Die Lebenswelten von Kindern befinden sich im Wandel. Globale Krisen, technologische Entwicklungen und gesellschaftliche Transformationsprozesse wirken tief in den Alltag von Grundschulkindern hinein. Themen wie Migration, Klimawandel, Digitalisierung und Fragen nach sozialer Ungleichheit und der eigenen Gesundheit prägen die kindliche Lebenswelt und damit auch den Sachunterricht. Welche Lerngelegenheiten müssen Kindern geboten werden, damit sie sich zunehmend eigenständig in dieser volatilen Welt orientieren können? Und wie müssen entsprechende Kompetenzen, Wissensbestände und Handlungsanforderungen differenziert werden?

Der Sachunterricht ist gefordert, auf diese Herausforderungen zu reagieren. Insbesondere Kinder aus sozial benachteiligten Familien, Kinder mit Einwanderungsgeschichte als Teil ihrer Familienbiografie sowie Kinder mit gesundheitlichen Herausforderungen müssen im schulischen Kontext vermehrt adressiert und gefördert werden. Der Sachunterricht kann hierbei einen wichtigen Beitrag zur Teilhabe und Chancengerechtigkeit leisten, wenn er entsprechende Strukturen und Inhalte bereitstellt, die an jene Lebenswelten anschlussfähig sind – und es auch zukünftig bleiben.

In dem Zusammenhang stellt sich die Frage nach der konkreten Gestaltung von Lernräumen. Diese sind zunehmend digital geprägt und eröffnen damit innovative (Lern-)Möglichkeiten. Informatische Bildung und Computational Thinking avancieren zu bedeutungsvollen Zukunftskompetenzen, werfen jedoch zugleich neue Fragen danach auf, wie ein kindgerechter, reflektierter und vor allem kritischer Medieneinsatz in der Grundschule gelingen kann.

In diesem Spannungsfeld erhält ebenfalls das historisches Lernen neue Facetten: In einer Welt  mit zahlreichen Ambiguitäten hilft es Kindern, Wandel zu verstehen, Krisen einzuordnen und sich in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu orientieren.

Diese tiefgreifenden Veränderungen verlangen nach einer zukunftsfähigen Lehramtsbildung, die Lehrkräfte zum einen fachlich vorbereitet und zum anderen als Teil des Bildungssystems versteht, welches in hohem Maße von gesellschaftlichen Transformationsprozessen tangiert wird. Jene finden bereits konkret in der kindlichen Lebenswelt statt.

Die GDSU-Tagung 2027 lädt dazu ein, diese offenen Fragen gemeinsam zu diskutieren. Gesucht werden theoretische, empirische und praxisnahe Beiträge, die aufzeigen, wie ein Sachunterricht gestaltet werden kann, der Kinder ausgehend von einer unter anderem durch Krisen, Technologie und Migration geprägten Lebenswelt in den Blick nimmt und sie für eine aktive und zuversichtliche gesellschaftliche Teilhabe stärkt.