Publikationen:

• Volknant, S. (2026). „Dass wir es benennen, ist schon eine Art kleine Revolution“: Überzeugungen angehender Lehrkräfte zu Mehrsprachigkeit und Ungleichheit aus intersektionaler Perspektive und deren Potenziale für die inklusionsorientierte Lehrkräftebildung. Qualifizierung für Inklusion (QfI), 7(2). https://doi.org/10.21248/qfi.190
• Volknant, S., Licandro, U., Stefanie, S.-W., Thiele, A., Dunkel, M., & Janßen, R. (2026). Sensibilität und Lehrkräftebildung. In L. M. Staab, M.-A. Boger, & S. Freund (Hrsg.), Handbuch Intersektionale Pädagogik (S. 315–322). transcript.
• Arndt, A.-K., Bruwer, B. J., Volknant, S., & Huang, Z. (2025). Understanding yourself as an inclusive teacher: Teacher professional identity development. In A community project from all-means-all education (Hrsg.), All means all! Open textbook for diversity in education. https://book.all-means-all.education/ama-2025-en/chapter/teacher-professional-identity-development
• Volknant, S., Blattner, P., Bootsmann, J., Janßen, R., & Westerhorstmann, L. (2025). Democracy at its crossroads: Intersektional sensible Perspektiven. Journal für LehrerInnenbildung (jlb), 25(4), 58–67. https://doi.org/10.35468/jlb-04-2025-04
• Volknant, S., & Licandro, U. (2024). Preparing teachers for linguistically diverse classrooms: A systematic review on interventions and intersectional perspectives. Education Sciences, 14(8), 846. https://doi.org/10.3390/educsci14080846

• Volknant, S. (2024). Sprachliche Diversität und epistemische Ungerechtigkeit: Intersektionale Perspektiven in der Lehrkräftebildung. In A. Goldbach, A. Langner, K. Mannewitz, S. Schuppener, & N. Leonhardt (Hrsg.), Macht und Wissen: Kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion (S. 130–140). Klinkhardt.

   

Konferenzbeiträge und Vorträge:

• Volknant, S. & Blattner, P. (2025, Oktober). Intersectionality at its crossroads. Intersektionalität als Beitrag für die demokratieförderliche Lehrkräftebildung. Vortrag und Workshop im Rahmen des Tags der Oldenburger Lehrkräftebildung (TOLL), Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg.
• Volknant, S. (2024, Januar). Intersektionale Perspektiven auf Mehrsprachigkeit in der Lehrkräftebildung. Vortrag im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Differenz Bildung Intersektionalität“, Arbeitsbereich Pädagogik bei Beeinträchtigungen des schulischen Lernens, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle.
• Volknant, S. (2023, September). Intersektionale Perspektiven auf sprachlich-kulturelle Diversität in der Lehrkräftebildung. Posterpräsentation im Rahmen der Sektionstagung Sonderpädagogik der DGfE Machtkontexte - Kritische Reflexionen von Wissensordnungen, Wissensproduktion und Wissensvermittlung, Technische Universität Dresden.
• Volknant, S. & Scholz-Wemken, S. (2023, Mai). Intersektionale Sensibilität in der Lehrkräftebildung. Vortrag im Rahmen der Vernetzungstagung der SGBF-AG „Interkulturelle Bildung“: Macht- und ungleichheitskritische Perspektiven auf Bildung – Erkenntnisse und Suchbewegungen der empirischen Forschung, Pädagogische Hochschule Zürich.
• Volknant, S. (2022, August). Sprachlich-kulturelle Diversität aus intersektional sensibler Perspektive: Überzeugungen und Kompetenzen von Lehrkräften. Vortrag zum Promotionsprojekt im Rahmen des Nachwuchsworkshop zur Tagung MEHR I SPRACHLICHE I BILDUNG - Sprachliche Vielfalt als Chance und Herausforderung in Bildungskontexten, Universität zu Köln.
• Volknant, S. (2022, Juni). Sprachlich-kulturelle Diversität aus intersektional sensibler Perspektive: Überzeugungen und Kompetenzen von Lehrkräften. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Qualifikationsphasen des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln.