technology, 49(3), 335-338. https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2374266
2023
Akdemir, K., Kobeissi, B., Macgilchrist, F., & Spielhaus, R. (2023). Herausforderungen und Ziele des Islamischen Religionsunterrichts – eine Untersuchung von Bildungsmedien und deren Aneignung im Unterricht. In A. Körs (Ed.), Islamischer Religionsunterricht in Deutschland: Ein Kaleidoskop empirischer Forschung (pp. 141-162). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39143-0_8
Bock, A., Breiter, A., Hartong, S., Jarke, J., Jornitz, S., Lange, A., & Macgilchrist, F. (Eds.). (2023). Die datafizierte Schule. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38651-1.
Bock, A., Macgilchrist, F., Rabenstein, K., & Wagener-Böck, N. (2023). ‹Dass das einfach mit dem Digitalen super, super schwer ist› Konstruktionen von Selbstverständlichkeiten im inklusiven Unterricht während der Pandemie. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 321-345. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.13.X
Braun, L., Glaser, T., Lüpkes, J., Raskin, I., & Wagner, F. (2023). Dance with an Algorithm: TikTok (um)formatieren. Ein Bericht. ffk Journal, 35, 10–29.
Büchner, F. (2023). Review of Petar Jandrić, Alison MacKenzie, and Jeremy Knox (Eds.). (2023). Postdigital Research: Genealogies, Challenges, and Future Perspectives. Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-023-00437-1
Büchner, F., Bittner, M., & Macgilchrist, F. (2023). Imaginationen von Ungleichheit im Notfall-Distanzunterricht: Analyse eines Policydiskurses und seiner Problemrepräsentationen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 20, 347-373. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.14.X
Czarnojan, I., Hartong, S., Jornitz, S., Macgilchrist, F., & Richter, C. (2023). EdTechReflektor: Ein Angebot für die pädagogische Reflexion des Einsatzes digitaler Bildungsmedien. https://doi.org/10.5281/zenodo.7774283
Flury, C. & Geiss, M. (2023). Computers in Europe’s Classrooms: An Introduction. In C. Flury & M. Geiss (Eds.), How Computers Entered the Classroom, 1960–2000: Historical Perspectives (pp. 1-12). De Gruyter Oldenbourg.
Flury, C. (2023). Joining Forces: The Promotion of Public-Private Partnerships to Bring Computers into West German Schools in the 1980s. In C. Flury & M. Geiss (Eds.), How Computers Entered the Classroom, 1960–2000: Historical Perspectives (pp. 123-146). De Gruyter Oldenbourg.
Geiss, M., Flury, C. & Guerrero, R. (2023). Beyond the Classroom: Economic Policies and the Past Futures of Education and Training in the European Community, 1970–2000. In C. Flury & M. Geiss (Eds.), How Computers Entered the Classroom, 1960–2000: Historical Perspectives (pp. 191-216). De Gruyter Oldenbourg.
González López, A.E., Büchner, F. (2024). EdTech in a Broken World: Breaking and Repairing in Argentinian and German Schools. Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-024-00490-4
Guerrero-Cantarell, R. & Flury, C. (2023). Making the Computer Fit for School: Efforts to Develop a State-Mandated Educational Computer in Sweden and East Germany (1980s-1990s). Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l’éducation 35(2). https://doi.org/10.32316/hse-rhe.2023.5141.
Guerrero-Cantarell, R., Flury, C., & Geiss, M. (2023). From Victims to Economic Assets: Training Women in an Emerging Digital Society During the Late 1970s to the Mid-1990s. History of Media Studies 3/2023. https://doi.org/10.32376/d895a0ea.6e09b010.
Langer, A., & Macgilchrist, F. (2023). Zu digitaler Medialität in Schule und Unterricht. In M. Proske, K. Rabenstein, A. Moldenhauer, S. Thiersch, A. Bock, M. Herrle, M. Hoffmann, A. Langer, F. Macgilchrist, N. Wagener-Böck, & E. Wolf (Eds.), Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung (pp. 171-180). Klinkhardt.
Lüpkes, J. (2023). “Fighting Nerds” on TikTok: Eine diskursanalytische Begegnung mit den Gebrüdern Green. In T. Glaser & R. F. Nohr (Eds.), Pocket Protector: Der Nerd als mediale Diskursfigur (pp. 57–78). Lit Verlag. https://www.lit-verlag.de/isbn/978-3-643-15299-2
Macgilchrist, F. (2023). Diskurs der Digitalität und Pädagogik. In S. Assmann & N. Ricken (Eds.), Bildung und Digitalität. Analysen – Diskurse - Perspektiven (pp. 47-71). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30766-0_3
Macgilchrist, F. (2023). KI und Schule: Sichtweisen, Anwendungen und Gestaltungsmöglichkeiten. SCHÜLER-Heft (Friedrich-Verlag), Thema „Hybride Lebenswelten“, 82-84. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/schule-paedagogik/jugendwelten/lernen-schule/ki-und-schule-15871
Macgilchrist, F. (2023). Postdigital validity: Peer reviews on the edges of modernity. In P. Jandrić, A. MacKenzie, & J. Knox (Eds.), Constructing Postdigital Research: Method and Emancipation (pp. 211-225). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35411-3_11
Macgilchrist, F. (2023). “Es geht nicht darum, keine Daten zu haben, aber diese Daten sollten vergemeinschaftet sein”. In M. Schiefner-Rohs, S. Hofhues, & A. Breiter (Eds.), Datafizierung in der Bildung: Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (pp. 229-238). transcript. https://doi.org/10.1515/9783839465820-014
Macgilchrist, F. (2023). Postdigital Ethnography. In P. Jandrić (Ed.), Encyclopedia of Postdigital Science and Education (pp. 1-6). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35469-4_53-1
Macgilchrist, F., Bock, A., Breiter, A., Dabisch, V., Hartong, S., Jarke, J., Jornitz, S., Lange, A., Mayer, B., Raabe, T., Troeger, J., & Zakharova, I. (2023). Werkstattbericht. Ein Blick auf die Hinterbühne der DATAFIED Forschung. In A. Bock, A. Breiter, S. Hartong, J. Jarke, S. Jornitz, A. Lange, & F. Macgilchrist (Eds.), Die datafizierte Schule (pp. 195-209). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38651-1_7
Macgilchrist, F., & Costello, E. (2023). Imagination and justice: Teaching the future(s) of higher education through Africanfuturist speculative fiction. In L. Czerniewicz & C. Cronin (Eds.), Higher Education for Good (pp. 445–472). Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/obp.0363.19
Macgilchrist, F., Hartong, S., & Jornitz, S. (2023). Algorithmische Datafizierung und Schule: kritische Ansätze in einem wachsenden Forschungsfeld. In K. Scheiter & I. Gogolin (Eds.), Bildung für die digitale Zukunft. Edition ZfE (Vol. 15, pp. 317-338). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_13
Macgilchrist, F., Jornitz, S., Mayer, B., & Troeger, J. (2023). Adaptive Lernsoftware oder adaptierende Lehrkräfte? Das Ringen um Handlungsspielräume. In A. Bock, A. Breiter, S. Hartong, J. Jarke, S. Jornitz, A. Lange, & F. Macgilchrist (Eds.), Die datafizierte Schule (pp. 131-160). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38651-1_5
Macgilchrist, F., Rabenstein, K., Wagener-Böck, N., & Bock, A. (2023). 'Google_Suche‘: Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule. In M. Proske, K. Rabenstein, A. Moldenhauer, S. Thiersch, A. Bock, M. Herrle, M. Hoffmann, A. Langer, F. Macgilchrist, N. Wagener-Böck, & E. Wolf (Eds.), Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung (pp. 67-89).
Macgilchrist, F., & Weich, A. (2023). Postscript: How do contemporary media constellations shape participation? In A. Weich & F. Macgilchrist (Eds.), Postdigital Participation in Education: How Contemporary Media Constellations Shape Participation. (pp. 231-241). Palgrave.
Poltze, K. (2023). Review of Petar Jandrić, Alison MacKenzie, and Jeremy Knox (Eds.). (2023). Constructing Postdigital Research: Method and Emancipation. Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-023-00438-0
Proske, M., Rabenstein, K., Moldenhauer, A., Thiersch, S., Bock, A., Herrle, M., Hoffmann, M., Langer, A., Macgilchrist, F., Wagener-Böck, N., & Wolf, E. (Eds.). (2023). Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung. Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26251.
Troeger, J., Zakharova, I., Jarke, J., & Macgilchrist, F. (2023). Digital ist besser!? Wie Software das Verständnis von guter Schule neu definiert. In A. Bock, A. Breiter, S. Hartong, J. Jarke, S. Jornitz, A. Lange, & F. Macgilchrist (Eds.), Die datafizierte Schule (pp. 93-129). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38651-1_4.
Wagener-Böck, N., Macgilchrist, F., Rabenstein, K., & Bock, A. (2023). From automation to symmation: Ethnographic perspectives on what happens in front of the screen. Postdigital Science and Education, 5, 136–151. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00350-z
Weich, A., & Macgilchrist, F. (2023). Postdigital Participation in Education: Introduction. In A. Weich & F. Macgilchrist (Eds.), Postdigital Participation in Education: How Contemporary Media Constellations Shape Participation. (pp. 1-10). Palgrave.
Weich, A., & Macgilchrist, F. (Eds.). (2023). Postdigital Participation in Education. Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-031-38052-5.
Williamson, B., Macgilchrist, F., & Potter, J. (2023). Re-examining AI, automation and datafication in education. Learning, Media & Technology, 48(1). https://doi.org/10.1080/17439884.2023.2167830