„Das Sommersemester war für alle lehrreich hinsichtlich der digitalen Kompetenzen, aber auch sehr anstrengend. Letztlich hat alles gut geklappt, aber der Arbeitsaufwand war immens! Das Rechenzentrum und die Hochschuldidaktik haben hervorragende Arbeit geleistet und möglich gemacht, dass gute Lehre auch online gelingen konnte.

Die Studierenden habe ich als sehr verständig und konstruktiv erlebt. Irgendwie haben wir es gemeinsam geschafft und die mündlichen Prüfungen zeigen, dass trotz allem viel gelernt wurde. Und ich konnte mal wieder erleben, dass unsere Lehrer*innenbildung wirkt: Es sind ausgesprochen gute digitale Lehreinheiten von Masterstudierenden als Leistungsnachweise erstellt worden, wie beispielsweise Webquests, Courseware-Einheiten, Padlets oder Wordpress-Blogs. Diese machen deutlich, dass die Studierenden im Laufe ihres Studiums gelernt haben, Lernwege so anzulegen, dass sie lernwirksam und zugleich motivierend sind.

Was vom Sommersemester 2020 bleibt: Die Online-Lehre hat durch einen gewaltigen Kraftaufwand aller erstaunlich gut funktioniert, aber als Dauerzustand wünsche ich mir das keinesfalls; die Lehrer*innenbildung lebt vom lebendigen Austausch.“

„Da ich schon in den letzten Jahren meine Vorlesung „Didaktik der Informatik I“ im Hörsaal als mp3 mitgeschnitten hatte, konnte ich dieses Jahr davon profitieren. Die Mitschnitte sind über StudIP abrufbar und für Studierende gedacht, die wegen Überschneidungen oder anderen Verpflichtungen nicht anwesend sein können. Sie sind so gestaltet, dass man die Folien beim Hören nicht braucht, sondern möglicherweise nur zum Nachschlagen.

Dies wollte ich auch in der Coronazeit beibehalten. Viele meiner Studierenden haben bereits Kinder und waren aus diesem Grund ebenso wie ich besonders auf zeitlich flexible Formate angewiesen. Nachdem ich die erste Vorlesung, an meinem Schreibtisch sitzend und an die Wand starrend, neu eingesprochen hatte, war mir schnell klar: Das kann ich nicht das ganze Semester so machen. Die Dynamik fehlte komplett. Daher bin ich dazu übergegangen, bestehende Mitschnitte beispielsweise mit einem Intro zu versehen, das eine Frage oder eine Onlineabfrage enthielt.

In diesem Jahr waren etwa 50 Studierende in der Vorlesung eingeschrieben, sonst sind es etwas weniger. Zehn bis 15 von ihnen waren regelmäßig bei der Übung, die mein Mitarbeiter Nils Pancratz auch online, aber synchron durchgeführt hat. Für die mündlichen Prüfungen haben sich bislang weniger Personen als sonst angemeldet. Viele Studierende haben den Wunsch geäußert, die Prüfung erst im Herbst abzulegen. Das werden wir natürlich ermöglichen.

Insgesamt hat alles gut geklappt, aber der direkte Austausch mit den Studierenden und ihr spontanes Feedback hat mir sehr gefehlt. Ich freue mich, wenn die Bedingungen wieder so sind, dass dies unkompliziert möglich ist."