ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2379-9535

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Jessica-Wilke-2

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/jessica-wilke-28182b261/

Google Scholar: https://scholar.google.de/citations?user=7bcPhmkAAAAJ&hl=de&authuser=3

Publikationen in Journals

2025

Wilke, J., Bäker, N., Bolz, T. & Eilts, J. (2025). Analyzing the link between callous-unemotional traits and internalizing and externalizing behavior problems: The cucial role of emotion regulation skills. Deviant Behavior, 1-16. https://doi.org/10.1080/01639625.2025.2456968

2024

Eilts, J., Bäker, N., Rademacher, A. & Wilke, J. (2024). Bullying in adolescents: Analyzing the co-occurrence of bullying roles and associations with social-emotional difficulties and learning disabilities. Empirische Sonderpädagogik, 16(3), 208-222. https://doi.org/10.2440/003-0029

Bäker, N. & Wilke, J. (2024). Morality - The task of caregivers? The role of parenting for the moral self and moral identity in childhood and adolescence. Deviant Behavior. 1-14. https://doi.org/10.1080/01639625.2024.2376181

Bäker, N. Eilts, J. Bolz, T., von Düring, U. & Wilke, J. (2024). Bullying und externalisierende Verhaltensprobleme: Eine Frage der Schulzufriedenheit? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3, 163-179. http://dx.doi.org/10.2378/peu2024.art17d

Rademacher, A., Bäker, N., Eilts, J., & Wilke, J. (2024). Measurement invariance of the Inventory of Callous‑Unemotional Traits in different age groups from preschool age to late adolescence in Germany. BMC Psychology, 12, 298. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01789-4

Wilke, J., Eilts, J., Bolz, T., Hammer, P. & Bäker, N. (2024). Wie fühlst du dich bei (un)moralischen Entscheidungen? Die moralische Identität, Emotionen und Urteile von Jugendlichen ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Emotionalen und Sozialen Entwicklung sowie Lernen. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen. 14-32. https://doi.org/10.35468/6103-02

Wilke, J., (2024). Die Bedeutung der Selbstregulation für die Moral von Kindern: Zusammenhänge zwischen exekutiven Funktionen, Emotionsregulation, Temperament und Moral. Kindheit und Entwicklung. 1-10. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000444

Wilke, J., Eilts, J., Bäker, N. & Rademacher, A. (2024). Factor structure of callous unemotional traits and its associations with morality in middle childhood in a German community sample. Current Psychology, 1-12. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05984-9

Bolz, T., Wilke, J., Rademacher, A., Vesterling, C. & von Düring, U. (2024). Unsichere Bindung, Emotionsregulationsstrategien und internalisierende Verhaltensprobleme bei Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung. Empirische Sonderpädagogik, 15(3), 234-251. https://doi.org/10.2440/003-0009

Wilke, J., Eilts, J., Bäker, N., & Goagoses, N. (2024). Morality in Moderation: Profiles of Moral Self and Behavioral Problems Among Children. Deviant behavior, 45(11), 1535-1549. https://doi.org/10.1080/01639625.2024.2310126

2023

Eilts, J., Wilke, J., von Düring, U. & Bäker, N. (2023). Bullying Perpetration: The role of attachment, emotion regulation and empathy. Emotional and behavioural difficulties, 28(4) 219-233. http://dx.doi.org/10.1080/13632752.2023.2267230

Wilke, J. & Goagoses, N. (2023). Morality in middle childhood: The role of callous-unemotional traits and emotion regulation skills. BMC Psychology, 11, 283, https://doi.org/10.1186/s40359-023-01328-7 

Schütz-Wilke, J. & Bäker, N. (2023). Eine längsschnittliche Analyse des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu Zeiten der COVID-19 Pandemie im Jugendalter. Tagungsband des KFN, 17. Wissenschaftliche Fachtagung der Kriminologischen Gesellschaft. 08.-10. September 2022. Hannover. 351-367. http://krimg.de/drupal/system/files/9783964100399.pdf

Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2023). Moralische Einstellungen – Ein Vergleich von Jugendlichen ohne und mit den Förderschwerpunkten emotional-soziale Entwicklung und Lernen. Empirische Sonderpädagogik, 15(1), 61-78. https://doi.org/10.25656/01:27184

Bäker, N., Wilke, J., Eilts, J. & von Düring, U. (2023). Understanding the Complexities of Adolescent Bullying: The Interplay between Peer Relationships, Emotion Regulation, and Victimization. New Directions for Child and Adolescent Development. 9916294, 1-9. https://doi.org/10.1155/2023/9916294

Vesterling, C., Schütz-Wilke, J., Goagoses, N., Eilts, J., Rademacher, A., Bolz, T., Schipper-Bäker, J., & Koglin, U. (2023). Epidemiology of Somatoform Symptoms and Disorders in Childhood and Adolescence: A Systematic Review and Meta-Analysis. Health & Social Care in the Community. 6242678, 1-16. https://doi.org/10.1155/2023/6242678

Bäker, N. & Schütz-Wilke, J. (2023). Behavioral changes during the first year of the COVID-19 pandemic: A longitudinal comparison of bullying, cyberbullying, externalizing behavior problems and prosocial behavior in adolescents. COVID, 3(2), 289-300. https://doi.org/10.3390/covid3020022

Schütz, J. & Bäker, N. (2023). Associations between parenting, temperament-related self-regulation and the moral self in middle childhood. Children, 10(2), 302. https://doi.org/10.3390/children10020302

Schütz, J. & Koglin, U. (2023). A systematic review and meta-analysis of associations between self-regulation and morality in preschool and elementary school children. Current Psychology, 42, 22664-22696. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03226-4

2022

Eilts, J., Schipper-Bäker, N., Schütz-Wilke, J. & Koglin, U. (2022). Bullying und Viktimisierung. Ein Vergleich zwischen Jugendlichen mit und ohne den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 28(3), 211-222. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000351

Schütz, J., Bäker, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in school and cyberbullying among adolescents without and with special educational needs in emotional-social development and in learning in Germany. Psychology in the Schools, 59(9), 1737-1754. https://doi.org/10.1002/pits.22722

Goagoses, N., Bolz, T., Eilts, J., Schipper, N., Schütz, J., Rademacher, A., Vesterling, C., Koglin, U. (2022). Parenting dimensions/styles and emotion dysregulation in childhood and adolescence: a systematic review and Meta-analysis. Current Psychology, 42, 18798-18822. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03037-7

Buchbeiträge, Monografien und sonstige Beiträge

ZPID & Wilke, J. (2024). KLARpsy-Text: Wie hängt bei Kindern die Fähigkeit, sich selbst zu regulieren, mit moralischem Denken, Fühlen und Verhalten zusammen? PsychArchives. http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.15567

Eilts, J., Bolz, T., von Düring, U. & Wilke, J. (Abstract angenommen). Bullying and victimization of students with difficulties in their emotional and social development. In M. Jopling, S. M. da Silva & D. Zimmermann (Hrsg.), Bloomsbury Handbook of Children and Youth at Risk and Education. London: Bloomsbury

Bäker, N. & Wilke, J. (in Druck). Moralbildung. In. R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Grundlagen-Spezifika-Handlungswissen-Arbeitsbereiche-Lernfelder-Fachdidaktik-Professionalisierung-Forschung. Weinheim & Basel: Beltz.

Wilke, J. (2024). Selbstregulation und Moralentwicklung in der emotionalen und sozialen Entwicklung von Grundschulkindern. Dissertation, Universität Oldenburg. http://oops.uni-oldenburg.de/6920/

Wissenschaftliche Poster & Kongressbeiträge

2025

2024

Wilke, J. & Eilts, J. (2024, Oktober). Die Rolle internalisierender Verhaltensprobleme und Emotionsregulation bei Bullying und Viktimisierung im Kindesalter. [Symposium] AESF Herbsttagung 2024, Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 10. bis 11. Oktober 2024. München.

Eilts, J. & Wilke, J. (2024, Oktober). Der Einfluss der Peerbeziehung auf die Bullying-Dynamik. [Poster] AESF Herbsttagung 2024, Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 10. bis 11. Oktober 2024. München.

Wilke, J., Baker, E. R., Zumbach-Basu, J., von Düring, U. & Bäker, N. (2024, September). Moral Identity of Caregivers and its Association to the Moral Identity of Their Youth: Still a Matter of Parenting? [Vortrag] 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). 16.-19. September 2024, Wien.

Rademacher, A., Bäker, N., Eilts, J., von Düring, U. & Wilke, J. (2024, September). Erfassung von Callous-unemotional traits in verschiedenen Altersgruppen: Eine Untersuchung vom Kindergarten bis zur späten Adoleszenz [Poster]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). 16.-19. September 2024, Wien. 

Eilts, J & Wilke, J. (2024, September). Longitudinal Associations between Self-Regulation Skills and Bullying in Middle Childhood. [Poster] 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). 16.-19. September 2024, Wien. 

Baker, E. R., Wilke, J. & Gahtan, J. (2024, September). Low-income preschoolers’ moral cognitions about physical harm: A longitudinal person-centered study [Vortrag]. Developmental Psychology Section Annual Conference 2024 (BPS). 11.-13. September 2024, Glasgow. 

Eilts, J. & Wilke, J. (2024, Juni). Navigating adolescence: Understanding the role of school, bullying, and attitude in psychological well-being [Poster]. The 27th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). 16.-20. June 2024, Lisbon, Portugal. 

Wilke, J., Baker, E. & von Düring, U. (2024, Juni). Longitudinal associations between warm and harsh parenting and children’s moral self [Poster]. The 27th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). 16.-20. June 2024, Lisbon, Portugal. 

Eilts, J. & Wilke, J. (2024, Mai). Die moderierende Rolle von moral Disengagement auf die Beziehung zwischen Bullying und schulischem Wohlbefinden bei Heranwachsenden [Poster]. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. 30.Mai-01. Juni 2024, Berlin.

Wilke, J. (2024, Mai). Profile des moralischen Selbst und Verhaltensprobleme bei Kinder - Zwischen gesellschaftlichen Erwartungen und Selbstkonsistenz [Vortrag]. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. 30.Mai-01. Juni 2024, Berlin.

Baker, E. R. & Wilke, J. (2024, März). Low-income preschoolers’ moral cognitions about physical harm: A longitudinal person-centered study [Poster]. Cognitive Development Society 2024 (CDS2024). 21.-23. März 2024, Pasadena, CA, USA.

2023

Wilke, J. & von Düring, U. (2023, November). Das moralische Selbst - Ursache oder Resultat von Verhaltensproblemen? [Vortrag]. AESF Herbsttagung 2023, Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 3. bis 4. November 2023. Münster. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/MVZ7N

Vesterling, C., Wilke, J., Rademacher, A., von Düring, U. & Bolz, T. (2023, November). Die mediierende Rolle der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung beim Zusammenhang zwischen kindlicher Emotionsregulation und Verhaltensproblemen [Vortrag]. AESF Herbsttagung 2023, Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 3. bis 4. November 2023. Münster. 

Bäker, N., Wilke, J., Rademacher, A. & Eilts, J. (2023, November). Bullying im Jugendalter: Eine Frage der Persönlichkeit? Eine faktorenanalytische Betrachtung des Inventory of Callous-Unemotional Traits in einer deutschen Stichprobe [Poster]. AESF Herbsttagung 2023, Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 3. bis 4. November 2023. Münster.

Bäker, N., Bolz, T., Eilts, J. & Schütz-Wilke, J. (2023, Juni). Der Zusammenhang zwischen Callous-unemotional traits, externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen in einer Stichprobe von Kindern ohne und mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung: Eine Frage der Emotionsregulation? [Vortrag]. ESE-Tagung, 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. 28. Bis 30. Juni. Paderborn.

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Bolz, T. (2023, Mai). Verhaltensprobleme und Cyberbullying - eine Cross-Lagged-Panel Analyse. [Vortrag]. AESF Frühjahrstagung 2023 Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 05. bis 06. Mai 2023. Graz. 

2022

Eilts, J., Schütz-Wilke, J., Bäker, N. & Koglin, U. (2022, November). Moral Disengagement in verschiedenen Bullying-Rollen von Schülerinnen und Schülern ohne und mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf. [Vortrag]. AESF Herbsttagung 2022 Arbeitskreis Empirische Sonderpädagogische Forschung. 25. bis 26. November 2022. Bamberg. 

Schütz-Wilke, J., Schipper-Bäker, N. & Koglin, U. (2022, September). Moralische Emotionen im Kindes- und Jugendalter - Zusammenhänge zwischen der moralischen Identität, moralischen Emotionszuschreibungen und moralischem Verhalten von Jugendlichen mit den Förderbedarfen emotionale und soziale Entwicklung und Lernen. [Poster]. DGPs, 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. 10.-15. September 2022. Hildesheim. (Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/370158164_Zusammenhange_zwischen_der_moralischen_Identitat_moralischen_Emotionszuschreibungen_und_moralischem_Verhalten_von_Jugendlichen_mit_den_Forderbedarfen_emotionale_und_soziale_Entwicklung_und_Lernen)

Schütz-Wilke, J. & Schipper-Bäker, N. (2022, September). Eine längsschnittliche Analyse des Einflusses elterlicher Erziehung auf traditionelles Bullying und Cyberbullying zu Zeiten der COVID-19 Pandemie im Jugendalter. [Poster]. KFN, 17. Wissenschaftliche Fachtagung der Kriminologischen Gesellschaft. 08.-10. September 2022. Hannover. (Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/370158316_Eine_langsschnittliche_Analyse_des_Einflusses_elterlicher_Erziehung_auf_traditionelles_Bullying_und_Cyberbullying_zu_Zeiten_der_COVID-19_Pandemie_im_Jugendalter)

Schütz, J. (2022, Juni). Moralische Emotionszuschreibungen und Bullying von Jugendlichen in den Förderschwerpunkten Emotionale und Soziale Entwicklung und Lernen. [Poster]. ESE-Tagung, 14. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. 29. Juni bis Freitag, 1. Juli 2022. Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich. (Verfügbar unter: https://osf.io/e69nb)

2021

Vesterling, C., Bolz, T. & Schütz, J. (2021, Mai). Factor Analysis and Construct Validation of the German Adaptation of the Experiences in Close Relationship Scale-Revised for use with children and adolescents (ECR-RC). [Poster]. Association for Psychological Science (APS) 2021 Virtual Convention, Online. (Verfügbar unter https://www.researchgate.net/publication/351903930_Factor_Analysis_and_Construct_Validation_of_the_German_Adaptation_of_the_Experiences_in_Close_Relationship_Scale-Revised_for_use_with_children_and_adolescents_ECR-RC).

Schütz, J., Schipper, N. & Koglin, U. (2021, April). Bullying bei Jugendlichen ohne und mit Förderbedarf in der emotionalen-sozialen Entwicklung und im Bereich des Lernens. [Vortrag]. ISRC, 6th International Student Research Conference, Friedrichshafen. 

2020

Schütz, J., Weichert, A. & Koglin, U. (2020, November). Subjektive Einschätzungen von Jugendlichen mit dem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in der emotionalen-sozialen Entwicklung zum Thema Homeschooling zu Zeiten von COVID-19. [Poster]. Tag des Lehrens und Lernens (TdLL), Oldenburg (Verfügbar unter: https://uol.de/fileadmin/user_upload/lehre/flif/Homepage_neu/ForschenATstudium/Schlaukasten_Poster/Poster_Homeschooling_Schu__tz_Weichert_Koglin.pdf).

2019

Schütz, J., Zumbach, J., & Koglin, U. (2019, September). Kindliche Willensprozesse aus entwicklungspsychologischer Perspektive – Entwicklungspsychologische Einflussfaktoren auf die Autonomie als Teilbereich der kindlichen Willenshaltung. [Poster]. PaEpsy, Gemeinsame Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Leipzig. (Verfügbar unter https://osf.io/c9wex/)