Formulierung von kognitiven Lernzielen am Beispiel berufliches Gymnasium: VWL: Angebot-Nachfragekurve

Beginn des Workshops durch ein Quiz zum Thema “Aktivierung kognitiver Lernziele”

Definition von Lernzielen

• Lernziele sind sprachlich artikulierte Vorstellungen über ein gewünschtes Lernergebnis
  • Beispiel: Workshop Teilnehmer*innen können am Ende des Workshops selbstständig Lernziele formulieren
• Lernziele werden kurz und präzise definiert

Arten von Lernzielen

• Zwei Arten von Lernzielen: Kognitiv und Affektiv
  • Affektiv: beziehen sich auf Emotionen und Gefühle
  • Kognitiv: beziehen sich auf den Bereich von Erinnern und Erkenntnis von Wissen
• Lernziele können nach verschiedenen Ebenen der Komplexität formuliert werden
  • Taxonomie nach Bloom und Anderson/ Krathwohl
  • Komplexität steigt mit den Lernzielen
  • schwierigste lernziele sind im Bereich Bewertung und Synthese
    • Fähigkeiten auf neue unbekannte Situationen anwenden
  • Anderson und Krathwohl fügen dreidimensionale Elemente dazu

Erarbeitung von Lernzielen

• vom Grobziel (allumfassend) zum Feinziel ( kommen
• Beispiel Grobziel: Am Ende sind alle in der Lage Workshop zu führen
• Beispiel Feinziel: Vermittlung von “wie finde ich Aufgaben”
• Wichtig bei der Formulierung von Lernzielen ist der Drei-Klang
  • 1. Beschreibung des Endverhalten
  • 2. Bedingungen für das Endverhalten
  • 3. Beschreibung des Maßstabes

Beispiele für die Lernzielformulierung

• Beispiel für einen Workshop zum Thema “Energiekrise”: Die Teilnehmer*innen können eigenständig Maßnahmen zur Klimakrise definieren
• Beispiel für einen Workshop zum Thema “Großgruppenspiele”: Die Studenten und Studentinnen sind in der Lage Großgruppenspiele eigenständig anzuleiten
• Beispiele für einen Akkreditierungsworkshop: Teilnehmende kennen die Geschichte und Grundlagen der Akkreditierung und können sie fehlerfrei vortragen
• Beispiele für einen Workshop über das Business Management von Fachschaften: Teilnehmer*innen sind in der Lage verschiedene Möglichkeiten des Business Managements abzuwägen und deren Effektivität für die eigene Fachschaft abzuschätzen
  • Lernziel ist zu lang - Hier sind es zwei Lernziele. Lernziele sollten kurz und präzise formuliert werden.
  • Besser: Die Teilnehmenden können die Effektivität der Möglichkeiten für das Nutzen der eigenen Fachschaft selbstständig beurteilen
• Beispiel für einen Workshop einer Orientierungswoche: Die Teilnehmenden des Workshops sind in der Lage eine funktionierende Orientierungswoche für Erstsemester zu organisieren

Allgemein

• Operatoren sind wichtig in der Leitzielformulierung!
• nennen - zielgerichtet Informationen zusammentragen, ohne diese zu kommentieren
• begründen - einen Sachverhalt durch nachvollziehbare Argumente stützen

Feinziel

• Feinziel bedeutet die Bildung von Aufgaben
• Aufgaben sollten lern logisch aufeinander aufbauen
  • einfach zu komplex
• Aufgaben sollen möglichst aus mehreren “Teilaufgaben” bestehen
• Mehrgliedrige Aufgaben sollen aufeinander aufbauen

Diskussion

Ein Lernziel sollte möglichst komplex sein und den Lerngegenstand in eine Vielzahl von Teilschritten zerlegen

Nein!

• Lernziele sollen aufeinander aufbauen
• Es sollten verschiedene Lernziele zu der gleichen Thematik vorhanden sein und nicht nur ein Lernziel
• Lernziele dürfen nicht zu komplex sein, da sie sonst nicht greifbar sind
• Lernziele werden für einen Selbst definiert

Quint Essenz

• Workshop soll als Beispiel dienen, wie nicht mit Lernzielen umgegangen werden soll
• Frage stellen: Was möchte man mit dem Workshop erreichen? Dabei helfen Lernziele und die Lernzielformulierung