2021
Beyer, L., Gorr, C., Kather, C., Komorek, M., Röben, P. & Selle, S. (Hrsg.) (2021). Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 6). Münster: Lit.

Beyer, L., Gorr, C., Kather, C., Komorek, M., Röben, P. & Selle, S. (2021). Außerschulische Lernorte und die Weiterentwicklung der Bildungslandschaft. In L. Beyer, C. Gorr, C. Kather, M. Komorek, P. Röben & S. Selle (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 6.), S. 11-24. Münster Lit.

Bliesmer, K. & Komorek, M. (2021). Physikalische Dynamik der Küste für außerschulische Lernorte didaktisch rekonstruieren. In S. Dannemann, J. Heeg & Y. von Roux (Hrsg.), Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion – Rahmen und Impulsgeber für die Entwicklung von Fachdidaktik und Unterricht;  HLT – Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 4(2), S. 51-66. Online verfügbar unter www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2579/4143 [Zugriff: 26.2.2021].

Bliesmer, K. & Komorek, M. (2021). Didaktische Leitlinien für Ausstellungen zu Struktur­phänomenen. In L. Beyer, C. Gorr, C. Kather, M. Komorek, P. Röben & S. Selle (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 6.), S. 49-58. Münster Lit.

Bliesmer, K. & Komorek, M. (2021). Didaktische Rekonstruktion zur Weiterentwicklung von außer­schu­lischen Lernorten an der Küste. In C. Maurer, K. Rincke & M. Hemmer (Hrsg.), Fachliche Bil­dung und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (Fachtagung der Ge­sellschaft für Fachdidaktik 2020), S. 161-164 . Regensburg: Universität Regensburg. Online unter: www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf [Zugriff: 9.3.2021].

Bliesmer, K., Roskam, A. & Komorek, M. (2021). Physikalische Dynamik der Küste an außerschulischen Lernorten. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 41) (S. 165-168). Essen: GDCP. Online verfügbar unter: www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_165_Bliesmer.pdf [Zugriff: 27.3.21].

Komorek, M. & Sajons, C. (2021). Komplementäre Vernetzung außerschulischer Lernangebote. In C. Maurer, K. Rincke & M. Hemmer (Hrsg.), Fachliche Bildung und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020), S. 169-172. Regensburg, Universität Regensburg. Online verfügbar unter: www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf [Zugriff: 9.3.2021].

Komorek, M. (2021). Didaktische Rekonstruktion. In Woitkowski, D. & Vogelsang, C. (Hrsg.) Zentrale Themen der Ideengeschichte physikdidaktischer Forschung in Deutschland anhand ausgewählter Originalquellen. S. 47-50. Berlin: Logos. Online verfügbar unter: www.logos-verlag.de/cgi-bin/engbuchmid?isbn=5268&lng=deu&id=

Komorek, M., Bliesmer, K., Richter, C. & Sajons, C. (2021, im Druck). Modell adaptiv-zyklischen Forschenden Lernens für die Professionalisierung angehender Physiklehrkräfte. In H. Rauten­strauch (Hrsg.) Forschendes Lernen in der Universität - Ein fach- und fachrichtungsbezogener Blick auf die Lehrkräftebildung. (S. xx) Flensburg: Europa-Universität Flensburg.

Roskam, A. & Komorek, M. (2021). Handlungen und kognitive Verarbeitungsprozesse
von Besuchenden in einer Ausstellung zur physikalischen Dynamik in Nationalpark-Häusern. In C. Maurer, K. Rincke & M. Hemmer (Hrsg.), Fachliche Bildung und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020), S. 165-168. Regensburg, Universität Regensburg. Online verfügbar unter: www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf [Zugriff: 9.3.2021].

Roskam, A. & Komorek, M. (2021). Lernprozessanalyse zu Strömungsexperimenten im Nationalparkhaus. In L. Beyer, C. Gorr, C. Kather, M. Komorek, P. Röben & S. Selle (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 6.) (S. 137-146). Münster Lit.

Richter, C. & Komorek, M. (2021, im Druck). Selbstwahrnehmung und Fremdwahrnehmung im Schulpraktikum ein Tool zur Selbstreflexion als Anlass zum Mentorengespräch. In B. Brouër et. al. (Hrsg.)  Zusammenarbeit von Hochschule und schulischen Mentor*innen in den Praxisphasen der Lehrer*innenbildung (S. 128 - 140). Weinheim: Beltz.

Sajons, C. & Komorek, M. (2021) Kontextorientiertes selbstgesteuertes Problemlösen in Schülerlaboren – Ein Design-Based Research Ansatz. In C. Maurer, K. Rincke & M. Hemmer (Hrsg.), Fachliche Bildung und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020), S. 157-160. Regensburg, Universität Regensburg. Online verfügbar unter: www.pedocs.de/volltexte/2021/21659/pdf/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf [Zugriff: 9.3.2021].

Sajons, C., Janssen, S., Friege, G. & . Komorek, M. (2021). Design-based research als zukunftsweisender Ansatz in der Schülerlaborforschung. In L. Beyer, C. Gorr, C. Kather, M. Komorek, P. Röben & S. Selle (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 6.), S. 239-252. Münster Lit.

Striligka, A., Komorek, M. & Stavrou, D. (2021). Lernprozesse von Schüler:innen bei der Interaktion mit Exponaten im Science Center. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 41) (S. 161-164). Essen: GDCP. Online verfügbar unter: www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_161_Striligka.pdf [Zugriff: 27.3.21].

Striligka, A., Bliesmer, K., Sajons, C. & Komorek, M. (eingereicht). Adaptation of constructivist learning and teaching models for non-formal science education research. In P. Patrick (Ed.). Applying Learning Theories in Research Outside the Classroom. New York: Springer.

2020
Bliesmer, K. & Komorek, M. (2020). Educational Reconstruction of Currents and Structure Forma­tions. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 1 (co-ed. A. De Ambrosis & O. Finlayson), pp. 40-49. Bologna: Alma Mater Studio­rium – University of Bologna. Online verfügbar unter: www.dropbox.com/s/v3rzoxz7ypxesc8/Strand%2001.pdf?dl=0 [Zugriff: 26.2.2021].

Bliesmer, K. & Komorek, M. (2020). Physikalische Dynamik an der Küste didaktisch rekon­struieren. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 40) (S. 475-478). Essen: GDCP. Online verfügbar unter: www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_475_Bliesmer.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Komorek, M. (2020). Erforschung von Prozessen an außerschulischen Lernstandorten. In M. Jungwirth, N. Harsch, Y. Korflür, M. Stein (Hrsg.), Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd. 5), S. 57-76. Münster: WTM-Verlag.

Komorek, M. (2020). Forschendes Lernen für außerschulische Lernprozesse. In J. Dohnicht und B. Seelhorst (Hrsg.), Bildung – ein Auslaufmodell? (Seminar, Bd. 3/2020), S. 133-147. Hohengehren: Schneider.

Roskam, A., Bliesmer, K. & Komorek, M. (2020). Climate Change and the Physical Dynamics of Coast, Wadden Sea and Ocean as Topics for Extracurricular Learning. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 8 (co-ed. A. Laherto & E. Rybska) (pp. 883-888). Bologna: Alma Mater Studiorium – University of Bologna. Online verfügbar unter: www.dropbox.com/s/dlgldaxq2grlju7/Strand%2008.pdf?dl=0 [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2020). Außerschulische Lernangebote komplementär vernetzen und evaluieren. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 40), S. 709-712. Essen: GDCP. Online verfügbar unter: www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_709_Sajons.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2020). Complementary networking of out-of-school learning environ­ments. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 9 (co-ed. J. Dillon & A. Zeyer) (pp. 1072-1078). Bologna: Alma Mater Studiorium – University of Bologna. Online verfügbar unter: www.dropbox.com/s/xs4ubcjuok1usxo/Strand%2009%20ok%20new.pdf?dl=0 [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C., Richter, C. & Komorek, M. (2020). Außerschulische Lernorte und Schulen in komple­men­tärer Vernetzung. In H. Kaiser (Hrsg.), Außerschulische Lernorte (Seminar, Bd. 2/2020) (S. 19-33). Hohengehren: Schneider.

Smoor, S. & Komorek, M. (2020). Zyklisches Forschendes Lernen im Oldenburger Studienmodul „Phy­sikdidaktische Forschung für die Praxis“. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore. Konzep­te und deren Wirksamkeit in der MINT-Lehrpersonenbildung (S. 263-281). Heidelberg: Springer.

Striligka, A., Komorek, M. & Stavrou, M. (2020). An Empirical Study on Learning Processes and Actions of Students While Interacting with Exhibits at a Science Centre. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 11 (co-ed. L. Rokos & M. Ropohl) (pp. 1241-1246). Bologna: Alma Mater Studiorium – University of Bologna. Online verfügbar unter: www.dropbox.com/s/t1s2gsiavympp7t/Strand%2011.pdf?dl=0 [Zugriff: 26.2.2021].

2019
Bliesmer, K. & Komorek, M. (2019). Strömungsmuster für Ausstellungen didaktisch rekonstruieren. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaft­liche Teilhabe (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39) (S. 177-180). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: www.gdcp.de/images/tb2019/TB2019_177_Bliesmer.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Freckmann, J. & Komorek, M. (2019). Sprachsensible Planung von Physikunterricht empirisch unter­su­chen. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und ge­sellschaft­liche Teilhabe (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39) (S. 253-256). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_253_Freckmann.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Freckmann, J. & Komorek, M. (2019). Sprachsensibles Handeln im Physikunterricht. In M. Butler & J. Goschler (Hrsg.), Sprachsensibler Fachunterricht – Chancen und Herausforderungen aus inter­dis­ziplinärer Perspektive, S. 221-238. Heidelberg: Springer.

Richter, C. & Komorek, M. (2019). Lehrerbildung im Dreiklang – das Projekt SchAU. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaft­liche Teilhabe (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39), S. 400-403. Regens­burg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_400_Richter.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Richter, C. & Komorek, M. (2019). Vernetzung in der Lehrkräftebildung – das Projekt SchAU. Lela-Magazin. Neues aus dem Bundesverband, 9(25), 6-7. Online verfügbar unter: www.lela-magazin.de/download/LeLa.magazin.No25.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Richter C. & Komorek, M. (2019). Aufgabenkompetenz von Physiklehrkräften an Haupt- und Realschulen. In T. Leuders, E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck & P. Labudde (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung, S. 183-194. Münster: Waxmann.

Roskam, A. & Komorek, M. (2019). Lernprozessanalyse im Nationalparkhaus. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaft­liche Teilhabe (Ta­gungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39), S. 392-395. Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_392_Roskam.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2019). Komplementäre Vernetzung außerschulischer Lernorte. LeLa-Maga­zin. Neues aus dem Bundesverband, 9(25), 4-5. Online verfügbar unter: www.lela-magazin.de/download/LeLa.magazin.No25.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2019). Design-based research in Schülerlaboren. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaft­liche Teilhabe (Ta­gungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39), S. 253-256. Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_385_Sajons.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Striligka, A., Stavrou, D. & Komorek, M. (2019). Interaktionen mit Exponaten im Science Center em­pirisch untersuchen. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für beruf­liche und gesellschaft­liche Teilhabe (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 39) (S. 400-403). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_420_Striligka.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Στριλιγκά, Α., Σταύρου, Δ, Komorek, M. (2019). Μελέτη της μάθησης επιστημονικού περιεχομένου από μαθητές κατά την αλληλεπίδραση τους με εκθέματα σε κέντρο επιστήμης. {Study of scientific knowledge learning by students during their interaction with Exhibits of a science center.}Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών & Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, Φλώρινα, 19-21 Απριλίου 2019.

2018
Bliesmer, K. & Komorek, M. (2018). Elementarisierungen zu Strömungen und Strukturbildungen. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Online verfügbar unter: www.phydid.de/index.php/phydid-b/article/view/875 [Zugriff: 26.2.2021].

Bliesmer, K., Roskam, A. & Komorek, M. (2018). Elementarisierungen zu küstennahen Strukturbil­dungen und Strömungen. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 304-307). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_304_Bliesmer.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Freckmann, J. & Komorek, M. (2018). Planung kommunikativer Strukturierungsprozesse im Physik­unterricht. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 226-229). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_226_Freckmann.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Komorek, M. & Röben, P. (2018). Das Promotionsprogramm GINT – Erforschung von Prozessen an außerschulischen Lernorten. In P. Gautschi, A. Rempfler, B. Sommer Häller & M. Wilhelm (Hrsg.), Aneignungspraktiken an außerschulischen Lernorten (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 5), S. 229-240. Münster: LIT.

Komorek, M. & Röben, P. (2018). Das Promotionsprogramm GINT – Lernen in informellen Räumen. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimen­­­sionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 632-635). Regensburg: Universität Regensburg. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_632_Komorek.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Komorek, M. (2018). Understanding out-of-school learning processes in STEM disciplines - How to investigate and to develop student labs and exhibitions? in Σταύρου Δ., Μιχαηλίδη Α. & Κοκολάκη Α. (Eds). Πρακτικά 10ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Γεφυρώνοντας το Χάσμα μεταξύ Φυσικών Επιστημών, Κοινωνίας και Εκπαιδευτικής Πράξης, pp. 1-12. Online: synedrio2017.enephet.gr/images/Praktika-10ou-Synedriou_Teliko.pdf [26.2.2021].

Komorek, M., Freckmann, J., Hofmann, J., Niesel, V. & Richter C. (2018). Moderne Physik und Energie­bildung als Beispiele für die Vernetzung von Fach und Fachdidaktik. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. von Meien (Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung – Vernet­zung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 53-75). Potsdam: Uni­versitätsverlag. Online verfügbar unter: publishup.uni-potsdam.de/files/41426/kohaerenz_mono.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Richter, C., Sajons, C., Gorr, C.; Michelsen, C. & Komorek, M. (2018). Vernetzung außerschulischer GINT-Lernorte. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimen­sionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 648-651). Regensburg: Universität Regensburg. Online verfügbar unter gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_648_Richter.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Roskam, A., Bliesmer, K. & Komorek, M. (2018). Lernen in Ausstellungen am Beispiel der National­parkhäuser am Wattenmeer – Didaktische Rekonstruktionen und empirische Untersuchungen. In P. Gautschi, A. Rempfler, B. Sommer Häller & M. Wilhelm (Hrsg.), Aneignungspraktiken an außer­schulischen Lernorten (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 5), S. 249-258. Münster: LIT.

Roskam, A., Bliesmer, K. & Komorek, M. (2018). Phänomenologisches und analoges lernen in Natio­nal­parkhäusern. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimen­sionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 636-639). Regensburg: Universität Regensburg. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_636_Roskam.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2018). Forschungsbasierte Weiterentwicklung von Schülerlaboren. Lela-Magazin. Neues aus dem Bundesverband, 8(21), 3-9. Online verfügbar unter: www.lela-magazin.de/download/LeLa.magazin.No21.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C. & Komorek, M. (2018). Charakterisierung von Schülerlaborangeboten als Grundlage zur Analyse von Angebot-Nutzungs-Prozessen. In P. Gautschi, A. Rempfler, B. Sommer Häller, M. Wilhelm (Hrsg.) Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten (Außerschulische Lernorte – Beiträge zur Didaktik, Bd. 5) (S. 259-269). Münster: Lit.

Sajons, C. & Komorek, M. (2018). Lernprozesse im Schülerlabor – Bedingungsfaktoren und Model­lierung. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empi­rische Dimensionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 448-451). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_448_Sajons.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Sajons, C., Stiefs, D. & Komorek, M. (2018). Zielstrukturen, Charakteristika und Abläufe in Schülerla­boren. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empi­rische Dimen­sionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 38) (S. 640-643). Regensburg: Universität Regensburg. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_640_Sajons.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Smoor, S. & Komorek, M (2018). Zyklisches Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor empirisch unter­su­chen. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empi­rische Dimen­sionen (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; Bd. 38) (S. 527-530). Regensburg: Universität Regensburg. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_527_Smoor.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

2017
Freckmann, J., Sajons, C., Bliesmer, K., Roskam, A. & Komorek, M. (2017). Nach­hal­tig­keitsbildung im Lehr-Lern-Labor physiXS. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 37) (S. 552-555). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2017/TB2017_552_Freckmann.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Richter, C. & Komorek, M. (2017). Backbone – Rückgrat bewahren beim Planen. In: S. Wernke & C. Zierer (Hrsg.). Die Unterrichtsplanung. Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Bad Heilbronn: Klinckhardt, 91-103.

Richter, C. & Komorek, M (2017). Perspektiven von Physiklehrkräften an Haupt- und Realschulen auf Aufgaben. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von For­schung und Praxis (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 37) (S. 416-419). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2017/TB2017_416_Richter.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

Smoor, S. & Komorek, M. (2017). Einfluss epistemischer Überzeugung auf Planungsprozesse im Lern-Labor. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (Tagungsband der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 37) (S. 260-263). Regensburg: GDCP. Online verfügbar unter: gdcp-ev.de/wp-content/tb2017/TB2017_260_Smoor.pdf [Zugriff: 26.2.2021].

2016
Käpnick, F., Komorek, M., Leuchter, M., Nordmeier, V., Parchmann, I., Priemer, B., Risch, B. & Roth, J. (2016). Schülerlabore als Lehr-Lern-Labore. In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 512). Universität Regensburg.

Mansholt, M. & Komorek, M. (2016). Adaptive Lehrprozesse im Lehr-Lern-Labor. In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 101). Universität Regensburg

Peters, S. & Komorek, M. (2016). Evaluation theoriebasiert konzipierter Lernmaterialien. In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 35). Universität Regensburg.

Ruberg, T. & Komorek, M. (2016). Einfluss von Praxisphasen auf die Planung von Unterricht von Studierenden des Lehramts Physik. In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 98). Universität Regensburg.

Smoor, S. & Komorek, M. (2016). Forschendes Lernen von Lehramt Physik-Studierenden im Lehr-Lern-Labor. In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 494). Universität Regensburg.

2015
Komorek, M., Wilhelm, T., Hopf, M. & Ralle, B. (2015). Fachdidaktische Entwicklungsforschung. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S. 432-434). Kiel: IPN.

Mansholt, M. & Komorek, M. (2015). Adaptive Planungs- und Diagnoseprozesse im Lehr-Lern-Labor. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S. 289-291). Kiel: IPN.

Peters, S. & Komorek, M. (2015). Lernmaterialien zur Einführung in die Bewegungsbeschreibung. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S. 453-455). Kiel: IPN.

Ruberg, T. & Komorek, M. (2015). Einfluss von Praxisphasen auf die Unterrichtsplanung und -reflexion von Physik-Lehramtsstudierenden. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S. 286-288). Kiel: IPN.

2014
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2013
Fischer A., Hößle C,. Jahnke-Klein S., Kiper H. Komorek M., Michaelis J., Niesel V. & Sjuts J. (im Druck). Diagnostik für lernwirksamen Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider.

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2012
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Pahl, E.-M. & Komorek, M. (2012). Subjektive Überzeugungen von Sachunterrichts- und Physik­lehr­kräften zum Thema Energie. In S. Bernholt (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Münster: LIT-Verlag, 275-277.

Pahl, E.‐M., Lüschen, I., Komorek, M. & Kaiser, A. (2012). „Erneuerbare Energien“ im Über­gang von der Grundschule zur Sekundarstufe I. Oldenburg: DIZ.

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Richter, C. & Komorek, M. (2012). Aufgabenkompetenz in Physik-Fachgruppen an Haupt- und Real­schulen. In S. Bernholt (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Münster: LIT-Verlag, 536 - 538

Richter, C. & Komorek, M. (2012): Die Reise zum Planeten Magneton: kontextorientierte Lernauf­gaben für den Physikunterricht der Sekundarstufe I. Oldenburg: Didaktisches Zentrum.

Schmit, S., Peters, S. & Komorek, M. (2012). Zur Strukturierung von Lernprozessen durch Aufgaben. In S. Bernholt (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Münster: LIT-Verlag, 68 – 70.

2011
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Komorek, M., Niesel, V. & Rebmann, K. (Hrsg.) (2011). Energiebildung für eine gestaltbare Zukunft. Oldenburg: BIS-Verlag der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

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Nawrath, D. & Komorek, M. (2011). Kontextorientierung für den Physikunterricht didaktisch rekon­struiert. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Ge­staltung parti­zipativer Demokratie. Münster: LIT-Verlag. 208-210.

Nawrath, D. & Komorek, M. (Hrsg.) (2011). Der Mensch als Energiewandler. Ein Unterrichts­konzept für den Physikunterricht der Klassenstufe 7 und 8. Oldenburger Vordrucke 593/11. Oldenburg: Didaktisches Zentrum.

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Pahl, E.-M. & Komorek, M. (2011). Energie im Sachunterricht und im Fachunterricht Physik - Projekt energie.bildung. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestal­tung partizipativer Demokratie. Münster: LIT-Verlag. 202-204.

Pahl, E.-M., Peters, S. & Komorek, M. (2011). Energie im Sach- und Fachunterricht – Über­gänge gestalten. Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie 22, 11-15.

Peters, S. & Komorek, M. (2011). energie.bildung – Ökonomische Aspekte im Physikunter­richt. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demo­kratie. Münster: LIT-Verlag, 205-207.

2010
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Nawrath, D. & Komorek, M. (2010). Fachdidaktische Strukturierungsprozesse – Kontexte im Physikunterricht. In: D. Höttecke (Hrsg.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (S. 233-235). Münster: LIT-Verlag.

Pahl, E.-M. & Komorek, M. (2010). Projekt energie.bildung – Physik im Kontext von „Energie­bil­dung“. In D. Höttecke (Hrsg.). Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phäno­men und Systematik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Münster: LIT.

2009
Komorek, M. (2009). Farben mischen am Computer. Sachinformationen und Experimentier­vor­schlä­ge. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik 110, 35-37.

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2008
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2007
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2004
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Wodzinski, R., Horstendahl, M., Korneck, F., Nordmeier, V. & Komorek, M. (2002). B.A./M.A.-Studienstruktur — Chance oder Gefahr für eine Lehrerausbildung mit fachdidaktischem Standard Teil 2: Ergebnisse des Workshops. In: R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven (S. 363-365). Alsbach: Leuchtturmverlag.

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Duit, R., Komorek, M., Wilbers, J. & Roth, W.-M. (1997). Conceptual change during a unit on chaos-theory induced by means of analogies. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago.

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Komorek, M., Wilbers, J. & Duit, R. (1997). Didaktische Rekon­struk­ti­on im Be­reich Chaos­theorie. In: H. Behrendt (Hrsg.): Zur Didak­tik der Phy­sik und Che­mie, Vor­­träge der GDCP-Tagung in Bremen 1996. Alsbach: Leucht­­turm, 128-130.

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1996
Duit, R., Komorek, M. & Wilbers, J. (1996). Students investigate the behavior of chaotic systems. In: S. Oblak, M. Hribar & K. Luchner (Eds.) Proceedings of the conference: New ways of teaching physics, Ljubljana, Slovenia.

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Kattmann, U., Duit, R., Gropengießer, H. & Komorek, M. (1996). Educational recon­struction - bringing together issues of scientific clarification and students' con­ceptions. Paper pre­sented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), St. Louis.

Komorek, M. & Duit, R. (1996). Conceptual change or conceptual growth - students' pathways towards understanding limited predictability of chaotic systems. Paper pre­sented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), St. Louis.

Komorek, M. & Grosse, S. (1996). Schülervor­stel­lungen zum Laplace­schen Dä­mon. In: H. Behrendt (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie, Vorträge der GDCP-Ta­gung in Dresden 1995. Alsbach: Leucht­turm, 255-257.

Komorek, M. (1996). Die Chaostheorie in der vermittelnden Literatur. Eine Bi­blio­gra­phie. 3.Aufl. Kiel: IPN.

Komorek, M. (1996). Kapitel "Nichtlineare Physik" in Klett Impulse Physik 2, Lehrbuch für die Sekundar­stu­fe II (1996/97), Stuttgart: Klett, 321-328 (im Gesamtband).

Thomas, R., Duit, R., Komorek, M., Roth, W.-M. & Wilbers, J. (1996). Das cha­oti­sche Ma­gnetpendel - MagPen: ein Simulations­pro­gramm. Naturwis­sen­schaf­ten im Unter­richt - Phy­sik 36, 21-27.

1995
Duit, R. & Komorek, M. (1995). Understanding elementary features of chaos theory by analogi­cal reasoning. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco.

Kattmann, U., Duit, R., Gropengießer, H. & Komorek, M. (1995). A model of educa­tional reconstruction. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), San Fran­cisco.

Komorek, M. & Duit, R. (1995). A learning process study on elementary features of chaos theory. Paper presented at the conference "Science Educa­tion Research in Europe", Leeds, UK.

Komorek, M. & Duit, R. (1995). Eine Lernpro­zeß­untersuchung zu elementaren Ideen der Chaos­theorie. In: H. Behrendt (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie, Vor­trä­ge der GDCP-Tagung in Freiburg 1994. Alsbach: Leucht­turm, 328-330.

Komorek, M. & Duit, R. (1995). Wie Analogien helfen, ein magneti­sches Chaos­pen­­del zu ver­stehen.

1994
Duit, R. & Komorek, M. (1994). Constructivist informed research on students' under­standing of basic ideas of chaos theory. In H.-J. Schmidt (Ed.): Problem solving and misconceptions in chemistry and physics. Hongkong: ICASE, 49-68.

Komorek, M. (1994). Chaos in der Schule - Ideen und pädagogische Ziele. Com­puter und Un­­ter­­richt 14, 9-13.

Komorek, M., Cornilsen, C. & Duit, R. (1994). Lernen der Grundideen der Cha­os­the­o­rie. In: J. Bruhn (Hrsg.): Didaktik der Physik, Vorträge der Physiker­ta­gung in Ham­burg 1994. Bad Honnef: Deutsche Physikalische Gesellschaft, 343-348.

Komorek, M., Cornilsen, C. & Duit, R. (1994). Lernprozeßuntersuchungen im Be­­reich des de­terministischen Chaos. In: H. Behrendt (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie, Vor­träge der GDCP-Tagung in Kiel 1993. Alsbach: Leuchtturm, 350-352.

1993
Duit, R., Cornilsen, C. & Komorek, M. (1993). "Chaostheorie" in Klasse 10 - Von der ein­ge­schränk­ten Vor­­hersagbar­keit chaotischer Systeme. Naturwissenschaften im Unter­richt - Phy­sik 19, 37-39.

Komorek, M. & Duit, R. (1993). Learning process studies in the field of de­terministic chaos. Paper pre­sented at the annual meeting of the National As­sociation of Research in Science Teaching (NARST), At­lanta.

Komorek, M. & Duit, R. (1993). Lernprozeß­unter­suchungen im Bereich des Chaos­theo­rie. In: G. Kurz (Hrsg.): Didaktik der Physik, Vorträge der Physi­kertagung in Esslin­gen 1993. Bad Honnef: Deut­sche Physikalische Gesell­schaft, 509-514.

1992
Burandt, B., Komorek, M., Schnabel, B., Press, W. & Boysen, H. (1992). High resolution X-ray investigations on the supersatellite reflections of Labradorit. Zeitschrift für Kri­stal­lo­gra­phie 200, 141-156.

Komorek, M. (1992). Hochaufgelöste Röntgen­beugungsuntersuchung der Supersatelliten des Labra­dorits. Diplomarbeit. Kiel: Christian-Albrechts-Universität.

Mitglied im Vorstand der BNE-Agentur Niedersachsen

Mitherausgeber der Zeitschrift "Unterricht Physik" (Seelze: Friedrich-Verlag)

Mitglied des Beraterkreises der "Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften - ZfDN" (Kiel: IPN)

Mitglied der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik GDCP

Mitglied der Deutschen Physikalischen Gesellschaft

Mitglied der European Science Education Research Association ESERA