Als fächer- und fakultätsübergreifende Kooperation hat sich aus dem Bezugsfach Geschichte das Prize Papers Project gefunden. Seit 2018 wird durch ein Team von Oldenburger Historikerinnen und Historikern unter Leitung von Prof. Dr. Dagmar Freist das Kapergut von rund 30.000 Schiffseroberungen digitalisiert und beforscht. Das Material aus dem Londoner Nationalarchiv beinhaltet Schiffspapiere, Warenlisten, private Briefe, Tagebücher, medizinische Abhandlungen, Noten und vieles mehr. Stimmen von Männern, Frauen und Kindern aus verschiedensten sozialen und räumlichen Kontexten, die 250 Jahre ungehört blieben, geben Einblicke in Netzwerke und Alltagsroutinen einer globalen, frühmodernen Welt.

The Prize Papers Project collaborates with the project QuaSU (Quellenarbeit im Sachunterricht), which examines work with historical sources in primary school social studies lessons. The subject of Sachunterricht is a subject with natural science and social science content. It is taught exclusively in primary school and supports a general understanding of science at primary school age. It is planned to develop (learning) tasks and teaching materials based on the material sources from the Prize Papers collection. This will be followed by considerations on the practical implementation of these materials in subject lessons. The historical thinking of primary school children will also be used as an object of research. With regard to primary school children, the development of a procedure for dealing with sources is planned in the long term. This is to be further developed into a model.

Dr. Silke Bakenhus is responsible for and leads the project. She works at Faculty I - Department of Education and Social Sciences in the Department of Primary Education and Social Studies at Carl von Ossietzky University Oldenburg, Germany.

Publikationen

• Bakenhus, S. (eingereicht). „So stell‘ ich mir einen Piraten vor“ – Erfassung von Vorstellungen zur Frühen Neuzeit anhand von Kinderzeichnungen. 

• Bakenhus, S. (2024). Time travel to the Early Modern period with teaching materials based on sources from the Prize Papers Project. Primary History – The primary education journal of The Historical Association, Issue 97, summer 2024, p.42-45.

• Bakenhus, S. (2024). Prize Papers als Quellenmaterial für den Sachunterricht?! Ein erster Praxistest von Materialien. GDSU-Journal, September 2024, Heft 15, (S. 192-198). 

Vorträge

• Bakenhus, S. (2024). Präkonzepte von Grundschulkindern zur Frühen Neuzeit - Kinderzeichnungen als Analyseinstrument. Forschungskolloquium der Mitarbeitenden im Grundschullehramt Universität Greifswald im Sommersemester 2024, 24.04.24.

• Bakenhus, S. (2024). „So stell‘ ich mir einen Piraten vor“ – Erfassung von Vorstellungen zur Frühen Neuzeit anhand von Kinderzeichnungen. Vortrag zur 33. GDSU-Jahrestagung in Hannover an der Leibniz Universität Hannover vom 07. bis 09. März 2024 mit dem Titel "Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit", 07.03.2024. 

• Bakenhus, S. (2023). Prize Papers in primary Education. Presented at the project conference: Prize Papers in Education with Project Director Prof. Dr. Freist and Prof. Pamela Maseko (Executive Dean of the Faculty of Humanities) Nelson Mandela University in the Eastern Cape Province of South Africa on 30.06.2023, Oldenburg.  

• Bakenhus, S. (2023). Prize Papers als Quellenmaterial für den Sachunterricht?! Ein erster Praxistest von Materialien. Vortrag zur 32. GDSU Tagung in Salzburg am 23.2.2023.

• Bakenhus, S. & Marquardt, F. (angenommen). Digital sources in science education for elementary school students. Vortrag zur 2022 Annual Conference in Exeter (UK), "Histories of Education as Curation: Methods, Interpretations and Technologies in an Age of Global Upheaval" ausgerichtet durch die History of Education Society (HES). 18.-20.11.2022.

• Bakenhus, S. (2022). Projekt: Quellenarbeit im Sachunterricht (QuaSU). Abstract zur Teilnahme an der Nachwuchstagung im Rahmen der 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg am 19./20.9.22, passive Teilnahme.

Lehre

• Fachliche Perspektiven im Sachunterricht: Historisches Lernen mit VR auf Schloss Evenburg/Leer (seit Sommersemester 2022)

Poster

• Sachunterricht 2.0 – Ein Seminarkonzept zur Erstellung von virtuellen Lernorten am Beispiel des Schlosses Evenburg (Ostfriesland), Tagung des Kompetenzverbundes lernen:digital mit dem Tagungstitel „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfte gestalten“ Potsdam, Campus Griebnitzsee, 30.09.-02.10.2024.

Vorträge

• Bakenhus, S., Arndt, N., Holzapfel, M. & Brückmann, M. (2023). Schloss Evenburg als außerschulischer virtueller Lernort?! - Erprobung eines Seminarkonzepts. Vortrag zur 32. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) in Salzburg, "In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht", 23.02.2023.

Auf der Grundlage von historischen Schriftquellen aus dem Prize Papers Projekt entwickeln Sachunterrichtsstudierende Lernmaterialien für das Fach Sachunterricht.

Das Lehrkonzept ist auf der Seite der Hochschuldidaktik veröffentlicht:

https://lehrkonzepte.uol.de/projektstudium-im-sachunterricht/

https://www.nwzonline.de/oldenburg/oldenburg-prize-papers-fuer-grundschule-aufbereitet_a_3,2,3643170085.html

Nachdem die 4. Klassen schon im November und Dezember 2022 die Lernmaterialien aus dem Projekt QuaSU ausprobiert hatten, konnten am Dienstag, dem 7. Februar und am Mittwoch, dem 8. Februar 2023 die Drittklässler ebenfalls unter der Leitung von Frau Dr. Silke Bakenhus die unterschiedlichen Aspekte der Frühen Neuzeit an den verschiedenen Stationen entdecken. Nach einer einführenden Erklärung probierten die Schülerinnen und Schüler mit Freude und Begeisterung die Materialien an jeder Station aus. Besonderen Spaß schien ihnen das Schreiben mit der Feder und das Falten und Versiegeln der geschriebenen Briefe zu machen.

Eindrücke auf der Homepage der Paul-Maar-Schule 

paulmaarschule-ol.de/2023/02/08/projekt-im-sachunterricht/

In sachunterrichtsdidaktischen Lehrveranstaltungen entsteht der Eindruck, dass Studierende häufig mit Fehlvorstellungen von Geschichte antreten, diese als Vergangenheitswissenschaft betrachten (Jordan 2022) und sich des Rekonstruktionscharakters von Geschichte nicht bewusst sind. Wenn Studierende sich in SU-Curricula der Länder informieren, werden sie fachlich nicht fündig. Dies birgt die Gefahr, dass dem fachhistorischen Inhalt in Studium und Schule eine zu geringe Bedeutung beigemessen wird.
Ein so notwendig werdendes intrinsisch motiviertes Interesse an historischen Inhalten wird bei Primarstufenstudierenden jedoch häufig vermisst (Mathis 2021).
Eine erste Forschungshypothese von HiPepro lautet daher, dass ein falsches bzw. fehlendes Verständnis von Geschichte bis in das Lehramtsstudium hinein vorliegt (von Borries 2018) und das selbstreflexive historische Denken bei SU-Lehrkräften unterrepräsentiert ist.
Ziel des Projektes HiPepro ist es daher, die Professionalisierung der angehenden Geschichts- und Sachunterrichtslehrkräfte adaptiver zu gestalten und dafür in einem ersten Schritt, die Hypothese mittels einer Fragebogenerhebung zu prüfen.

Publikationen

• Bakenhus, S., Thurn, A. & Franz, E.-K. (in Begutachtung). Geschichtsdidaktische Beliefs und historische Kompetenzen Sachunterrichtsstudierender – (Weiter-)Entwicklung und Validierung eines Instruments. In: Jahrbuch Grundschulforschung, Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung, Band 29.

• Bakenhus, S., Franz, E.-K., Thurn, A. (2023). HiPepro: Lehramtsstudierende für die historische Perspektive im Sachunterricht professionalisieren – Bestandsaufnahme durch eine Fragebogenstudie. Vortrag zur 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Siegen, "Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded”, 27.-29.09.2023.

Vorträge

• Thurn, A., Franz, E-K. & Bakenhus, S. (2024). Geschichtsdidaktische Beliefs und Kompetenzen Studierender als Teil der Professionalisierung von Lehrkräften – (Weiter-)Entwicklung und Validierung eines Instruments. Tagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Saarbrücken, 29.09.-02.10.2024.

• Bakenhus, S., Franz, E.-K., Thurn, A. (2023). HiPepro: Lehramtsstudierende für die historische Perspektive im Sachunterricht professionalisieren – Bestandsaufnahme durch eine Fragebogenstudie. Vortrag zur 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Siegen, "Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded”, 27.-29.09.2023.

Die historische Perspektive im Sachunterricht bietet großes Bildungspotenzial, da sie  ihnen ein tieferes Verständnis für gesellschaftliche Entwicklungen und Identitäten vermittelt (Toman 2015). Im Zentrum dieser pädagogischen Aufgabe steht die Förderung der historischen Narrationskompetenz, die als zentraler Bestandteil des historischen Denkens gilt (Reeken 2020). Die Fähigkeit, historische Narrative zu verstehen und selbst zu erstellen, hilft Kindern, komplexe Zusammenhänge zu erkennen und eigene Schlüsse zu ziehen, während sie verschiedene Perspektiven bewerten und so ein differenziertes Geschichtsverständnis erlangen (GDSU 2013).

Praxisforum

• Bakenhus, S. & Dunker, N. (07.03.25). Historische Narrationskompetenz goes Design Thinking (Praxiswerkstatt). Praxisforum auf der GDSU Jahrestagung in Köln.