Dr. phil. Ingo Roden
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Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik (» Postanschrift)
Dr. phil. Ingo Roden
Dr. phil. Ingo Roden
wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Sprache und Kommunikation und ihre sonderpädagogische Förderung unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Bildungsprozesse
Dr. phil. Ingo Roden
Lebenslauf
Akademische Ausbildung | |
Studium:
WS 99/00 – SS 2002 |
Studium der Sozialwissenschaften und Psychologie, Philips-Universität Marburg |
| WS 2002 – WS 06/07 | Studium der Sozialwissenschaften und Psychologie, Humboldt-Universität zu Berlin |
| Abschluss Diplom Sozialwissenschaftler Studium der Musikwissenschaften am Institut für zeitgenössische Musik der Donau Universität Krems (Österreich) Abschluss: Master of Arts (MA) |
Promotion: Mai 2014 | Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Titel der Dissertation: " Auswirkungen des Instrumentallernens auf kognitive Fähigkeiten von Grundschulkindern – ein längsschnittlicher Kontrollgruppenvergleich |
Seit 2016
Wissenschaftliche Laufbahn
| Habilitationsvorhaben für das Fach Pädagogische Psychologie; Titel der Habilitationsschrift: „Transfereffekte musikalischen Lernens – Analysen, Chancen und Grenzen der musikalischen Lern- und Entwicklungsforschung“ |
| Feb. 2009 – Jan.2013 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Institut für Musik, Systematische Musikwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
| Feb. 2013 – Mrz. 2014 | Studienleiter am SINUS-Institut für Sozialforschung, Heidelberg-Berlin |
Apr. 2014 – Mrz. 2016
Apr. 2016 – Sept. 2019
Apr. 2016 – Sept. 2019 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc), Institut für Musik, Systematische Musikwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc), Institut für Pädagogik, Pädagogische Psychologie, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Hochschuldozent im Rahmen des Forschungsbasierten Lernens im Fokus und der Forschungsorientierten Lehre (FLIF+/FOL+), gefördert vom Bundes-ministerium für Bildung und Forschung (BMBF) |
| Okt. 2019 – Okt. 2021 | Vertretungsprofessur (W2) „Empirische Unterrichts- und Bildungsforschung“ am Institut für Pädagogik, Abteilung Schulpädagogik/Allgemeine Didaktik, Universität Koblenz-Landau
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Sonstige berufliche
Ausbildungen und
Tätigkeiten
Jan. 2019 – Dez. 2020 Ausbildung zum Systemischen Stresstherapeuten (ZPP-zertifiziert)
Feb. 2013 – Aug. 2015 Ausbildung zum Systemischen Berater und Therapeuten (DGSF-zertifiziert)
Forschungsinteressen
- Musikalische Entwicklungs- und Wirkungsforschung
- Interventionsforschung im Vor- und Grundschulalter
- Methoden der frühkindlichen Forschung
- Empirische Unterrichtsforschung
Publikationen
Internationale Fachzeitschriften (peer reviewed)
Witt, J., Schorer, J., Loffing, F., & Roden, I. (2024). Eye-tracking research on teachers’ professional vision: A scoping review. Teaching and Teacher Education, 144, 104568.
Frischen, U., Bullack, A., Roden, I. & Kreutz, G. (2022). Short-term effects of listening to music on breathing and emotional affect in people suffering from chronic lung diseases. Music & Science.
Lupu, S., Roden, I., Krone, M., Chantah, J., Frankenberg, E., Bongard, S. & Kreutz, G. (2022). The influence of school-based musical training on acculturation processes in childen: Findings from a longitudinal study. Psychology of Music. https://doi.org/10.1177/03057356221097990
Lupu, S., Roden, I., Krone, M., Bongard, S. & Kreutz, G. (2022). Auswirkungen musikalischer Interventionen auf den Sprachenerwerb von Grundschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
Roden, I., Friedrich, E.K., Etzler, S., Frankenberg, E., Kreutz, G., & Bongard, S. (2021) Development and Preliminary Validation of the Emotions While Learning an Instrument Scale (ELIS). PLOS ONE, 27 Aug 2021. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0255019
Busse, V., Hennies, C., Kreutz, G, & Roden, I. (2021). Learning grammar through singing? An intervention with ELF primary school learners. Learning and Instruction, 71, doi: 10.1016/j.learninstruc.2020.101372.
Eckardt, N., Roden, I., Grube, D., & Schorer, J. (2020). The Relationship Between Cognition and Sensorimotor Behavior in an F1 Driving Simulation: An Explorative Study. Frontiers in Psychology, 11.
Roden, I., Früchtenicht, K., Kreutz, G., Linderkamp, F., & Grube, D. (2019). Auditory stimulation training with technically manipulated musical material in preschool children with specific language impairments: an explorative study. Frontiers in Auditory Cognitive Neuroscience.
Schlesier, J., Roden, I. & Moschner, B. (2019). Emotion Regulation in Primary School Children: A Systematic Review. Child and Youth Services Review, 100, 239-257.
Busse, V., Jungclaus, J., Roden, I., Russo, F. A. & Kreutz, G. (2018). Combining Song—And Speech-Based Language Teaching: An Intervention With Recently Migrated Children. Frontiers in Psychology, 9, 2386. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02386
Bullack, A., Büdenbender, N., Roden, I. & Kreutz, G. (2018). Psychophysiological responses to ‘happy’ and ‘sad’ music: a replication study. Music Perception: An Interdisciplinary Journal, 35(4), 502-517.
Roden, I., Zepf, D. F., Kreutz, G., Grube, D. & Bongard S. (2016). Effects of music and natural science training on aggressive behavior. Learning and Instruction, 45, 85-92.
Frankenberg, E., Fries, K., Friedrich, E.K., Roden, I., Kreutz, G. & Bongard, S. (2016). The influence of musical training on acculturation processes in migrant children. Psychology of Music, 44(1), 114-128.
Roden, I., Koenen, T., Frankenberg, E., Friedrich, E. K., Bongard, S. & Kreutz, G. (2014). Effects of music training on attention, processing speed and cognitive music abilities - A longitudinal study. Applied Cognitive Psychology, 28(4), 545-557.
Roden, I., Grube, D., Bongard, S. & Kreutz, G. (2014). Does music training enhance working memory performance? Findings from a quasi-experimental longitudinal study. Psychology of Music, 42(2), 284-298.
Roden, I., Kreutz, G. & Bongard, S. (2012). Effects of a school-based instrumental music program on verbal and visual memory in primary school children: A longitudinal study. Frontiers in Psychology, 3, 572.
Frankenberg, E., Friedrich, E. K., Bongard, S., Roden, I. & Kreutz, G. (2011). Zusammenhänge von Migrationshintergrund mit negativer Befindlichkeit und psychosomatischen Symptomen bei Grundschülern. Informationsdienst Altersfragen, 39 (Sonderheft), 106.
Buchbeiträge (Auszug)
Lupu, S., Roden, I., Krone, M., Chantah, J., Bongard, S. & Kreutz, G. (in Druck). Auswirkung musikalischer Interventionen auf die musikalische und kognitive Entwicklung sowie die Akkulturation von Grundschulkinder, in: Timm, S., Costa,J., Kühn, C. & Scheunpflug, A. Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde.Waxmann-Verlag.
Chantah, J., Frankenberg, E., Lupu, S., Roden, I., Kreutz, G. & Bongard, S. (in Druck). Effekte musikalischer Aktivität auf Selbstberichte psychischer Gesundheit und Akkulturation von geflüchteten jungen Männern. Forschung zur kulturellen Bildung. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Schorer, J., Roden, I., Büsch, D. & Faber, I. (2020). Relative Age Effects are developmental! The necessity of looking at more than one time point. In Dixon, J. C., Horton, S., Chittle, L. & Baker, J. (Eds.), Relative Age Effects in Sport International Perspectives. Routledge.
Degé, F. & Roden, I. (2018). Entwicklung musikalischer Fähigkeiten: Kindergarten und Grundschule. In R. Kopiez & A. C. Lehmann (Hrsg.), Handbuch Musikpsychologie. Bern: Hogrefe Verlag.
Bongard, S., Frankenberg, E., Friedrich, E.K., Roden, I. & Kreutz, G. (2015). Auswirkungen von JeKi-Instrumentalunterricht auf Stresserleben und Stressbewältigung von Grundschulkindern. In U. Kranefeld (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule. Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (Bildungsforschung Band 41, S. 170-181). Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Friedrich, E. K., Roden, I., Frankenberg, E., Kreutz, G. & Bongard, S. (2015). Musizieren und Emotionsregulation bei Kindern. In G. Bernatzky & G. Kreutz (Hrsg.), Musik und Medizin – Chancen für Therapie, Prävention und Bildung (S. 337-357). Wien: Springer.
Roden, I., Kreutz, G., Friedrich, E. K., Frankenberg, E. & Bongard, S. (2015). Auswirkungen von JeKi-Instrumentalunterricht auf Aufmerksamkeits- und Gedächtnisleistungen bei Grundschulkindern. In U. Kranefeld (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule. Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (Bildungsforschung Band 41, S. 182-194). Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Monographien
| Roden, I. (2009). Rock''n''Brands: Wege zur akustischen Markenführung am Beispiel des Audio Branding und Musiksponsoring. VDM Publishing. |
Sozialwissenschaftliche Auftragsforschung (Auszug)
Calmbach, M., Fleig, B., & Roden, I. (2014). „AOK-Familienstudie 2014“. Abgerufen 30.08.21 von https://www.aok.de/pk/fileadmin/user_upload/Universell/05-Content-PDF/AOK-Familienstudie-2014_Gesamtbericht-Band-1.pdf
Borgstedt, S. & Roden, I. (2014). „U25- Studie. Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in der digitalen Welt“. Abgerufen 30.08.21 von https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u25-studie-kinder-jugendliche- und-junge-erwachsene-in-der-digitalen-welt/index.html